基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》的史料化試題探索

魏建群 杜文星 趙輝

摘 要：分析2018年河北中考?xì)v史試題中歷史材料選取的特點(diǎn)，供廣大教師在常規(guī)教學(xué)與備考過程中，就如何甄選史料、運(yùn)用史料以及如何構(gòu)建史料與歷史素養(yǎng)之間的關(guān)系等方面參考。

關(guān)鍵詞：史料化命題；歷史素養(yǎng)；中考?xì)v史試題

中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2019）08-0016-03

2018年河北省初中畢業(yè)生升學(xué)文化課考試——文科綜合試卷歷史部分（以下簡(jiǎn)稱“2018年河北中考?xì)v史試題”），立足于《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》），落實(shí)充分體現(xiàn)育人為本的教育理念，發(fā)揮歷史學(xué)科的教育功能，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)為宗旨。歷史素養(yǎng)包括掌握歷史知識(shí)的常識(shí)，具備歷史基本知識(shí)和技能，用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史問題、解決問題的能力，正確的歷史觀和歷史意識(shí)。2018年河北中考?xì)v史試題從考查形式上看，全卷共有11道選擇題和3道非選擇題，與2017年相比，減少了一道非選擇題；從考查內(nèi)容上看，全卷涉及《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的中國(guó)近代史、中國(guó)現(xiàn)代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史四個(gè)板塊，共涉及18個(gè)主題、64個(gè)知識(shí)點(diǎn)。該套試題涉及領(lǐng)域廣泛但是難度適中，可以說2018年河北中考?xì)v史試題是對(duì)“課程基本理念”的忠實(shí)踐行。

歷史學(xué)科最顯著的特征是講求實(shí)證，講求實(shí)證就是要形成對(duì)歷史的客觀、正確的認(rèn)識(shí)，則必須重視史料。關(guān)于史料，近代史學(xué)家十分重視，傅斯年在其《史學(xué)方法導(dǎo)論》一書中提出“史學(xué)便是史料學(xué)”，蔡元培亦有“史學(xué)本是史料學(xué)”之語。歷史學(xué)科是一門解釋性的學(xué)科，《課程標(biāo)準(zhǔn)》在“知識(shí)與能力”課程目標(biāo)中這樣表述：“了解以歷史材料為依據(jù)來解釋歷史的重要性”?；凇墩n程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》進(jìn)行史料化命題是2018年河北中考?xì)v史試題的顯著特點(diǎn)，具體體現(xiàn)在：

一、歷史材料呈現(xiàn)方式多樣化

歷史知識(shí)的來源是記錄和反映歷史情況的各種資料。中考?xì)v史試題的命制，既要考慮到歷史學(xué)科是建構(gòu)歷史課程的根基，又要注意不能將專業(yè)歷史學(xué)科知識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械地照搬或移植到中學(xué)歷史試題當(dāng)中?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程性質(zhì)”中提出了思想性、基礎(chǔ)性、人文性和綜合性等特性?；诖耍瑲v史試題的命制既要兼顧歷史學(xué)科中最基本、最主要和最典型的知識(shí)，又要考查學(xué)生必須具有的歷史素養(yǎng)。所以，歷史材料呈現(xiàn)方式的多樣化，成為河北中考?xì)v史命題的題中之義。《課程標(biāo)準(zhǔn)》在“知識(shí)與能力目標(biāo)”第三部分中指出“了解多種歷史呈現(xiàn)方式，包括文獻(xiàn)材料、圖片、圖表、實(shí)物、遺址、影像、口述以及歷史文學(xué)作品等，提高歷史閱讀能力和觀察能力”?！斑^程與方法目標(biāo)”第一部分要求“通過多種途徑感知?dú)v史，學(xué)會(huì)從當(dāng)時(shí)的歷史條件理解歷史上的人和事”。多樣化的歷史材料呈現(xiàn)有助于拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的選擇空間，有助于“初步形成重證據(jù)的歷史意識(shí)和處理歷史信息的能力，逐步提高對(duì)歷史的理解能力，初步學(xué)會(huì)分析和解決歷史問題”這一“知識(shí)和能力目標(biāo)”的達(dá)成?！盁o材料不命題”自2012年開始成為河北省中考?xì)v史試題的特色，一直延續(xù)到今天；而多樣化的歷史材料呈現(xiàn)，在2018年河北中考?xì)v史試題中表現(xiàn)尤為明顯，如：11題、12題、14題、16題、17題、21題、26題以文字材料形式呈現(xiàn)；12題、15題、20題、28題以圖片材料呈現(xiàn)；18題、27題材料二以折線圖和表格材料形式呈現(xiàn)。

