小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂注意力的培養(yǎng)

韋三恒

作為學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本能力，注意力的高低可以說對學(xué)生各方面的發(fā)展都起著尤為重要的作用。尤其對于邏輯性、抽象性都較強(qiáng)的數(shù)學(xué)課程而言，更需要學(xué)生在課堂中要有相當(dāng)集中的注意力。然而，在實(shí)際的教學(xué)中，我們可以看到，對于處于好奇、多動階段的小學(xué)生而言，其注意力往往很難集中。因此，加強(qiáng)對小學(xué)生課堂注意力的培養(yǎng)可以是相當(dāng)重要和必要的，其不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)對于高效課堂的建立也是至關(guān)重要的。

一、有關(guān)課堂注意力培養(yǎng)策略的分析

就小學(xué)生而言，由于其正處于心智發(fā)展的初級階段，好奇、多動是其最主要的特征。當(dāng)然，也正是如此，也就使得其注意力持久性通常較短，如此一來也對其學(xué)習(xí)效率和效果造成了一定程度的影響。對于如何培養(yǎng)小學(xué)生的注意力，筆者認(rèn)為可以從課前、課中、課后這三方面著手，具體而言可以這樣做：

（一）通過課前創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，使學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)將注意力集中起來

在課前，由于剛經(jīng)歷了課間休息，很多學(xué)生對課間的游戲或活動還“念念不忘”，因此就這一階段而言，可以說是學(xué)生注意力最不集中的階段。因此，想要讓學(xué)生盡快進(jìn)入角色，我們可以在這一階段運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)的方法來吸引學(xué)生的注意力。不過值得注意的是，教師在創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境時(shí)，一定要在充分了解小學(xué)生的想法和特征后，創(chuàng)設(shè)與時(shí)俱進(jìn)的情境;同時(shí)，還可以通過講故事、做游戲、猜謎語等各種形式來開啟數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，盡可能在最短的時(shí)間把學(xué)生的注意力集中起來。

（二）通過課中采用多種教學(xué)方法，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中

就課中教學(xué)而言，如果教師長期采用單一的教學(xué)方法，往往會使得學(xué)生感到沉悶，進(jìn)而使其注意力不夠集中，影響其學(xué)習(xí)積極性和效率。因此，教師在上課時(shí)可以嘗試采用多種教學(xué)方法和手段，使學(xué)生積極、主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中。具體而言，我們可以通過以下方式來使教學(xué)方法多樣化：

1.通過使用幽默的語言引起學(xué)生的注意力。就教師而言，在課堂中的語言表達(dá)是否準(zhǔn)確、動作及表情是否豐富，都對學(xué)生注意力有著一定的影響作用。那么，在課堂上應(yīng)如何最大程度地發(fā)揮語言藝術(shù)的魅力，進(jìn)而來吸引和調(diào)動學(xué)生的注意力呢？對此，筆者認(rèn)為，首先，教師應(yīng)博覽群書，只有有了豐富的知識積累和儲備，才能在課堂教學(xué)中使得語言更加生動、邏輯條理更加清晰，同時(shí)也能對內(nèi)容做到精益求精。其次，我們都知道語言除了口頭語言外，還有肢體語言;因此在課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)肢體語言的表達(dá)，通過這些有意識的動作，使學(xué)生的注意力能夠被充分調(diào)動起來，以此來達(dá)到“此生無聲勝有聲”的教學(xué)效果。

2.通過直觀的教學(xué)方式來提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的注意力。想要使小學(xué)生的注意力能得到充分的集中，除了在課堂教學(xué)中采用幽默的語言外，還可以通過直觀的教具以及相關(guān)的動作表演等直觀教學(xué)手段豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)，正如心理學(xué)家皮亞杰所言，抽象概念的掌握往往都是從動作開始的;因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們也可以采用學(xué)生自己動手操作來得出相關(guān)原理和概念的教學(xué)方式，來使其注意力集中在學(xué)習(xí)活動中。

