籃球游戲在籃球教學中的應用研究

陳赟涵

摘 要：在初中體育教學中，體育游戲是非常重要的載體。充分發(fā)揮籃球游戲的作用，可以提高學生學習籃球的積極性，營造良好的籃球教學氛圍，從而體現(xiàn)學生在籃球課堂的主體性特征，滿足籃球教學需求。

關鍵詞：體育教學;籃球教學;籃球游戲;應用價值;應用原則;設置策略

中圖分類號：G633.96;G841文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）09-0055-01

籃球游戲是提高籃球教學質量的重要手段。教師應當從學生的興趣出發(fā)，優(yōu)化籃球游戲活動，設置群體參與、符合教學要求的籃球游戲教學項目，從而提升籃球教學的趣味性、豐富性和直觀性。本文從以下幾方面對籃球游戲在籃球教學中的應用進行探究。

一、籃球游戲的應用價值

一是調動學生主動性?；@球游戲具有趣味性、直觀性、豐富性較強的特點，可以激發(fā)學生的主動性，促進學生掌握籃球技術，達到活躍籃球課堂氛圍的目的。運用籃球游戲可以促進學生主動體會籃球技能，可以在競賽意識中提高學生訓練的主動性，從而達到提高籃球教學質量，提高籃球訓練活動效率，幫助學生更好地掌握籃球知識，促進籃球教學蓬勃開展的目標。

二是優(yōu)化學生心理水平?；@球游戲教學活動的重要價值在于讓學生在豐富的籃球游戲中體會到成就感。教師可以讓學生在籃球游戲中逐步形成對籃球的正確認知，培養(yǎng)學生的團體籃球意識，促進學生在合作競爭中理解籃球運動。教師設置不同難度的籃球游戲對于激發(fā)學生的求知欲望和創(chuàng)設輕松愉悅的氛圍有重要價值，可以使學生更好地掌握籃球知識與培養(yǎng)籃球興趣。游戲增加了教師與學生的溝通機會，激發(fā)了學生的想象力，可以使學生更好地投入籃球運動，全面提高籃球教學質量。

二、籃球游戲的應用原則

一是合理選擇游戲項目。體育教師應當尊重籃球教學內(nèi)容以及學生的個性特征與籃球技術水平，針對性地組織籃球游戲。教師在設置籃球游戲時，應當具體考慮學生性別、年齡、身體素質等因素，有效控制籃球游戲的難度，適當增加籃球游戲趣味性，從而滿足不同學生的需求。例如，男生可以選擇對抗性強的籃球游戲，側重通過游戲訓練籃球對抗能力;女生可以選擇投籃游戲，激發(fā)對籃球項目的興趣。

二是激發(fā)學生主體作用。教師應從籃球教學性質出發(fā)，在調動學生積極性的基礎上，通過籃球游戲達到普及籃球知識的目的。首先，學生應當成為籃球游戲活動的主角。教師應充分發(fā)揮學生的主觀能動性，在籃球游戲的過程中體現(xiàn)學生的游戲思維與合作意識。其次，充分考慮籃球游戲數(shù)量與質量的關系?；@球游戲不能成為籃球課堂教學活動的主要內(nèi)容，要在適量適度的原則下開展，避免籃球游戲對學生體能的過度消耗。

三、籃球游戲的設置策略

一是情境化策略。籃球游戲的主要作用在于激發(fā)學生興趣，豐富課堂教學內(nèi)容，提高學生參與主動性。將籃球游戲與教學活動結合，需要在明確教學任務、優(yōu)化教學環(huán)節(jié)與教學目標的基礎上，設置具體教學情境，有效應用體育游戲。例如，有些學生對籃球課程的課前導入環(huán)節(jié)不感興趣，認為導入環(huán)節(jié)枯燥、內(nèi)容單一，甚至對課前準備活動產(chǎn)生厭煩心理。教師可以針對學生的心理狀態(tài)，運用比賽性質的趣味游戲“跳兔賽跑”或接力傳球等游戲進行課前活動，從而激發(fā)學生參與課堂活動的積極性。教師還可以運用拋球報數(shù)、抖肩運動和“老虎、獵人、槍”等游戲活躍課堂氣氛，引發(fā)學生對籃球活動的關注，構建良好課堂氛圍。為了優(yōu)化課堂教學，教師還可以采用分組競賽的游戲方式，如引入接力傳球游戲，讓學生分組進行比賽，達到活躍課堂氛圍和調動學生參與積極性的目的。

二是創(chuàng)新性策略?；@球教學的目標在于培養(yǎng)學生籃球技能，發(fā)揮游戲對籃球教學的輔助促進作用。教師應當根據(jù)學生情況，對籃球游戲進行創(chuàng)編，使學生成為游戲活動的主體，從而達到訓練學生籃球技能的教學目標。例如，在訓練“單手肩上投籃”時，教師可以在籃球課前準備眼罩、哨子等，然后讓學生兩兩分組，由學生用哨音控制節(jié)奏，指導同學上籃。此外，還可以運用對角線傳球、罰球比賽等開展多樣化教學活動。增強游戲的創(chuàng)新性，可以讓籃球教學不再枯燥，滿足學生的籃球實踐需要。

三是主導性策略。教師應當發(fā)揮籃球游戲活動時的主導作用，不僅要布置趣味性、豐富性和參與性強的游戲活動，還要適當控制游戲節(jié)奏，發(fā)揮游戲對于提高學生籃球技能的作用。首先，教師在設置和組織籃球游戲活動時，應當從籃球項目的團體性特征出發(fā)，構建多人合作的籃球項目，從而提高學生的集體意識。其次，教師在講解籃球規(guī)則時，要做到準確清晰，并且進行必要的籃球游戲的動作示范。第三，教師還要適當控制籃球游戲的節(jié)奏，發(fā)揮籃球游戲在訓練學生籃球意識、動作規(guī)范性、掌握籃球知識方面的作用。教師應根據(jù)學生的個體情況進行分組，并且根據(jù)訓練項目和游戲內(nèi)容安排籃球隊列形式。教師還要在學生開展籃球游戲時進行必要的游戲指導，從而提高學生游戲水平，激發(fā)學生信心，促進學生獲得游戲成就感。

總之，在籃球教學中應用籃球游戲，教師應當從學生的身心特點出發(fā)，豐富籃球游戲項目，合理控制籃球游戲比例。還要在調動學生積極性的基礎上發(fā)揮籃球游戲的教學價值，著力形成籃球游戲教學體系，全面提高籃球教學質量。

參考文獻：

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