論農(nóng)村初中化學實驗教學現(xiàn)狀及對策

馬麗玲

摘要：化學實驗教學的開展對于整體化學教學來說是至關(guān)重要的，幾乎可以說化學學科就是建立在實驗基礎(chǔ)上，很多化學原理和規(guī)律都是根據(jù)化學實驗現(xiàn)象總結(jié)得出的，做好化學實驗教學對于提高學生理解和掌握化學知識有著重要的意義。但是受到各種因素的影響，當前農(nóng)村初中化學實驗教學卻存在著多方面的問題，既有實驗器材不足等客觀條件限制，也有教師隊伍方面的主觀問題，對此需要引起重視并且進行有效的解決，各級部門和學校應(yīng)該著力改善實驗教學條件，穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍，要積極開發(fā)本地資源，充分發(fā)揮多媒體設(shè)備功能，還要注重拓展課外實驗，從而促進教學質(zhì)量得到提高。本文主要針對農(nóng)村初中化學實驗教學現(xiàn)狀及對策進行了相關(guān)論述，以供相關(guān)人員參考，旨在促進農(nóng)村初中化學教學取得更好的效果。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村? ?初中化學? ?實驗教學? ?現(xiàn)狀? ?對策

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科?；瘜W新課程教學倡導“以科學探究為主的多元化的學習方式”，重視學生的“親身經(jīng)歷和體驗”，強調(diào)“創(chuàng)設(shè)生動活潑的學習情境”。這些新的課程理念的落實和實施都離不開化學實驗。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和實驗技能，培養(yǎng)學生觀察能力和實驗能力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質(zhì)量的重要一環(huán)，也是化學教學質(zhì)量評價的一個重要方面。農(nóng)村地區(qū)實驗狀況非常落后，教師水平偏低，化學實驗教學資源匱乏，學校對化學實驗教學監(jiān)督不力，造成實驗教學質(zhì)量低下，對此需要進行及時有效的改變，保障農(nóng)村初中化學教學順利有效的開展，提高農(nóng)村教育水平。

一、農(nóng)村初中化學實驗教學的現(xiàn)狀分析

（一）化學實驗器材不足

近幾年來，國家雖然大加了農(nóng)村中學實驗器材的投入，但化學實驗與其他學科實驗不一樣，化學實驗需要以藥品作為支撐，沒有藥品，實驗的現(xiàn)象就表現(xiàn)不出來，況且多數(shù)實驗器材是玻璃器材，容易損壞。很多學校都是按照很久以前標準配備的，但現(xiàn)行使用的教材和當時的教材已經(jīng)不一樣，實驗器材自然就無法跟上新教材，藥品多數(shù)是當時配備的，有的藥品已經(jīng)失效，有的藥品早就已經(jīng)用完，器材方面，有些器材已經(jīng)損壞了一直沒有補配。大部分學校演示實驗的開出率很低，學生實驗無法開展，這種實驗教學條件造成學生沒有機會親自動手操作，不能利用實驗幫助分析處理化學問題，因此學生的實驗能力遠遠達不到新課標規(guī)定的要求，嚴重影響了化學教學質(zhì)量的提高[1]。

（二）對實驗教學重視不夠

學校對化學實驗教學的重要性認識不足，化學教學與其它學科教學有很大差異。造成這種現(xiàn)狀主要原因，一是有毒的實驗藥品和實驗過程中的有毒氣體對人影響很大，一些學校和教師害怕化學實驗;二是農(nóng)村地區(qū)學校教師缺少，一所學校只有一到兩名化學教師，卻有四到五個教學班級，學校在沒辦法的情況下安排非專業(yè)的老師帶化學課。學校無實驗員和實驗管理員，實驗儀器與藥品由化學教師兼職代管。而教師上課要備教案、改作業(yè)、搞教研以及管理學生，其工作量已經(jīng)很大，教師還要自己準備化學實驗，一個實驗至少要三到四節(jié)課來準備，有的實驗甚至要幾天的準備。實驗結(jié)束還要清洗實驗儀器，自然增加了他們的工作量，化學教師的工作量也自然比同樣課時的其他學科教師要大。而學校在確定教師工作量時，只是一味的按課時來核算，挫傷了化學教師做實驗的積極性。

