高中地理培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與培養(yǎng)途徑探究

趙本程

摘要：在課程改革不斷深入的過程中，核心素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)涵與重要性越來越被凸顯，各大學(xué)校正在積極的構(gòu)建學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，并在充分了解學(xué)生特點的基礎(chǔ)上，將核心素養(yǎng)與學(xué)業(yè)質(zhì)量落實到所有學(xué)科教學(xué)當(dāng)中。針對高中地理學(xué)習(xí)來說，對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作尤為重要，進而幫助同學(xué)們掌握更多地理學(xué)習(xí)能力。本文就將對高中地理培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與培養(yǎng)途徑進行淺析，幫助高中生更好的學(xué)習(xí)地理知識。

關(guān)鍵詞：高中地理? ?核心素養(yǎng)? ?內(nèi)涵? ?培養(yǎng)途徑? ?學(xué)生

課程改革如火如荼進行的大環(huán)境下，核心素養(yǎng)成為經(jīng)常被教育者提及的熱點詞匯，并且核心素養(yǎng)儼然成為教育發(fā)展新時期的標(biāo)志。其實核心素養(yǎng)通俗來講就是明確告訴大家，當(dāng)前教育要培養(yǎng)怎樣的人，這是對國家教育目標(biāo)明確的解讀。每一學(xué)科都有不同的核心素養(yǎng)，怎樣幫助學(xué)生更好的培養(yǎng)出核心素養(yǎng)成為教育的難題。所以，對高中地理培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)內(nèi)涵與培養(yǎng)途徑的探究意義重大。

一、地理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

在新課程改革要求當(dāng)中已經(jīng)詳細(xì)的注明現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)。地理素養(yǎng)就是地理學(xué)習(xí)者在地理學(xué)習(xí)過程中積累的地理知識、掌握的地理方法、形成的地理能力、地理意識、地理情感，同時還可以用地理學(xué)的視角去看待問題，用地理學(xué)的態(tài)度、方法解決生活問題的內(nèi)在涵養(yǎng)。而相應(yīng)的學(xué)科核心素養(yǎng)則指同學(xué)們在完成相應(yīng)學(xué)科學(xué)習(xí)時，一點一點養(yǎng)成的同自己長遠(yuǎn)發(fā)展與國家進步有關(guān)聯(lián)的、基礎(chǔ)的知識與能力、思想與行為、情感與價值觀的綜合表現(xiàn)。地理核心素養(yǎng)就是同學(xué)們在學(xué)習(xí)地理的過程當(dāng)中，剛剛成型的一點地理學(xué)科素養(yǎng)，并且同基礎(chǔ)教育課程都需要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)進行相互融合，找到地理這門課程中將會對學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生重大影響的素質(zhì)與能力。

在地理素養(yǎng)里面，分析地理問題素養(yǎng)、搜集地理信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是同學(xué)們發(fā)展核心素養(yǎng)中問題解決與創(chuàng)新素養(yǎng)基本要求;熱愛家鄉(xiāng)、熱愛國家、熱愛地球素養(yǎng)的鍛煉是同學(xué)們發(fā)展核心素養(yǎng)中國家認(rèn)同素養(yǎng)、國際理解素養(yǎng)鑄就的科學(xué)手段;懂得生存、懂得學(xué)習(xí)的素養(yǎng)是同學(xué)們發(fā)展核心素養(yǎng)里面身心發(fā)展、自我管理素養(yǎng)的重要內(nèi)容;熱愛自然、同自然和諧共存的素養(yǎng)是同學(xué)們發(fā)展核心素養(yǎng)里面人文與審美素養(yǎng)的外在體現(xiàn)形式;交流與協(xié)作素養(yǎng)的鍛煉同同學(xué)們核心素養(yǎng)里面需要與溝通素養(yǎng)提高有著相互促進的關(guān)系。在地理核心素養(yǎng)養(yǎng)成的過程當(dāng)中，必須把地理素養(yǎng)的構(gòu)建作為基礎(chǔ)，然后同同學(xué)們發(fā)展核心素養(yǎng)要求進行相互印證，找到地理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。

二、培養(yǎng)高中生地理核心素養(yǎng)的途徑

（一）地理核心觀念的培養(yǎng)

地理核心觀念培養(yǎng)對于地理核心素養(yǎng)的養(yǎng)成具有重要意義，在對地理核心觀念進行培養(yǎng)的過程中，老師同同學(xué)要進行配合，共同努力才能取得良好的效果。其一，老師必須對核心觀念有一個正確的認(rèn)知，明白其對同學(xué)們完成地理學(xué)習(xí)的重要意義，在進行授課的過程中，要一直警示自己要把地理核心觀念應(yīng)用到課堂教學(xué)上面;其二，老師應(yīng)該幫助同學(xué)了解核心素養(yǎng)對他們地理學(xué)習(xí)和今后發(fā)展的重要性，讓同學(xué)們主動進行核心素養(yǎng)提高，如此一來就讓核心素養(yǎng)培養(yǎng)充斥到了學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生活里。例如：在課程進行到《太陽對地球的影響》這一內(nèi)容時，我們可以讓同學(xué)們?nèi)デ猩淼挠^察太陽，搜集有關(guān)太陽的意見，了解太陽給我們生活帶來了哪些影響，然后把同學(xué)們進行科學(xué)分組，組內(nèi)進行討論，點燃同學(xué)們學(xué)習(xí)的激情，讓他們主動的加入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。隨后老師在進行課程內(nèi)容的講述，進而同學(xué)們可以把老師講述的知識同自己的理解進行比對，產(chǎn)生思想的碰撞，如此一來可以很好的提高學(xué)生思考問題的能力，也可以提高同學(xué)們的總結(jié)水平。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進而幫助學(xué)生形成核心素養(yǎng)觀念。地理核心觀念的建立是實現(xiàn)學(xué)生地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)索要克服的第一個難關(guān)，也是萬分重要的一關(guān)，唯有觀念轉(zhuǎn)變了才能糾正同學(xué)們的行為，進而幫助同學(xué)們養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）地理核心能力的培養(yǎng)

