高職通識(shí)教育課程體系構(gòu)建研究

趙潤(rùn)孝

內(nèi)容摘要：新媒體對(duì)高校通識(shí)教育改革提供了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，對(duì)傳統(tǒng)通識(shí)教育模式形成沖擊，通識(shí)教育課程內(nèi)容得到了拓展，更趨完善全面，高職院校，要從文化素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)、道德教育和職業(yè)素養(yǎng)等四個(gè)方面構(gòu)建起多維的課程體系，實(shí)現(xiàn)“求真”“向善”“尚美”的教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高職通識(shí)教育 課程體系 構(gòu)建

通識(shí)教育是對(duì)近代高等教育有重大影響的一種教育思想與實(shí)踐，目的是通過多種學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)問、身心、人格和情感等各方面得到全面和諧的發(fā)展。在新媒體時(shí)代，豐富的信息和便捷的信息傳遞方式為高校通識(shí)教育改革提供了前所未有的機(jī)遇，對(duì)傳統(tǒng)通識(shí)教育模式形成沖擊，拓展了通識(shí)教育的課程內(nèi)容。通識(shí)教育課程體系可以劃分為四個(gè)模塊：文化素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)、道德教育、職業(yè)素養(yǎng)。

一.文化素質(zhì)教育課程

文化素質(zhì)教育課程主要指人文科學(xué)方面的內(nèi)容，其核心學(xué)科是文、史、哲、藝等人文類學(xué)科，使學(xué)生獲得寬厚扎實(shí)的人文科學(xué)常識(shí)和較高的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生從歷史、文化、哲學(xué)的角度思考剖析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞和創(chuàng)造美的興趣，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。

1.優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。優(yōu)秀文化傳統(tǒng)是人類歷史的積淀，內(nèi)涵深厚，對(duì)于豐富學(xué)生文化知識(shí)、提升文化素養(yǎng)、培養(yǎng)健康的審美情趣、積極的創(chuàng)新精神和高尚的人格意識(shí)有著重要的作用。因此，通識(shí)教育必須包括中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，可開設(shè)中國(guó)傳統(tǒng)文化概論，引導(dǎo)學(xué)生了解中華文化的基本精神和內(nèi)涵特征，把握中華文化發(fā)展的時(shí)代特征和規(guī)律，感悟中華文化的精華，積累文化知識(shí)，提升文化素養(yǎng)，奠定文化底蘊(yùn)[1]。

2.經(jīng)典文學(xué)作品品美。可開設(shè)經(jīng)典詩(shī)文鑒賞課，以經(jīng)典詩(shī)文作品為對(duì)象對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行文學(xué)品美教育，通過對(duì)文學(xué)經(jīng)典作品的閱讀和欣賞，引導(dǎo)大學(xué)生理解文學(xué)的內(nèi)涵、藝術(shù)特征，研究文學(xué)美的特征，把握文學(xué)美的個(gè)性和風(fēng)格，探討文學(xué)美的表現(xiàn)手法等，逐漸具備鑒賞文學(xué)美、創(chuàng)造文學(xué)美的品質(zhì)。

3.藝術(shù)審美。藝術(shù)教育也是文化素質(zhì)教育必不可少的內(nèi)容，自古以來，就有“禮”“樂”并重的優(yōu)良傳統(tǒng)，“禮”規(guī)范人的行為，“樂”陶冶人的性情。藝術(shù)審美教育就是通過對(duì)優(yōu)秀藝術(shù)作品的欣賞與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在愉悅中掌握藝術(shù)知識(shí)，形成基本的藝術(shù)素養(yǎng)，學(xué)會(huì)鑒賞藝術(shù)，發(fā)展個(gè)性，提升人格操守和精神境界。

4.人文社會(huì)科學(xué)。人文社會(huì)科學(xué)主要涉及歷史、哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、法律、管理等諸多領(lǐng)域，使學(xué)生通過這些科目的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用歷史的眼光和方法認(rèn)識(shí)事物、分析事物，學(xué)會(huì)哲學(xué)分析的方法，具備哲學(xué)思辨能力和批判精神，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)面對(duì)和處理現(xiàn)代社會(huì)面臨的諸多問題。

二.自然科學(xué)素養(yǎng)教育課程

自然科學(xué)素養(yǎng)教育課程主要包括自然科學(xué)方面的內(nèi)容，目的是使學(xué)生通過相關(guān)課程學(xué)習(xí)獲得基本的關(guān)于自然科學(xué)方面的常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生客觀驗(yàn)證、實(shí)事求是的態(tài)度，正確合理的自然觀、宇宙觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，激活學(xué)生思維能力，培養(yǎng)探索、質(zhì)疑、創(chuàng)新、求真的科學(xué)精神。

