高校教師科研項(xiàng)目與學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)相融合的問(wèn)題研究

范成博

摘 要 畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅是檢驗(yàn)學(xué)生大學(xué)期間專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握情況和應(yīng)用能力的一種有效方式，而且也直接關(guān)系到學(xué)生能否順利畢業(yè)。將教師科研項(xiàng)目與學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，一方面能夠讓學(xué)生真正參與到科研活動(dòng)中，在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)使用各種學(xué)習(xí)工具和科研方法，為畢業(yè)設(shè)計(jì)提供支持；另一方面又給予了學(xué)生一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在完場(chǎng)科研項(xiàng)目和畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、合作能力的綜合提升，這也成為學(xué)生畢業(yè)后提高求職競(jìng)爭(zhēng)力的重要籌碼。

關(guān)鍵詞 科研項(xiàng)目 畢業(yè)設(shè)計(jì) 融合 必要性 方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.03.028

Abstract Graduation design is not only an effective way to test students' mastery of professional knowledge and application ability， but also directly related to whether students can graduate smoothly. Combining teachers' research projects with students' graduation design， on the one hand， students can really participate in scientific research activities and learn to use various learning tools and research methods under the guidance of teachers to support graduation design； on the other hand， students are given a valuable learning opportunity to realize self-learning ability in the process of completing scientific research projects and graduation design. The comprehensive improvement of innovation ability and cooperation ability has also become an important chip for students to improve their job-hunting competitiveness after graduation.

Keywords scientific research projects； graduation design； integration； necessity； method

0 引言

對(duì)于應(yīng)用型本科院校來(lái)說(shuō)，日常教學(xué)中不僅要讓學(xué)生具備扎實(shí)的理論功底，而且要通過(guò)多種渠道為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，切實(shí)提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)作為最能體現(xiàn)教育教學(xué)成果的一種渠道，由于部分高校缺乏高度重視，或是沒(méi)有開(kāi)展嚴(yán)格管理和有效指導(dǎo)，致使畢業(yè)設(shè)計(jì)存在形式化問(wèn)題。將高校教師的科研項(xiàng)目與學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)，教師為了使科研項(xiàng)目盡快完成，會(huì)給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助，學(xué)生為了科研順利畢業(yè)，也會(huì)全身心的投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)中，取得了互利雙贏的效果。

1 教師科研項(xiàng)目與學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)融合的必要性分析

1.1 理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高學(xué)生動(dòng)手能力

高校畢業(yè)設(shè)計(jì)要求必須具備實(shí)用性，像電子信息、機(jī)械工程、計(jì)算機(jī)等理工科專(zhuān)業(yè)，還必須制作出實(shí)體物品，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力提出了較高要求?；诮處熆蒲许?xiàng)目的畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生全過(guò)程參與到各個(gè)環(huán)節(jié)中。例如，在確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目后，學(xué)生需要到學(xué)校圖書(shū)館借閱相關(guān)書(shū)籍，或是從各個(gè)網(wǎng)站上下載學(xué)習(xí)資料，這樣才能為畢業(yè)設(shè)計(jì)儲(chǔ)備豐富的知識(shí)。在開(kāi)展動(dòng)手操作時(shí)，學(xué)生還要將理論知識(shí)與動(dòng)手實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，操作各類(lèi)儀器，應(yīng)用專(zhuān)業(yè)軟件，進(jìn)行數(shù)據(jù)整理分析等，在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)后，個(gè)人的動(dòng)手能力也得到了提升。

1.2 激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教師在申請(qǐng)科研項(xiàng)目時(shí)，該項(xiàng)目必須具備創(chuàng)新性，才能順利通過(guò)審批，并獲得項(xiàng)目資金。將教師科研項(xiàng)目與學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，也可以讓學(xué)生選取一個(gè)全新的角度開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)。這樣一來(lái)，學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)階段任務(wù)的同時(shí)，也能夠不斷增強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識(shí)。確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目后，學(xué)生需要獨(dú)立完成前期的數(shù)據(jù)、資料、文獻(xiàn)查找工作。如果畢業(yè)設(shè)計(jì)需要制作出實(shí)體產(chǎn)品，學(xué)生還要自己進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)、采購(gòu)產(chǎn)品材料和進(jìn)行材料組裝。在這一過(guò)程中，學(xué)生的問(wèn)題分析能力、自主學(xué)習(xí)能力都會(huì)得到提升。

