初中物理“兩種電荷”的教學(xué)策略分析

張敏

摘 要：主要以初中物理“兩種電荷”的教學(xué)策略分析為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，從運(yùn)用新興教育技術(shù)、利用新興教育方法、推動(dòng)教學(xué)演示與實(shí)驗(yàn)、注重感情輸出這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于加強(qiáng)初中物理“兩種電荷”教學(xué)質(zhì)量，為提高初中生物理學(xué)習(xí)水平與綜合素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)；問題鏈；問題引導(dǎo)；兩種電荷

物理是一門推動(dòng)人類進(jìn)步的學(xué)科，隨著科技的不斷發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，物理知識(shí)已融入人類生活的各個(gè)方面，在科技教育與發(fā)展中，加強(qiáng)學(xué)生科技意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們學(xué)好物理知識(shí)，為當(dāng)前從教人員需不斷研究的主要課題。本文主要以“兩種電荷”為例分析物理教學(xué)策略，具體如下。

一、運(yùn)用新興教育技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

所謂興趣是最好的老師，通過應(yīng)用多種教學(xué)方法與教具，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，誘發(fā)學(xué)生較強(qiáng)的探知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。初中物理教師需緊跟時(shí)代發(fā)展腳步，不斷革新知識(shí)，學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代教學(xué)媒體，充分掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)。在常規(guī)教學(xué)中合理應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的手段完善教學(xué)設(shè)計(jì)，組織教學(xué)活動(dòng)。比如使用現(xiàn)代教育技術(shù)為初中物理“兩種電荷”教學(xué)提供大容量信息，豐富教學(xué)資源；應(yīng)用其性能的多樣化，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到“兩種電荷”的教學(xué)活動(dòng)中；應(yīng)用多媒體工具的具象性與生動(dòng)性為學(xué)生展示物理實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)象，幫助初中生理解并掌握物理知識(shí)，突破重難點(diǎn)。此外，在實(shí)際教學(xué)中，物理教師還需注重開發(fā)各種軟件，努力加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用效率。如此才可以讓初中物理教學(xué)從封閉式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式，滿足新課標(biāo)要求[1]。

二、利用新興教育方法，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

初中物理教學(xué)方法有很多，但沒有一種是廣泛應(yīng)用的，這便是教學(xué)有法、教無定法。每種方法都有屬于自己的特點(diǎn)和缺陷。實(shí)踐證明，教學(xué)方法不同，獲取的教學(xué)效果也有所差異。我們需依據(jù)教學(xué)對(duì)象、條件以及內(nèi)容等因素，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。比如“兩種電荷”這一課的教學(xué)方法有多種，其中常見的有講解法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法等。這三種方式各有所長，要依據(jù)學(xué)校教學(xué)條件和學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行選擇。

三、推動(dòng)教學(xué)演示與實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生整體素養(yǎng)

物理學(xué)為一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，在物理教學(xué)中需牢固樹立實(shí)驗(yàn)理念，確立物理實(shí)驗(yàn)在實(shí)際教學(xué)中的主要位置，讓教學(xué)從觀察入手，在現(xiàn)象分析中談?wù)摳拍畹臉?gòu)建與規(guī)律等。在教學(xué)過程中，首先要給予實(shí)驗(yàn)演示高度重視，生動(dòng)且真實(shí)的演示讓學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)。比如，教師在教授“兩種電荷”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，一開課就給學(xué)生來個(gè)戲劇性表演，合理演示實(shí)驗(yàn)，并要求學(xué)生觀看：教師先使用綢子對(duì)玻璃棒進(jìn)行摩擦，之后將它靠近之前準(zhǔn)備好的羽毛或是紙屑，有趣的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生震驚，紙屑或是羽毛吸附到了玻璃棒上。強(qiáng)烈的好奇心會(huì)讓學(xué)生更加關(guān)注之后的實(shí)驗(yàn)[2]。其次，盡可能讓學(xué)生參與演示或是實(shí)驗(yàn)操作，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。接著，想辦法自制教具，依據(jù)教學(xué)需求加設(shè)演示實(shí)驗(yàn)。比如，不沉的鐵球與燒不斷的線等。最后，教材中介紹的小制作小實(shí)驗(yàn)都是十分簡單的，比如人造彩虹、制作小桿秤等，需預(yù)留一些時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過這些實(shí)驗(yàn)來加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。

四、注重感情輸出，加強(qiáng)學(xué)生求知欲

初中物理“兩種電荷”的課堂教學(xué)除了要向?qū)W生講解知識(shí)，還需給予學(xué)生足夠的尊重與足夠的耐心。物理教學(xué)活動(dòng)通常是在情感與知識(shí)兩條線互相作用與制約中實(shí)現(xiàn)的，其中情感的巧妙滲透對(duì)知能目標(biāo)實(shí)現(xiàn)具有積極作用。為此，物理教師一定要傾注愛心，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲與探索欲，保證學(xué)生高漲的情緒，陶冶學(xué)生情操，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，以推動(dòng)學(xué)生情感和知能和諧發(fā)展[3]。在教師滿是愛心的引導(dǎo)與教育下，學(xué)生便會(huì)實(shí)現(xiàn)情感遷移，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)親其師的目標(biāo)，又推動(dòng)其形成良好品質(zhì)與健全人格。為此，教師在實(shí)際教學(xué)中，需注意自身的感情輸出，只有給予學(xué)生足夠的愛心，學(xué)生才能感受到來自教師的關(guān)懷，才會(huì)為了回報(bào)教師的給予而主動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

綜上所述，對(duì)于初中物理“兩種電荷”教學(xué)來講，加強(qiáng)教學(xué)方法創(chuàng)新，教學(xué)模式優(yōu)化十分重要，其是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根本條件，也是增強(qiáng)學(xué)生物理素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵點(diǎn)。為此，相關(guān)教師需給予教學(xué)方法創(chuàng)新與教學(xué)模式優(yōu)化高度重視，通過有效的手段，促使其價(jià)值與效用充分發(fā)揮出來，為提高初中物理“兩種電荷”教學(xué)質(zhì)量提供有利條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫航，胡揚(yáng)洋.基于問題引導(dǎo)的物理教學(xué)設(shè)計(jì)初探：以人教版初中物理“兩種電荷”為例[J].物理之友，2016，32（9）：8-10.

[2]楊書杰.淺談多媒體在物理課堂教學(xué)中的運(yùn)用：以《摩擦起電 兩種電荷》為例[J].中國信息技術(shù)教育，2014（12）：173.

[3]劉邦兒.多媒體在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國校外教育，2018（33）：167.

編輯 郭小琴