淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)

劉雯

摘 要：隨著近年來我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，基礎(chǔ)教育體制改革的深化，如何利用人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，成為近年來我國(guó)學(xué)者最關(guān)心的問題。為了健全小學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知架構(gòu)，培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，就如何利用人教版小學(xué)教材培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維展開詳細(xì)探討，并提出具體的研究思路，供廣大讀者借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)生；數(shù)學(xué)思維；問題研究

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生完善的數(shù)學(xué)思維是至關(guān)重要的，不僅能提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，還能強(qiáng)化小學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知記憶模式，使小學(xué)生樹立正確的思想導(dǎo)向。人教版教材是當(dāng)前我國(guó)小學(xué)使用最廣泛的數(shù)學(xué)教材，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生向上的良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有著重要意義。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，建立和諧的師生關(guān)系，結(jié)合人教版教材中的各種有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過各種游戲活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生以積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)，使小學(xué)生樹立科學(xué)正確的數(shù)學(xué)思維。

一、以問題為導(dǎo)向強(qiáng)化小學(xué)生數(shù)學(xué)思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中使用人教版教材，最重要的是要根據(jù)教材培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，也就是讓學(xué)生如何通過教材掌握正確的問題解決思路，從而樹立科學(xué)的數(shù)學(xué)思維。“解決問題”是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下和日常生活學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)正確解決自己面臨的各種問題，在教學(xué)中，教師也要通過一定的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握解題的實(shí)際技巧，使學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)和尋求解決問題的方法，從而積極解決生活與學(xué)習(xí)中的各種數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。教師要鼓勵(lì)學(xué)生樹立正確的知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心，在生活中不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在數(shù)學(xué)問題解決過程中學(xué)生能釋放自己的天性，不斷提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾說：“人在自己的內(nèi)心深處，希望自己是一位發(fā)現(xiàn)者、解決者、實(shí)踐創(chuàng)新者，小學(xué)生正處于兒童時(shí)期，這種學(xué)習(xí)欲望尤為強(qiáng)烈?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，希望自己發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而解決問題。教師作為引導(dǎo)者，要善于從不同層面引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，通過適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化訓(xùn)練，使小學(xué)生能夠得到正確的引導(dǎo)，在數(shù)學(xué)解題訓(xùn)練中樹立正確的思維。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，依靠數(shù)學(xué)意識(shí)健全小學(xué)生數(shù)學(xué)思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用人教版教材，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題意識(shí)尤為重要。例如在人教版《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》一課教學(xué)中，教師可以按照解決問題的思路培養(yǎng)學(xué)生正確的解題意識(shí)。生活中常見的物體都是一個(gè)整體，這個(gè)可以看作是自然數(shù)“1”，將物體分成為不同的組成部分，可以分成三份，也可以分成五份，那么每個(gè)部分物體占到整體物體的1/3和1/5，教師可以以生活中常見事物給學(xué)生舉例，這樣能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)意識(shí)，而學(xué)生通過教師形象的講解，也會(huì)樹立正確的解題意識(shí)，在解題訓(xùn)練中，學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)會(huì)得到提升。除了來源于學(xué)生的日常生活中，還在于班級(jí)的日常管理與課堂教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的數(shù)學(xué)問題解決能力。教師必須強(qiáng)化和完善教學(xué)策略，也就是促進(jìn)學(xué)生端正教學(xué)態(tài)度，在日常學(xué)習(xí)之余，要學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通，了解每個(gè)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，以生動(dòng)形象的教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)問題，通過一系列的科學(xué)訓(xùn)練使小學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)，通過探究形成數(shù)學(xué)思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使用人教版教材鍛煉與培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，關(guān)鍵在于教師要通過引導(dǎo)強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。在目前的教學(xué)實(shí)踐中，很多教師還在沿用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，無法強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，更不能健全學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知模式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率較低。在教學(xué)實(shí)踐中，很多教師面臨來自學(xué)生的嚴(yán)峻考驗(yàn)，有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降，這與數(shù)學(xué)知識(shí)的難度有著直接聯(lián)系，是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法沒有轉(zhuǎn)變過來，沒有養(yǎng)成自主思考、自我探究的良好習(xí)慣，不會(huì)獨(dú)立思考數(shù)學(xué)問題，習(xí)慣對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)機(jī)械性記憶。要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，教師就要充分挖掘人教版數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知與理解，幫助學(xué)生克服機(jī)械記憶。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生在遇到難題時(shí)要學(xué)會(huì)自主思考、自主探究，學(xué)生會(huì)通過自主探究問題形成良好的數(shù)學(xué)思維，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會(huì)得到提升，具有良好的數(shù)學(xué)思維能力，掌握高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

綜上所述，在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維具有重要的作用，學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還能形成科學(xué)完善的數(shù)學(xué)認(rèn)知模式，而學(xué)生也養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，數(shù)學(xué)成績(jī)也會(huì)得到提升。

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編輯 高 瓊