1.3 同學(xué)互幫互助，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力

將教師科研項(xiàng)目和學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)增加了難度。近年來(lái)，高校對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求日益嚴(yán)格，學(xué)生所做的畢業(yè)設(shè)計(jì)，要求必須具有實(shí)用性。學(xué)生為了完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，需要搜集大量的數(shù)量，或是動(dòng)手完成一些任務(wù)，需要付出較多的精力?，F(xiàn)階段高校組織畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，通常讓一名導(dǎo)師帶2-4名學(xué)生，同一個(gè)導(dǎo)師領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生，可以建立合作關(guān)系，一方面共同努力、相互探討，幫助導(dǎo)師盡快完成科研項(xiàng)目，另一方面又可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，這對(duì)于學(xué)生今后參加工作也產(chǎn)生了積極影響。

2 教師科研項(xiàng)目與學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)融合的基本原則

2.1 指導(dǎo)性原則

結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅僅是獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，就需要花費(fèi)較多的時(shí)間和精力。如果將畢業(yè)設(shè)計(jì)與教師的科研項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)，將會(huì)成倍的增加難度。而大四這一學(xué)年，學(xué)生除了要完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，還要參加各種招聘會(huì)或考試，時(shí)間和精力明顯不夠分配。因此，教師還必須做好全面的指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生負(fù)責(zé)的科研項(xiàng)目和畢業(yè)設(shè)計(jì)，教師要從專(zhuān)業(yè)角度，幫助學(xué)生解疑答惑。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠明確前進(jìn)方向，以更快的速度、更好的質(zhì)量完成自己畢業(yè)設(shè)計(jì)和導(dǎo)師的科研項(xiàng)目。從這一方面來(lái)看，堅(jiān)持指導(dǎo)性原則，也是實(shí)現(xiàn)科研項(xiàng)目與畢業(yè)設(shè)計(jì)完美融合的契機(jī)。

2.2 創(chuàng)新性原則

無(wú)論是教師的科研項(xiàng)目，還是學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，都應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新性和新穎性，這樣在立項(xiàng)審批時(shí)才能順利通過(guò)。另外，雖然學(xué)生經(jīng)過(guò)為期四年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，但是在對(duì)各個(gè)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用時(shí)，難免會(huì)遇到一些問(wèn)題。這就要求學(xué)生必須具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維，對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)中遇到的各種問(wèn)題，能夠打破常規(guī)，嘗試運(yùn)用多種方法進(jìn)行解決，在順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了個(gè)人創(chuàng)新創(chuàng)造能力的提升。此外，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，也可以將自己的一些創(chuàng)新性想法加入到畢業(yè)設(shè)計(jì)作品中，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

2.3 激勵(lì)性原則

高校教師除了要完成日常教學(xué)工作外，還要參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議、交流學(xué)習(xí)活動(dòng)以及考取更高級(jí)別職稱(chēng)等，因此真正花費(fèi)在科研項(xiàng)目上的時(shí)間較少。將科研項(xiàng)目與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，讓學(xué)生為導(dǎo)師分擔(dān)一部分任務(wù)，導(dǎo)師只需要定期檢查學(xué)生科研進(jìn)度、對(duì)學(xué)生問(wèn)題集中進(jìn)行解答即可，極大的減輕了導(dǎo)師的壓力。因此，導(dǎo)師將自己的科研項(xiàng)目與學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)，大量的基礎(chǔ)性科研工作都是由學(xué)生完成，導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生必要的激勵(lì)，這既是對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的一種肯定，同時(shí)也密切了師生關(guān)系。導(dǎo)師科研采用多種激勵(lì)方式，例如可以是口頭表?yè)P(yáng)，可以在周末、節(jié)假日請(qǐng)學(xué)生聚餐等。

3 教師科研項(xiàng)目與學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)融合的對(duì)策

