讓語文活動課“動”起來

榮娟

長久以來，語文課因?yàn)橹痪窒抻谧x一讀，寫一寫，說一說，練一練，而導(dǎo)致學(xué)生不喜歡語文課，也讓語文教學(xué)陷入尷尬境地。在這種情況下，我們有必要重視并大力推行語文活動課，用活動引領(lǐng)學(xué)生樂學(xué)語文，趣學(xué)語文，活學(xué)語文，在讓學(xué)生有知識收獲的同時(shí)，真正促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

如何上好語文活動課呢？ 我認(rèn)為：在語文課活動課的組織實(shí)施中，應(yīng)始終把學(xué)生的自主性擺在第一位，讓學(xué)習(xí)自主地、積極地參與，動口動腦，培養(yǎng)內(nèi)在的動機(jī)，激發(fā)智慧的潛力，發(fā)展個性特長，推進(jìn)個體的主動、和諧、全面的發(fā)展?！皠印笔腔顒诱n最大的特點(diǎn)，應(yīng)該將“動”貫串于活動課組織實(shí)施的全過程。具體從以下五方面闡述自己的一些具體想法和做法。

一、選好內(nèi)容，使學(xué)生“可以動”

語文活動課作為一門課程，它有自己設(shè)置的目的要求，也就是必須著眼于以獲取直接經(jīng)驗(yàn)。即時(shí)信息為內(nèi)容，以實(shí)踐性的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從書本走向生活，從課堂走向社會，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)，活動課比起學(xué)科課程有較好的靈活性，在內(nèi)容的選擇上可以很好地體現(xiàn)“可動性”。實(shí)踐性是語文活動課的主要特性，它改變了學(xué)科教學(xué)中教給學(xué)生結(jié)論性知識的方式，讓學(xué)生在參與觀察、動腦、動口、動手能實(shí)踐活動中拓展知識，發(fā)展能力。根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的需要或?qū)W生正關(guān)心的話題來選內(nèi)容，可以激起學(xué)生的熱情。

二、放手指導(dǎo)，讓學(xué)生“真正動”

要使學(xué)生的主觀能動性在活動中得到充分體現(xiàn)，從活動的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備到實(shí)施、總結(jié)都要放手讓學(xué)生參與，使學(xué)生感到這是自己的“活動”，從而真正動起來。放手讓學(xué)生參與活動的設(shè)計(jì)，放手讓學(xué)生參與活動準(zhǔn)備，放手讓學(xué)生在活動中一展身手，放手讓學(xué)生參與活動總結(jié)，這能使學(xué)生在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中體會成功的喜悅，先認(rèn)識討論，再全班交流，最后由老師歸納升華。

三、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生“樂意動”

一方面，要做好活動場地的布置，營造一個和諧的氛圍；另一方面，在活動開始和活動過程中可利用繪聲繪色的語言、情境渲染、實(shí)物演示和動手操作等方法，以激起學(xué)生想看看、說說、做做的強(qiáng)烈愿望；其次，充分利用活動課課內(nèi)外、校內(nèi)外相結(jié)合的特點(diǎn)，帶學(xué)生到社會、大自然的情境中，營造一個學(xué)生“樂意動”的氛圍。如在活動課《尋找春天的足跡》中，帶學(xué)生到大自然中，那剛鉆出來的小草，樹枝上的嫩芽，星星點(diǎn)點(diǎn)的小花，濕潤的泥土的微微的風(fēng)，都能一下子調(diào)動學(xué)生的各種感官，情不自禁融到活動中。

四、巧選形式，讓學(xué)生“全體動”

語文活動課一定要避免那種“尖子生表演”的場面。在每一次活動中，都應(yīng)讓每個學(xué)生都動起來。語文活動課的形式是多樣的，如閱讀欣賞、口才培訓(xùn)、表演品評、調(diào)查觀察、語文技能賽等。要從為學(xué)生提供人人都有“動”的機(jī)會的角度出發(fā)，巧選活動形式。如《課本劇院表演賽》中，由于時(shí)間限制，決定了表演的只能是部分人。怎樣讓其余同學(xué)做評委，對表演作出書面及口頭評論及打分。

五、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生“全程動”

為確保學(xué)生在活動過程的每一環(huán)節(jié)都處于“動”中，教師除了讓學(xué)生參與活動的準(zhǔn)備工作以外，還必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)科學(xué)、合理、有序的活動程序，優(yōu)化活動課課堂結(jié)構(gòu)。如在《我能行》這節(jié)活動課的程序設(shè)計(jì)中，先以充滿激情的語言導(dǎo)入情境，繼而“選評委”搶答案掀起第一個小高潮。在匯報(bào)“發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)”時(shí)，由于每人都想知道別人對自己的評價(jià)，所以會磁石般地吸引學(xué)生?！鞍l(fā)現(xiàn)自己的長處”雖然要求較高，但滿足了孩子的表現(xiàn)欲。緊接著安排了一個帶有競賽性卻輕松愉快的“表演”，則緩和了緊張的氣氛。最后的“評選‘班之最”，每一次宣讀“我們班最……的……同學(xué)”都會引起熱烈掌聲，從而將活動推向了高潮。這樣的課堂結(jié)構(gòu)，自始至終都讓學(xué)生們處于活躍的“動”中，效果自然顯著。

經(jīng)過了一年的實(shí)踐，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛語文了，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地去學(xué)習(xí)語文了，因?yàn)樗麄凅w會到了學(xué)習(xí)語文是多么快樂的事情，而這一切皆來自于語文活動課。當(dāng)然，我們語文老師需要明確的是：活動最終是為了服務(wù)語文教學(xué)的，所以我們在活動設(shè)計(jì)時(shí)，一定要注意結(jié)合語文的學(xué)習(xí)規(guī)律，最終提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。