2018年河北省中考物理試題分析

景世群

摘 要：分析2018年河北省中考物理試題的特點，剖析典型試題，梳理教學啟示，以此提高復(fù)習的針對性和時效性。

關(guān)鍵詞：中考；物理；試題特點；數(shù)字啟示

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2019）08-0032-03

一、試卷總體分析

2018年的河北省中考物理試卷較為穩(wěn)定，整套題的特點可以用五個字概括“新、高、細、全、穩(wěn)”?！靶隆笔侵该}的立意新；“高”是指對物理核心素養(yǎng)的考查體現(xiàn)了一定的高度；“細”是指對物理實驗的考查關(guān)注到了細節(jié)；“全”是指對初中物理知識的重點覆蓋很全；“穩(wěn)”是指整套題的命題嚴格按照《課程標準》和《考試說明》的要求對物理知識及科學素養(yǎng)進行考查，沒有任何偏題、怪題，題型穩(wěn)定。2018年的河北省中考理綜試題物理部分與2017年相比難度略有下降，區(qū)分度良好，對不同程度的學生有較好的區(qū)分和選拔功能。

二、試題特點分析

（一）試題內(nèi)容注重基礎(chǔ)

2018年的河北中考物理試卷依然將基礎(chǔ)知識和基本方法的考查放在首位，如選擇題15、16、18、19、20、22題，都是每年必考的估測、聲與電磁波、力與運動、透鏡的成像規(guī)律、電路分析等基本概念和基本規(guī)律知識點的考查，連續(xù)多年考查，不懼重復(fù)，注重基礎(chǔ)。

（二）試題素材源于教材

命題素材出自教材，通過對素材的靈活組織與巧妙設(shè)計，深入考查學生對基礎(chǔ)知識的理解與運用。如第19題是教材中的凸透鏡演示實驗，第26題是教材中觀察熔化實驗的演示實驗，第27題是教材中做功可以改變內(nèi)能的演示實驗，第32題、33題、34題也都來自教材中的演示實驗。這是河北中考的選材特點，即引導(dǎo)初中物理教學回歸教材。

（三）試題背景貼近生活

從生活走向物理，從物理走向社會，這是物理課程的基本理念。學以致用，解決生活中的實際問題。例如第14、15、16、17、18、23、24小題，就較好地體現(xiàn)了這一特點。在濃厚的生活氣息中體現(xiàn)著物理學科的特色，熟識的生活情境能讓考生感到親切，進而自然又順暢地融入其中。

（四）試題實驗注重探究

物理學科更注重對科學探究精神、科學探究過程和科學探究能力的培養(yǎng)，在2018年的中考試卷中，深刻地體現(xiàn)了這一要求。每一個探究實驗都是科學探究的重點內(nèi)容，例如第34題“探究電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與電流的關(guān)系”實驗，主要考查的是實驗的基礎(chǔ)原理、電路設(shè)計，以及科學探究的細節(jié)、科學探究的變化性和開放性、思維的靈活性，層層深入。設(shè)計問題的梯度和考查的角度科學合理，切入恰當，做到了基礎(chǔ)性和靈活性相融合。圍繞重難點問題、核心知識進行考查，如此既關(guān)注了全體學生，又體現(xiàn)了考試的甄別與選拔功能。

（五）試題難度穩(wěn)中有降

2018年的試題易、中、難比例大概為2：6：4，比2017年難度略有下降，恰當?shù)丶骖櫫水厴I(yè)考試的達標性和升學考試的甄別性。知識覆蓋面廣，重點知識重點考查。對學生掌握知識的情況考查得較為全面，但跟其他省份相比難度還有下降的空間。

三、試題分析

（一）選擇題

需要大家高度重視的是選擇題雖對高頻考點不回避，但是得分率卻不高，這應(yīng)當引起大家的反思。

例如第18題：下列說法正確的是 （ A ）

A.靜止的物體可能受到摩擦力的作用

B.越高的攔河大壩，水的重力勢能一定越大

C.火車進站時需提前減速，是因為火車受到慣性作用

D.地面上滾動的小球越滾越慢，是由于小球的慣性越來越小

本題是有關(guān)力與運動的考查，該考點連續(xù)五年都考到了，但本題卻只有47%的學生選了A，這說明教師們對慣性概念的教學出了問題，應(yīng)引起高度重視。

再如第19題：在“探究凸透鏡成像的規(guī)律”實驗中，蠟燭、凸透鏡和光屏的位置如圖所示，燭焰在光屏上恰好成一清晰的像。則下列說法正確的是 （ D ）

A.照相機應(yīng)用了這一成像規(guī)律

B.蠟燭燃燒一段時間后，光屏上的像會向下移

C.蠟燭不動，將透鏡移至35cm處，移動光屏可能得到倒立的清晰像

D.更換一個焦距小的凸透鏡，只移動透鏡仍可在光屏上得到清晰的像

本題考查的是凸透鏡的成像規(guī)律，該考點連續(xù)五年都考到了，但是本題的得分率卻只有40.1%，這說明規(guī)律探究課的教學出了問題，如何實現(xiàn)真探究，值得大家思考。建議加強實驗分組的科學性、動手操作的開放性、實驗結(jié)論的多樣性，這是提高實驗成績的法寶。