以以往的地理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就是對課本內(nèi)容進行機械式的記憶。然而在課程改革以后，地理教育也進入到了發(fā)展的快車道，學(xué)習(xí)方式也更加豐富與科學(xué)，學(xué)生不用機械記憶也能很好的完成對地理知識的理解與掌握。通過對近年來高考文綜試卷的調(diào)查研究，不難看出變化，它對考試素材與信息進行了更新，更加注重對學(xué)生搜集與理解地理信息水平的考查。所以，老師針對學(xué)生進行地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，不能忽視學(xué)生核心能力的提升，在同學(xué)們地理學(xué)習(xí)能力提升以后，同學(xué)們能夠更加有效的完成地理學(xué)習(xí)任務(wù)，在地理學(xué)習(xí)過程中收獲成就感，加強學(xué)生學(xué)習(xí)信心。例如：在講解《人口的變化》這一內(nèi)容的過程中，我們不需要完全按照教材進行講述，我們可以讓學(xué)生自行查閱信息，綜合考慮當(dāng)?shù)厝丝谧兓闆r來完成對人口變化的研究，如此一來，不僅提高了學(xué)生查閱信息、篩選信息、總結(jié)歸納信息的能力，還讓學(xué)生充分體會到數(shù)據(jù)信息有多么重要。在實踐當(dāng)中提高學(xué)生能力。

（三）地理理性思維的培養(yǎng)

理性思維是學(xué)生們進行地理學(xué)習(xí)、地理問題解決中不可或缺的思考形式，同學(xué)們需要結(jié)合批判性思維與創(chuàng)新性思維來形成符合自身特點的理性思維。所以，同學(xué)們理性思維的養(yǎng)成同樣是實現(xiàn)地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵。進行理性思維養(yǎng)成的過程中，老師應(yīng)該不斷的進行教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，進而幫助同學(xué)們建立理性思維，同時讓同學(xué)們在理性思維建立的過程當(dāng)中，慢慢形成自己的觀點與認(rèn)識，讓同學(xué)們能夠大膽的進行發(fā)言。例如：在課程進行到《區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用》這一內(nèi)容時，老師可以將同學(xué)們進行合理分組，針對書上的內(nèi)容以辯論的形式展開探究分析，在這一過程中同學(xué)們積極的進行辯論，碰撞出思維的火花，把同學(xué)們的思維從書本的局限當(dāng)中擺脫出來。老師在這個過程應(yīng)該扮演好一個“主持人”的身份，認(rèn)真聆聽同學(xué)們的想法與觀點，進行鼓勵與引導(dǎo)，不能對同學(xué)們對想法進行直接否定，要對其進行引導(dǎo)讓同學(xué)展開更深入的研究，不打消同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，同學(xué)們在自己認(rèn)真思考的時候有助于理性思維的養(yǎng)成。

（四）地理必備品質(zhì)的培養(yǎng)

在進行地理教學(xué)的過程里，實事求是的品質(zhì)是必不可少的，唯有做到這一點才能確保獲得良好的教學(xué)質(zhì)量。恰恰這也是在進行地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中不可或缺的品質(zhì)。老師對學(xué)生進行教育的時候一定要引導(dǎo)學(xué)生建立求真、求實對地理科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)同學(xué)們研究地理問題的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，認(rèn)真觀察同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況并做出準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)狞c評，讓學(xué)生可以看見自己的優(yōu)缺點，知道什么地方要改正，什么地方要堅持。對同學(xué)們的報告撰寫要本著一就是一，二就是二的態(tài)度進行評閱，堅持真理，勇于創(chuàng)新。

三、結(jié)語

高中地理在學(xué)生高中學(xué)習(xí)階段占據(jù)重要的地位，是學(xué)生完成高考需要克服的一大難關(guān)，也對學(xué)生今后生活有深遠(yuǎn)的影響，因此培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)是刻不容緩的。高中地理老師應(yīng)該充分解讀地理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，了解核心素養(yǎng)培養(yǎng)對學(xué)生的重要性，積極的進行教學(xué)方法的創(chuàng)新，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，學(xué)習(xí)能力的提升，理性思維的建立、核心觀念的培養(yǎng)來完成對學(xué)生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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（作者單位：聊城市東昌府區(qū)教育局）