多樣化的歷史材料有助于培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中熟練對(duì)歷史材料進(jìn)行閱讀和觀察，逐步掌握從歷史材料獲取有效歷史信息的能力。其中圖片和圖表材料的形式，則更為學(xué)生能夠首先感知?dú)v史事物，在此基礎(chǔ)上理解歷史，進(jìn)而運(yùn)用分析、綜合、概括、比較等思維方法，思考?xì)v史問題，從而宏觀把握歷史發(fā)展的時(shí)代特征和基本趨勢(shì)，提供了可能和內(nèi)在要求。

二、史料選取恰當(dāng)，體現(xiàn)課程目標(biāo)要求

2018河北中考?xì)v史試題史料的選取，與《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“課程設(shè)計(jì)思路”中“面向全體學(xué)生，從培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和人文素養(yǎng)出發(fā)，充分發(fā)揮歷史教育功能，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)歷史的方法，提高歷史學(xué)習(xí)能力，逐步形成對(duì)歷史的正確認(rèn)識(shí)，并提高正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的能力”的要求，高度吻合。

其一、充分把握史料，考查目標(biāo)全面，格局開闊謂之為“廣”。

“歷史事件”“歷史人物”和“歷史現(xiàn)象”是歷史的基本要素，歷史學(xué)科就是闡述歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象的記錄內(nèi)容的一門學(xué)科，這些構(gòu)成了最基本的歷史知識(shí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史時(shí)必須掌握的。歷史核心素養(yǎng)的全面發(fā)展是合格公民所必修的內(nèi)容之一，歷史教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容之一?！逗颖笔?018年初中畢業(yè)生升學(xué)文化課考試說明》確定歷史學(xué)科的考試“應(yīng)適當(dāng)關(guān)注唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷等歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的要求?！?/p>

如11題、16題考查“辛丑條約”“哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲”這兩個(gè)課程內(nèi)容——11題所選取的某舉人在光緒二十七年所寫的“日記”，16題則選取的是哥倫布的“旅行日記”；日本史學(xué)家坪井九馬三博士在其所著《史學(xué)研究法》中將史料分為六等，其中的一等史料，即為歷史事件發(fā)生時(shí)，當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)赜僧?dāng)事人本人所作成的史料，如主要當(dāng)事者的日記、參謀人員的備忘錄。以此為代表，2018年中考?xì)v史試題所選用的史料繼續(xù)保持風(fēng)格穩(wěn)健、整體穩(wěn)定的特點(diǎn)，具有高度的真實(shí)性、準(zhǔn)確性、廣泛性。

又如15題考查“文化大革命”這一課程內(nèi)容時(shí)，所選取的材料——畢業(yè)證。畢業(yè)證書是現(xiàn)實(shí)生活中常見的物品，該材料的內(nèi)容貼近學(xué)生、貼近生活和貼近社會(huì)，體現(xiàn)歷史課程遵循學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，符合歷史課程“遵循歷史教育規(guī)律”的設(shè)計(jì)思路。如17、18、19、21題，此四題分別涵蓋國(guó)際關(guān)系史、科技史、經(jīng)濟(jì)史等內(nèi)容。馬克思有一句名言，“時(shí)間是人類發(fā)展到的空間”。人類的生活，橫著去看，便是社會(huì)；縱著去看，便是歷史。這就是說歷史知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)應(yīng)建立在時(shí)間順序的基礎(chǔ)上，人類發(fā)展的歷史進(jìn)程是以時(shí)間為坐標(biāo)的，“脫離特定時(shí)間，就難以理解任何歷史現(xiàn)象。”歷史認(rèn)識(shí)也是要在具體的時(shí)空條件下進(jìn)行，削弱或者模糊歷史的時(shí)序，歷史學(xué)科的架構(gòu)就無從談起，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程中認(rèn)識(shí)的作用就難以發(fā)揮?；谝陨嫌^點(diǎn)，不難看出此四題所選材料以及設(shè)問是建立在時(shí)序基礎(chǔ)上對(duì)專題內(nèi)容的考查，尤其是17題、18題和19題體現(xiàn)明顯。學(xué)生到了高中階段再進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)是以“專題”方式為主。初中歷史課程的一個(gè)基本功能定位，就是為學(xué)生高中、終身學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和發(fā)展學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。因此，可以說此四題材料的選取恰到好處，指向明確，充分考慮到了各學(xué)段的區(qū)別與銜接。所以，基于對(duì)此四題所選史料的研讀，筆者認(rèn)為2018年河北中考?xì)v史試題凸顯了在《課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下新舊教材改革后，更新課程基本理念，結(jié)合歷史學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的特點(diǎn)，建構(gòu)符合中學(xué)歷史教學(xué)規(guī)律的、具有學(xué)科特色的內(nèi)容體系的大膽嘗試。