3.通過借助多媒體來激發(fā)學(xué)生的注意力。隨著當(dāng)前科技的發(fā)展，在教學(xué)活動中，借助多媒體開展教學(xué)活動可以說已經(jīng)是相當(dāng)普遍了。在實(shí)際數(shù)學(xué)課堂中，教師可以借助多媒體，通過采用展示相關(guān)圖片、音頻、視頻、動畫等圖文聲并茂的形式，來使學(xué)生的注意力集中在課堂內(nèi)容上。

4.通過采用表揚(yáng)的形式來提升學(xué)生的注意力。對小學(xué)生而言，大多都好表現(xiàn)，喜歡得到教師的鼓勵和表揚(yáng)。因此，在教學(xué)過程中，教師可以有意識地對回答問題好、上課專心的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵。在受到鼓勵后，學(xué)生在以后的課堂表現(xiàn)中會更加積極和出色，其注意力自然也是較高的。同時(shí)，也可以讓學(xué)生為出色的同學(xué)拍手鼓勵，通過這一動作讓學(xué)生將注意力迅速集中起來。

5.通過游戲來集中學(xué)生的注意力。上文筆者已提過，小學(xué)生所在的階段正是好動、好玩、好奇的時(shí)期;因此，在教學(xué)中，教師就可以利用小學(xué)生的這些特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容因勢利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，起到事半功倍的效果。

6.通過停頓休整來提升學(xué)生注意力。在教學(xué)中，當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中時(shí)，教師還可以嘗試停頓休整法，通過停止講課，對學(xué)生形成無形的刺激，進(jìn)而使“分心”的學(xué)生因感受不到教師的聲音而恢復(fù)學(xué)習(xí)注意力。

7.通過巧妙的暗示來提升學(xué)生注意力。針對愛上課講話、好做小動作的學(xué)生，教師還可以通過眼神、手勢等巧妙的暗示動作來提醒并加強(qiáng)學(xué)生的注意力。

8.通過個(gè)別提醒的方式來加強(qiáng)學(xué)生注意力。當(dāng)遇到學(xué)生注意力不集中，但暗示法又起不到作用時(shí)，教師就可以通過在教學(xué)過程中走到學(xué)生身邊，或整體其課本，或倚在其課桌旁等方式，來提醒其加強(qiáng)學(xué)習(xí)注意力。

（三）通過課后反思，為今后高效課堂的構(gòu)建打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

對于教師而言，在課后要經(jīng)常對課堂質(zhì)量不高、學(xué)生注意力不集中等教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行反思，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的思考。只有在不斷的反思中，才能糾正不良的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而為今后高效課堂的構(gòu)建打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，在課后，教師還應(yīng)反思師生關(guān)系是否到位，值得注意的是，對小學(xué)生而言，教師應(yīng)投入更多的精力和熱情，通過建立和諧的師生關(guān)系，來構(gòu)建和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，進(jìn)而讓學(xué)生積極主動參與到課堂活動中。

二、注意力培養(yǎng)的一些具體做法

作為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在多年的教學(xué)實(shí)踐中我就如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂注意力談?wù)勛晕业淖龇ǎ?/p>