3.1 結(jié)合科研任務(wù)，做好畢業(yè)設(shè)計(jì)選題工作

恰當(dāng)?shù)倪x題，能夠起到事半功倍的效果，減輕畢業(yè)設(shè)計(jì)的難度。大四學(xué)生不僅拿出較多的時(shí)間和精力幫助導(dǎo)師完成科研項(xiàng)目和自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)，還要參加各種校園招聘會(huì)、企業(yè)宣講會(huì)，提前找到一份滿意的工作。在多重壓力下，學(xué)生花費(fèi)在畢業(yè)設(shè)計(jì)上的精力有限。這就容易導(dǎo)致部分學(xué)生在開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)存在應(yīng)付心理，影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，甚至有可能因?yàn)椴荒芡ㄟ^(guò)審核而影響到自己的正常畢業(yè)。為了能夠讓學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，導(dǎo)師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和自己的科研項(xiàng)目，提前為學(xué)生制定多個(gè)備選題目，這樣一來(lái)，就可以讓學(xué)生從中選擇一個(gè)自己比較擅長(zhǎng)或是感興趣的題目。此外，基于科研項(xiàng)目的畢業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度更大，教師在設(shè)計(jì)題目時(shí)，還要適當(dāng)降低任務(wù)難度，以確保學(xué)生能夠在畢業(yè)之前順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

3.2 確定畢業(yè)設(shè)計(jì)各階段任務(wù)，幫助學(xué)生理清思路

學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)作為大學(xué)階段的最后一項(xiàng)任務(wù)，不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生的綜合能力和學(xué)習(xí)成果，而且直接關(guān)系到學(xué)生能否順利畢業(yè)。將教師的科研項(xiàng)目與學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)相融合，本身就是對(duì)學(xué)生綜合能力的一種考驗(yàn)。為了能夠讓所學(xué)學(xué)生都能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，教師需要在確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目后，及時(shí)幫助學(xué)生開(kāi)展各個(gè)階段的任務(wù)安排，使學(xué)生能夠有一個(gè)明確的目標(biāo)，使畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠按部就班的進(jìn)行。第一階段，高校學(xué)生在升入大四后，學(xué)院就會(huì)著手開(kāi)始組織畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)工作，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣、專(zhuān)業(yè)水平選擇題目。第二階段，在大四上學(xué)期結(jié)束前，學(xué)院應(yīng)組織一次中期檢查，一方面是檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度，以起到督促作用，另一方面則是幫助學(xué)生集中解答問(wèn)題。第三階段，在下半學(xué)期結(jié)束前1-2個(gè)月，進(jìn)行預(yù)答辯。第四階段，學(xué)院統(tǒng)計(jì)開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)檢查與答辯工作。通過(guò)明確各個(gè)階段任務(wù)，無(wú)形中幫助學(xué)生減輕了畢業(yè)設(shè)計(jì)的難度。

3.3 搭建科研交流平臺(tái)，為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)提供便利條件

學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，除了撰寫(xiě)畢業(yè)論文外，還要設(shè)計(jì)出實(shí)物作品。高校方面為了讓學(xué)生盡快完成作品設(shè)計(jì)和制作，應(yīng)當(dāng)從教師的科研經(jīng)費(fèi)中拿出一部分資金，專(zhuān)門(mén)用于幫助學(xué)生購(gòu)買(mǎi)畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)材料，以及為學(xué)生提供必要的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和科學(xué)儀器。如果學(xué)校方面不具備科研條件，或是在某些方面不能滿足學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求，還需要通過(guò)搭建科研交流平臺(tái)的方式，盡可能的為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)造良好環(huán)境。例如，同一城市內(nèi)的多所高校，科研共同出資建立科研實(shí)驗(yàn)室，只要學(xué)生有使用需求，都可以在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行科研或畢業(yè)設(shè)計(jì)等任務(wù)。這樣就可以降低學(xué)校的成本負(fù)擔(dān)，又能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。另外，學(xué)校方面也可以定期聘請(qǐng)一些相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的專(zhuān)家，到實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)提供指導(dǎo)，或是開(kāi)辦一些專(zhuān)題講座等，都可以對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)提供幫助。