其二、材料選取有深度，考查綜合能力，值得細(xì)細(xì)品味謂之為“深”。

整套試題中最能體現(xiàn)這一特點(diǎn)的是26題材料二的選取，所選材料時(shí)間和空間的對(duì)應(yīng)性很強(qiáng)，要求學(xué)生以當(dāng)時(shí)的視角去思考、歸納“蘇聯(lián)國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)中武器裝備發(fā)展的主要?dú)v程?！边@種理性探究過去的方法和程序是基于對(duì)材料的審慎把握和科學(xué)處理，筆者認(rèn)為此材料的選取體現(xiàn)了對(duì)“情景化思考”即歷史思維的考查——該材料引導(dǎo)學(xué)生注意歷史發(fā)展的縱向、橫向聯(lián)系，歷史現(xiàn)象與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，突出《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注世界發(fā)展”的目標(biāo)要求，達(dá)到了“習(xí)得一套觀察世界、審視過去與現(xiàn)在的方式，不但眼界為之拓寬，思考事物的角度也隨之改變”的教學(xué)意圖。

無論研究什么科學(xué)，都必須要有資料，如無資料，便無法著手研究。在平常的教學(xué)中如何甄選、使用史料，可借鑒2018年試題的幾個(gè)特點(diǎn)：

①新：不斷提出新材料、新問題、新見解，同時(shí)核實(shí)史料，解決新問題，證實(shí)新見解。如12題“變革前，兩人都沒有出過國(guó)，對(duì)西方文化和制度的了解之囿于表面”這一新材料，證實(shí)“維新派缺乏經(jīng)驗(yàn)”這一新見解；再如27題利用對(duì)每天死亡人數(shù)與過去戰(zhàn)爭(zhēng)相比的特點(diǎn)和其成因的分析，證實(shí)“第一次世界大戰(zhàn)是一場(chǎng)沒有勝利者的戰(zhàn)爭(zhēng)”的新見解，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的警惕和珍惜和平的意識(shí)。

②嚴(yán)：嚴(yán)謹(jǐn)，不虛構(gòu)，不牽強(qiáng)，做到事事有來歷，處處有交代，堅(jiān)持“論從史出”——靠史料但不能單純堆積史料——做到去偽存真，去粗取精。如14題，選自徐中約《中國(guó)近代史》；如26題材料一、材料二“以上材料均摘編自劉宗緒主編的《歷史學(xué)科專題講座》”；再如26題材料三、27題材料三分別摘編自《20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)和和平》教師教學(xué)用書、《世界歷史》九年級(jí)上冊(cè)教科書。

③通：分析矛盾，找出史料與史料之間、三維目標(biāo)之間的內(nèi)部聯(lián)系?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中“課程設(shè)計(jì)思路”提到四個(gè)學(xué)習(xí)板塊采用“點(diǎn)線結(jié)合”的呈現(xiàn)方式——“點(diǎn)”是具體、生動(dòng)的歷史事實(shí)；“線”是歷史發(fā)展的基本線索，通過“點(diǎn)”與“點(diǎn)”之間的聯(lián)系來理解“線”。如28題《國(guó)際歌》《義勇軍進(jìn)行曲》和《中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)歌》三首歌曲的選取，突出了國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)、中華民族抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和抗美援朝三個(gè)基本的、重要的史事，避免了知識(shí)的面面俱到和過于艱深，這樣“點(diǎn)線結(jié)合”的處理方式由淺入深，以唯物史觀為指導(dǎo)，以歷史材料為依托，使學(xué)生能夠?qū)v史問題進(jìn)行實(shí)事求是的解釋和評(píng)述，為學(xué)生分析問題提供“抓手”和“梯度”。此題在材料選取方面，以小見大，既要點(diǎn)明晰，又線索清楚，使得基本的史實(shí)與歷史進(jìn)程有機(jī)的結(jié)合。既注重拓寬歷史課程的情感教育功能，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的熏陶，同時(shí)也為一線教學(xué)提供了范例。

綜上所述，2018年河北省中考?xì)v史試題堅(jiān)持史料化命制的基本原則，通過對(duì)歷史材料的甄選構(gòu)建新情境，完成了對(duì)學(xué)生歷史素養(yǎng)的考查。