（三）教師素質(zhì)水平和教師穩(wěn)定性較差

一些貧困農(nóng)村地區(qū)，一些化學教師是師范畢業(yè)的，甚至還有一部分是由非化學專業(yè)教師來補充的，這些教師沒有專門通過化學實驗技能培訓，對正規(guī)化學實驗操作程序了解有限，實驗教學技能技巧較差。另外，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學距離縣城較遠，而且地方教育部門的投資不夠，導致教師的待遇差，不夠安心工作，都在想辦法往城里調(diào)動，所以化學教師隊伍不夠穩(wěn)定[2]。

二、加強貧困農(nóng)村地區(qū)初中化學實驗教學的對策

（一）著力改善實驗教學條件，穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍

根據(jù)國家統(tǒng)一部署，全國中小學將逐步實施普及實驗教學，學校的實驗條件將得到根本性改變。貧困農(nóng)村地區(qū)的學校、教育主管部門以及政府部門的領(lǐng)導應(yīng)切實提高對實驗教學的認識，齊心協(xié)力，緊緊抓住教育均衡發(fā)展的良好機遇，切實加強實驗設(shè)施的建設(shè)，著力改善化學及其它實驗教學條件。同時，教育主管部門及學校要對實驗教學進行嚴格的管理，盡快配齊、配全新課程標準要用到的儀器與藥品，裝備專門的實驗室。學校要集思廣益，應(yīng)想法設(shè)法多渠道籌措實驗教學資金，同時應(yīng)加強經(jīng)費的統(tǒng)籌安排，合理使用，盡量擠出資金用于實驗教學。此外，各級領(lǐng)導應(yīng)尊重人才，穩(wěn)定教師隊伍，在待遇上應(yīng)加大投入，解決他們的生活困難，加大教師的政治思想教育，組織教師參觀、交流、進修，學習現(xiàn)代化的教學手段和管理方法，培養(yǎng)樂于奉獻的思想，引導他們扎根于農(nóng)村地區(qū)，以此工作為榮，為農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展播撒無悔的青春。

（二）積極開發(fā)本地教學資源，激發(fā)學習興趣

按照新課程理念要求，教師應(yīng)帶領(lǐng)學生開發(fā)本地資源，拓寬化學實驗教學途徑，運用生活中化學現(xiàn)實條件進行化學教學。各校應(yīng)積極調(diào)動學校的潛在因素和廣大教師的主觀能動性，帶領(lǐng)學生開發(fā)本地的實驗資源，最大限度地進行實驗操作，力求在科學、規(guī)范、安全、可行的前提下完成教學任務(wù)[3]。農(nóng)村初中學校經(jīng)濟較落后，經(jīng)費不足，化學實驗條件不如城市學校，如實驗室設(shè)備不齊全、儀器藥品短缺等，學生參與實驗探究的機會很少。要想改變這種狀況，教師就要想方設(shè)法創(chuàng)造條件完成實驗，可以利用生活用品來替代實驗儀器和藥品。例如對于“實驗室制取二氧化碳”時，需要用到的儀器有錐形瓶、長頸漏斗、集氣瓶等，由于配套不足和實驗過程中儀器的損壞，就可以用礦泉水瓶替代錐形瓶，用冰冰棒的尖端和吸管組合替代長頸漏斗，同樣用礦泉水瓶替代集氣瓶，用吸管替代導管，實驗過程中不易損壞，也會實現(xiàn)不錯的效果。再比如對于探究滅火器原理的實驗，如果按教材所用的儀器，實驗時由于反應(yīng)生成的二氧化碳氣體氣壓大，會導致橡皮塞被沖出來，同時吸濾瓶內(nèi)的試管也被沖出來，這是很危險的。這時就可以用塑料飲料瓶替代吸濾瓶，在飲料瓶的上半部鉆一個小孔，用一根與瓶子一樣高的塑料棒頂住試管，實驗效果好，并且塑料瓶耐壓，且瓶蓋是螺栓式不易被沖出來，實驗安全，有助于激發(fā)學生的學習興趣。