1.數(shù)理思維和方法。使學(xué)生掌握高等數(shù)學(xué)的基本知識(shí)、基本技能、基本思想，熟悉數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵，提升運(yùn)算能力、抽象能力、推理能力、空間想象能力和邏輯思維能力，以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力，具有實(shí)事求是的精神、科學(xué)的態(tài)度和方法。

2.物理學(xué)科教育。使學(xué)生了解掌握自然界各種基本運(yùn)動(dòng)形式及其規(guī)律，掌握物理學(xué)基本知識(shí)、基本概念、基本規(guī)律和基本方法，了解物理學(xué)的近代發(fā)展成就及其在工程技術(shù)中的應(yīng)用，了解物理學(xué)發(fā)展史上的一些具有里程碑意義的重大發(fā)現(xiàn)過程及這些重大發(fā)現(xiàn)在高科技中生動(dòng)、有趣的應(yīng)用，培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、科學(xué)思維方法和科學(xué)研究能力，培育激發(fā)學(xué)生的探索熱情和創(chuàng)新精神。

3.化學(xué)學(xué)科教育。從人類的衣、食、住、行等生活的基本需求出發(fā)，介紹生活中的一些化學(xué)知識(shí)、化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)規(guī)律，學(xué)習(xí)如何從化學(xué)的角度看待能源、環(huán)境等一些社會(huì)問題，拓寬知識(shí)面，提高學(xué)生的和創(chuàng)新能力科學(xué)素質(zhì)。

4.生態(tài)生命科學(xué)教育。使學(xué)生通過生物學(xué)和環(huán)境學(xué)等方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，普及生態(tài)知識(shí)，培養(yǎng)生態(tài)意識(shí)，準(zhǔn)確理解處理人與自然之間的關(guān)系，了解生命的意義，創(chuàng)造生命價(jià)值，珍愛生命，關(guān)注尊重他人的生命。

三.道德教育課程

道德教育課程主要包括價(jià)值觀教育、品德教育、社會(huì)公德教育和法律教育，目的是引導(dǎo)學(xué)生修養(yǎng)品德、規(guī)范行為、形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，

1.價(jià)值觀教育。價(jià)值觀是一種觀念體系，對(duì)人的行為有重要的指向和激勵(lì)作用。人的價(jià)值觀不是天生就具有的，與后天處身的環(huán)境、所受的教育和實(shí)踐經(jīng)歷密切相關(guān)；價(jià)值觀也不是不是固化的，它會(huì)隨著人生經(jīng)歷的變化而不斷演變。高職通識(shí)教育的目標(biāo)之一就是培育高職生學(xué)生價(jià)值觀培育，它通過把人類幾千年積累的物質(zhì)和精神文明介紹給學(xué)生的過程，引導(dǎo)學(xué)生探索思考，從而形成對(duì)人生、社會(huì)和世界的基本認(rèn)識(shí)以及建構(gòu)，并用之來指導(dǎo)自己的言行，對(duì)他人的行為做出準(zhǔn)確價(jià)值判斷。

2.個(gè)人品德教育。個(gè)人品德教育是道德教育的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)個(gè)人與他人、個(gè)人與社會(huì)和諧相處的重要保證，也是個(gè)人實(shí)現(xiàn)自我完善的重要舉措。中華民族歷來注重個(gè)人品德修養(yǎng)，先賢們倡導(dǎo)的“忠恕”“仁義”“義利”“禮儀”“孝悌”“勤儉”“守信”，對(duì)今天的高職生仍有重要的價(jià)值和意義。對(duì)高職生進(jìn)行個(gè)人品德教育，引導(dǎo)他們以先賢為榜樣，自覺錘煉品德、省察自我、完善品行，恪守做人準(zhǔn)則，堅(jiān)守慎獨(dú)慎微，養(yǎng)成愛國(guó)守法、質(zhì)樸誠(chéng)信、寬容友善、自強(qiáng)有為、重義輕利的品質(zhì)，自覺在工作生活中踐行，是高職通識(shí)教育的重要任務(wù)之一。

3.社會(huì)公德教育。社會(huì)公德是人在社會(huì)生活中必須遵守的行為準(zhǔn)則和基本規(guī)范，是維護(hù)社會(huì)秩序、構(gòu)建和諧社會(huì)的重要保證。