3.4 重視科研項(xiàng)目管理，營(yíng)造良好的科研氛圍

高校教師申請(qǐng)科研項(xiàng)目的多少以及科研項(xiàng)目的研究成功率，也在一定程度上反映出了高校的綜合實(shí)力。因此，學(xué)校方面也要加強(qiáng)對(duì)教師科研項(xiàng)目的管理，并在校園內(nèi)部營(yíng)造濃厚的科研氛圍，讓教師和學(xué)生都能夠?qū)Ｐ闹轮镜耐度氲娇蒲泄ぷ髦?。二?jí)學(xué)院要負(fù)責(zé)做好本學(xué)院科研項(xiàng)目與畢業(yè)設(shè)計(jì)融合發(fā)展的工作，并督促各個(gè)科研項(xiàng)目的主要負(fù)責(zé)教師，做好對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作，避免出現(xiàn)教師一味壓榨學(xué)生的情況。學(xué)院方面也要出臺(tái)一些激勵(lì)措施，對(duì)順利完成科研項(xiàng)目的教師，以及完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生，給予精神表彰或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等。還可以在學(xué)校官方網(wǎng)站上設(shè)立校長(zhǎng)信箱，學(xué)生可以匿名發(fā)送電子郵件給校長(zhǎng)或其他主管人員，舉報(bào)導(dǎo)師不作為。這樣一來(lái)，就可以督促導(dǎo)師投入更多的精力在科研項(xiàng)目管理和畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)上。

3.5 師生保持密切聯(lián)系，及時(shí)討論項(xiàng)目相關(guān)問(wèn)題

學(xué)生在幫助導(dǎo)師完成科研項(xiàng)目的過(guò)程中，由于個(gè)人的學(xué)術(shù)水平、專(zhuān)業(yè)能力較差，不可避免會(huì)遇到一些問(wèn)題。如果教師不能及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，一來(lái)是導(dǎo)致學(xué)生在某個(gè)科研環(huán)節(jié)花費(fèi)較多的時(shí)間和精力，造成科研進(jìn)度遲滯；二來(lái)是降低了科研項(xiàng)目和畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，無(wú)論是對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生自己，都是有害無(wú)利。因此，學(xué)生和導(dǎo)師之間必須保持密切聯(lián)系。例如，可以建立師生微信群、QQ群，對(duì)于科研項(xiàng)目或畢業(yè)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題，師生可以隨時(shí)隨地的交流。導(dǎo)師在完成日常教學(xué)任務(wù)之余，還要經(jīng)常到實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和督促。尤其是一些實(shí)踐性較強(qiáng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，許多學(xué)生由于動(dòng)手能力較差，會(huì)存在較多問(wèn)題，教師必要的點(diǎn)撥可以讓學(xué)生找到思路。

3.6 加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，提升學(xué)生創(chuàng)新能力

導(dǎo)師通過(guò)科研項(xiàng)目進(jìn)行科研指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生生創(chuàng)新能力的重要途徑。因此，教學(xué)部門(mén)及科研部門(mén)應(yīng)努力組建一支學(xué)術(shù)能力過(guò)硬、綜合素質(zhì)高、能密切跟蹤學(xué)術(shù)前沿的導(dǎo)師隊(duì)伍，為學(xué)生通過(guò)科研項(xiàng)目真正提高科研創(chuàng)新能力奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。近些年來(lái)，研究生和本科生規(guī)模的擴(kuò)大導(dǎo)致了高校的導(dǎo)師數(shù)量不足，單個(gè)導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量過(guò)多，而且一些導(dǎo)師的科研項(xiàng)目相對(duì)有限，使得學(xué)生參與科研活動(dòng)的機(jī)會(huì)也比較少。學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師的管理，使得導(dǎo)師始終站在學(xué)科發(fā)展的前沿，積極鼓勵(lì)教師參加包括跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科的學(xué)術(shù)交流和進(jìn)修，不斷提高研究水平；注重注意學(xué)科交叉、借鑒和綜合能力的運(yùn)用，以自己的實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生樹(shù)立榜樣。

4 結(jié)語(yǔ)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是檢驗(yàn)學(xué)生整個(gè)大學(xué)期間學(xué)習(xí)成果的一塊“試金石”，理應(yīng)得到學(xué)校、教師以及學(xué)生的高度重視。針對(duì)以往部分高校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在片面認(rèn)識(shí)，缺乏嚴(yán)格審查的問(wèn)題，可以將教師科研項(xiàng)目與學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這樣一來(lái)，教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供全方位的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠盡快完成科研項(xiàng)目。同時(shí)，學(xué)生在教師的悉心教導(dǎo)下，也能夠按部就班的完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，達(dá)到了互利共贏的效果。在這一過(guò)程中，學(xué)生的動(dòng)手能力、自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力都得到了提升，也為今后學(xué)生步入社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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