（三）發(fā)揮多媒體設(shè)備功能，補充教學方式

由于當前很多農(nóng)村中學都配有電子白板，所以有些實驗可以借助計算機動畫模擬進行。比如耗時長、成功率低、污染嚴重，對師生健康產(chǎn)生危害的難以演示的實驗，再比如一些錯誤的操作，如演示將水加入濃硫酸時造成液滴四處飛濺等不便操作的實驗;點燃沒有檢驗純度的氫氣導致氫氣發(fā)生裝置的爆炸;加熱裝有液體超過容積 1/3 的試管時，液體沖出管外等內(nèi)容。利用計算機動畫可將步驟分解，放慢動作，不僅把錯誤的原因演示清楚，而且可以渲染氣氛，學生看后會印象深刻，克服了傳統(tǒng)教法由教師講解其錯因及可能帶來的危害而不能為加深學生印象用實驗證明的缺陷[4]。這樣既發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)村初中化學實驗教學中的作用，解決了農(nóng)村初中實驗教學中化學實驗儀器不配套和不足的困難，同時改變了傳統(tǒng)單一化學實驗教學上的弊端，使化學教學方式和教學方法的改革得到了補充，有效地激發(fā)了學生的學習興趣和認知主體的能力，較好地提高了農(nóng)村初中化學實驗教學的質(zhì)量。

（四）拓展課外實驗，培養(yǎng)學生探究能力

農(nóng)村初中學生由于受辦學條件的限制，實驗操作能力較差，因此通過興趣小組，適當開展課外實驗，可以培養(yǎng)學生的實踐能力[5]。例如當學生學習了“檢驗硬水和軟水的方法”后，安排課外探究實驗“你家所用的水是屬于硬水還是軟水？如果是硬水，在家里的條件下又如何軟化呢？”;當學生掌握了氧氣、氮氣、和二氧化碳的性質(zhì)后，布置課外探究性實驗，探究食品包裝袋內(nèi)的氣體成分，或是當學生學習了pH 試紙的使用方法后，實驗探究“你們家鄉(xiāng)的土壤pH是多少？是否適合農(nóng)作物的生長;當學生掌握了鐵、氧化鈣、部分酸、堿、鹽的化學性質(zhì)后，布置課外探究實驗，食品包裝袋內(nèi)的干燥劑是否變質(zhì)。引導興趣小組自主設(shè)計實驗方案，親自動手探究，當學生們得出正確的實驗結(jié)論時，個個洋溢著喜悅的笑容，享受著解決問題的成就感，激發(fā)學生探究的熱情，教學效果可想而知。

三、結(jié)語

總之，化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，扎實開展化學實驗教學是全面提高化學教學質(zhì)量的主要途徑，希望能引起各級領(lǐng)導和廣大化學教師的重視。廣大農(nóng)村教師要充分借助當前的教學條件，全面考慮學生自身的實際情況，優(yōu)化改進教學方法，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)農(nóng)村初中化學教學質(zhì)量的不斷提高，促進學生綜合能力的全面進步。

參考文獻：

[1]徐秋云，吳梅，張芙蓉.農(nóng)村中學化學教師素質(zhì)的現(xiàn)狀分析及提高策略[J].井岡山醫(yī)專學報，2014（02）：26-27.

[2]劉鳳輝.農(nóng)村普通中學化學實驗教學現(xiàn)狀分析及對策[J].學子（理論版），2016（03）：121.

[3]張元和.農(nóng)村中學化學實驗教學的現(xiàn)狀與對策芻論[J].成才之路，2017（02）：42.

[4]孫強.新課改農(nóng)村初中化學實驗教學的改進[J].快樂閱讀旬刊，2013（01）：48-49.

[5]杜慧榮.農(nóng)村中學化學實驗教學現(xiàn)狀及對策[J].內(nèi)江師范學院學報，2017（05）：42-44.

（作者單位：寧夏吳忠市利通區(qū)秦渠中學）