對(duì)高職生進(jìn)行社會(huì)公德教育就是要引導(dǎo)他們把文明禮貌、勇于助人、愛護(hù)公物、遵紀(jì)守法作為日常行為的準(zhǔn)則規(guī)范，自覺踐行。今天的高職學(xué)生就是未來的技術(shù)工人，他們的社會(huì)公德素養(yǎng)影響著社會(huì)的道德風(fēng)氣，他們的素養(yǎng)決定著公民的道德品質(zhì)，對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行社會(huì)公德教育，對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和道德完善，對(duì)社會(huì)道德環(huán)境的凈化，對(duì)國(guó)家的繁榮昌盛有著重要的作用。

4.法律常識(shí)教育。法律是人類調(diào)整社會(huì)生活的基本行為準(zhǔn)則之一，高職學(xué)生必須學(xué)會(huì)運(yùn)用法律所賦予的權(quán)利和義務(wù)保護(hù)與約束自己，所以法律知識(shí)是完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)必備的內(nèi)容，法律意識(shí)是培養(yǎng)健全人格的必要，在通識(shí)教育中讓學(xué)生掌握法律知識(shí)，培養(yǎng)法制觀念和法律意識(shí)。

四.職業(yè)素養(yǎng)教育課程

職業(yè)素養(yǎng)教育課程主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高其職業(yè)能力，使其兼具較高的技能水平和從業(yè)素養(yǎng)。

1.職業(yè)精神教育。職業(yè)精神是指從事職業(yè)活動(dòng)時(shí)必須遵守的職業(yè)準(zhǔn)則、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)規(guī)范，包括職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)行為習(xí)慣等幾個(gè)方面。在通識(shí)教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)精神教育，愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)為主要內(nèi)容的職業(yè)道德，鼓勵(lì)人們?cè)诠ぷ髦凶鲆粋€(gè)好建設(shè)者，樹立服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)的職業(yè)理想，養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)。

2.通用職業(yè)能力培養(yǎng)。職業(yè)能力，是為了勝任某一特定具體職業(yè)而必須要具備的能力，通用職業(yè)能力則是從事所有職業(yè)崗位都必須具備的基本職業(yè)能力，是可跨專業(yè)、可改變的、可發(fā)展的能力，是體現(xiàn)一般素質(zhì)的、作為崗位技能基礎(chǔ)的一般性能力[2]。任何一種專業(yè)的高職生都必須具備以下幾個(gè)方面的職業(yè)能力：學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力、協(xié)調(diào)溝通能力、社會(huì)適應(yīng)能力、應(yīng)用分析能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。

3.良好的心理素養(yǎng)的培育。心理健康是學(xué)業(yè)成就、事業(yè)成功、生活快樂的基礎(chǔ)，開展心理健康教育具有預(yù)防精神疾患和身心疾病的發(fā)生，及時(shí)為學(xué)生疏通心理，排解壓力，指引方向的作用，使他們掌握心理健康知識(shí)及增進(jìn)心理健康的途徑、心理調(diào)適的方法，幫助他們正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待各種心理問題，保持心理健康，正確在學(xué)習(xí)生活中面臨的一系列問題，如新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問題，專業(yè)的選擇與學(xué)習(xí)的適應(yīng)問題，理想與現(xiàn)實(shí)的沖突問題，人際關(guān)系的處理與學(xué)習(xí)、戀愛中的矛盾問題以及對(duì)未來職業(yè)的選擇問題等等。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，要求高職生不僅要具備從業(yè)能力，還要具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，幫助高職生樹立正確的職業(yè)理想，形成正確的擇業(yè)觀念，培育創(chuàng)造性思維，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)于高職生參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新能力以及創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)，使學(xué)生具備較高的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力，獲取更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，充分實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

5.職業(yè)生涯規(guī)劃教育。開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育有利于指導(dǎo)對(duì)今后的職業(yè)進(jìn)行有效規(guī)劃，能夠引導(dǎo)學(xué)生著眼與未來和發(fā)展的角度來來看待自己一生的職業(yè)生涯發(fā)展。職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化自我了解，學(xué)會(huì)客觀公正評(píng)價(jià)自己，明確的自己優(yōu)劣、興趣愛好、價(jià)值觀、能力，樹立對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度，學(xué)會(huì)為自己做主，確立新的人生目標(biāo)主動(dòng)、合理、有效安排高職生活和學(xué)習(xí)，審慎而理智地設(shè)計(jì)自己的未來。

通識(shí)教育的目的不是要在各個(gè)學(xué)科中灌輸大量瑣碎的知識(shí)，而是讓學(xué)生通過這些課程了解自身與自身、自身與社會(huì)、自身與自然環(huán)境相互間的種種關(guān)聯(lián)，學(xué)會(huì)在現(xiàn)代社會(huì)中如何自處[3]，所以要以融會(huì)貫通的多維課程內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育“求真”、“向善”、“尚美”的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：平?jīng)雎殬I(yè)技術(shù)學(xué)院）