從近2年的考試情況來看，多選題的區(qū)分度大多在0.4以下，區(qū)分度不高，多選功能盡失，這與單選改多選的初衷不符，筆者認為造成這種情況的主要原因是多選題的賦分規(guī)則不合理。即在全部選對得3分，部分選對得2分，有選錯的不得分的規(guī)則下，大部分學生寧可漏選（只選1個）得2分，也不冒險多選（可能得0分）成為答題的潛規(guī)則。這是該題型區(qū)分度不高的主要原因。盡管這樣，對于連續(xù)考查多年的電路分析，比如第22題（多選）雖然難度與往年相同，但是得分率卻不高（難度0.41），這說明對電路中的一些物理量的變量關(guān)系考查應(yīng)引起大家的高度重視，比如等效電路的簡化、假設(shè)法的應(yīng)用、串反并同規(guī)律的理解。

（二）填空和簡答題

2018年的填空和簡答題有兩個顯著的變化：一是沒有出現(xiàn)光學作圖，即將原先放在第25題的作圖題放到了實驗題第33題，并且考查的知識點也有所調(diào)整。二是在填空和簡答題中沒有出現(xiàn)材料題，其實2017年理綜試題的第27題（材料題）所給材料的字數(shù)就已經(jīng)比以往要少了。

縱觀所有的填空和簡答題我們不難發(fā)現(xiàn)，2018年的試題變得更加注重基礎(chǔ)知識的考查，同時對熱學知識的考查也有所增加，但是這并不代表明年依然會增加對熱學知識的考查。即還是要回歸知識的本質(zhì)，注重基礎(chǔ)才能做好填空和簡答題，比如在填空題中出現(xiàn)的有關(guān)速度、質(zhì)量、密度、壓強、電功率的計算要給與高度關(guān)注。

（三）實驗題

更加關(guān)注實驗的基本原理和細節(jié)，力求考查有新意。連續(xù)考了兩年的開放性實驗，在2018年有所調(diào)整，是以填空的形式進行考查的。第32題利用簡易壓強計考查了大氣壓的相關(guān)知識，這取材于課本中的小實驗，考查點比較細致，學生們能否很容易做出正確答案取決于平時教師是否真正做過這個小實驗。

第33題繼續(xù)以力學探究為考點，考查了杠桿的平衡條件，在考查基本原理的同時又考到了相關(guān)的計算和作圖。第一問考查的是平衡螺母的作用，這其實也是實驗細節(jié)的考查。平時大家都知道在做探究杠桿平衡條件的實驗時要調(diào)節(jié)平衡螺母，但是其真正的作用卻鮮有人知道，這提醒學生和教師在平時做實驗時要開放，要動腦，要堅決杜絕死記硬背。第33題最后2分的拓展部分幾乎全軍覆沒（難度系數(shù)0.06），考到了教學弱點，這提醒教師們對教學儀器原理的深挖很重要。

第34題繼續(xù)以電學探究為考點，考查了“電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與電流、電阻的關(guān)系”，難度適中。這幾年對于該考點的考查每年都在嘗試創(chuàng)新，2018年沒有出現(xiàn)電路故障排查，但是第二問涉及到了電路設(shè)計，第三問涉及到了電路分析，這對學生的邏輯推理能力以及對本實驗的理解程度提出了較高的要求。這道題的拓展部分相較于2017年難度有一定的下降，但是仍然考查的是深度理解的問題，由此可見機械背實驗的時代已經(jīng)一去不復(fù)返了。

（四）計算題

2018年中考理綜計算題的設(shè)計有所創(chuàng)新，即更加關(guān)注物理思維過程的考查。第37題的設(shè)計在有新意的同時還關(guān)注到了基礎(chǔ)知識的考查，以往連續(xù)幾年在第37題的位置上基本是簡單機械的考查，2017年是浮力、液體壓強、密度的考查，2018年是固體壓強、密度的考查，這透露出的信息就是大家不要猜題押題。2017年中考理綜試卷第37題的最后一問涉及到了一點對結(jié)果進行分析和判斷的考查，2018年會更加注重這方面的考查。

第38題的出題類型比較穩(wěn)定，仍然沒有設(shè)計通過方程組進行解答的題型，而是通過電流表、電壓表的偏轉(zhuǎn)角度以及電表的接法進行討論和分析。這種題型考查的是學生的物理思維，這種思維對于學生學習物理模型的建立以及物理過程的分析有很大的幫助，也有很強的區(qū)分度，相信2019年會延續(xù)本形式的考查。

四、啟示

中考是對平時教與學的有效檢驗，對日后的教學也有重要的導(dǎo)向作用。在初中物理的教學過程中，教師應(yīng)該依據(jù)課程標準和課程基本理念開展教學活動，認真開展每一個科學探究實驗，讓每一個學生都能親自動手、親身體驗，經(jīng)歷科學探究的真實過程，掌握進行科學探究的真正技能。增強學生的動手能力，培養(yǎng)其主動學習的意識，進而養(yǎng)成良好的學習習慣。同時注重學生發(fā)散思維和綜合能力的培養(yǎng)，還要加強對學生學法的指導(dǎo)，不能用“填鴨式”的方式灌輸知識，靠“刷題”“硬記”來提高應(yīng)試能力，要讓學生學會學習、主動學習、探索學習，進而真正地讓知識自然內(nèi)化，使他們具備終生學習的能力，最終以此為學生的一生奠基。