（一）直觀演示、集中注意有些知識能運(yùn)用直觀教具的盡量采用直觀演示，并且多讓學(xué)生親手摸摸做做，讓學(xué)生親身感受。因?yàn)閷W(xué)生最大的特點(diǎn)是好奇心、好動，直觀操作能給學(xué)生吸引力，這樣各種抽象的數(shù)學(xué)知識也就自然易學(xué)能懂，使之印象深刻。如在“兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法”的教學(xué)內(nèi)容中，教師就可以讓學(xué)生借助小棒這一學(xué)習(xí)工具來進(jìn)行動手操作，在實(shí)際的操作中加強(qiáng)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解?？梢宰寣W(xué)生先拿出29根小棒放在左邊，再拿6根放在右邊，問學(xué)生共有幾根小棒？學(xué)生回答35根，然后問你是怎樣得到35根的？學(xué)生有的說是數(shù)出來的;有的說從6根里拿出1根和9根放在一起，左邊是30根，30加5得35根;有的說先把9根和6根合起來是15根，20根加15根得35根。教師然后歸納出：兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法，先算幾加幾得十幾，再算幾十加十幾得幾十幾。通過直觀操作，學(xué)生印象深刻，“兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法”自然而然顯現(xiàn)在學(xué)生頭腦當(dāng)中，學(xué)生也就更加注意課堂了。

（二）運(yùn)用比喻，促進(jìn)注意在教學(xué)中恰如其分地運(yùn)用比喻能使抽象知識形象地、具體地印在學(xué)生的腦海里，這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生注意力，喚起學(xué)生興趣，而且還可以引起學(xué)生聯(lián)想、啟迪學(xué)生思維。例如：教學(xué)“平方分米”后，要學(xué)生閉眼想一平方分米有多大。學(xué)生你一言我一語舉出許多例子。一位學(xué)生說：“昨晚我沒有好好做作業(yè)，爸爸非常生氣，叭！叭！給我?guī)讉€(gè)耳光。爸爸一巴掌的大小相當(dāng)于一平方分米”。我補(bǔ)充一句：“我想你到死也忘不了平方分米的大小了”。全班活躍起來了，學(xué)生的課堂氛圍不僅輕松愉快，還牢牢地記住了所學(xué)的知識。

（三）一題多解，引起注意中高年級的應(yīng)用題教學(xué)，是數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)，特別是有字時(shí)，要做到“一對、二端、三美觀”?！耙粚Α本褪菍懙淖忠_，嚴(yán)格按筆順規(guī)則來書寫漢字;“二端”就是把字寫端正，字型要規(guī)范;“三美觀”就是要把字寫勻稱、美觀，要筆筆到位、字字落實(shí)。老師寫好了范字，學(xué)生看了也會從心里產(chǎn)生一種“老師寫的字多好啊！”的感受，即使老師的字寫的不好，也應(yīng)當(dāng)重視寫字，同時(shí)要求學(xué)生更進(jìn)一步努力。只有長期堅(jiān)持練寫，才能使學(xué)生掌握書寫技巧，實(shí)現(xiàn)葉圣陶先生講的“教是為了不教”的目的，從而提高書寫水平。

（四）通過創(chuàng)設(shè)多樣化的競賽活動來培養(yǎng)學(xué)生的注意力。對于小學(xué)生而言，單一的灌輸式教學(xué)往往會使其覺得枯燥乏味，因此教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。對于如何把“玩”字滲透到教學(xué)過程中，筆者建議可以從以下方面著手：

1.在作業(yè)中鼓勵學(xué)生。教師在批改作業(yè)時(shí)，可以對完成質(zhì)量好的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵，比如可以在作業(yè)本中畫小紅旗、小愛心，在學(xué)期結(jié)束后根據(jù)得到的小紅旗、小愛心數(shù)量評比出星級作業(yè)，并對此給予一定的獎勵。如此一來，也不僅可以提高學(xué)生的積極性，而且也可以在學(xué)生之間形成對比，在其在競爭中更好的學(xué)習(xí)。

2.分組進(jìn)行激烈賽。教師可以將班級分成不同的組別，再以小組為單位展開諸如坐姿是否端正、小手是否放好等比賽，再對獲勝的小組進(jìn)行相應(yīng)的獎勵。通過讓學(xué)生在同組同學(xué)的監(jiān)督下嚴(yán)格自己的行為，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)其注意力的目的。

3.個(gè)人搶占大風(fēng)頭比賽。教師可以定時(shí)在班級舉行數(shù)學(xué)作業(yè)比賽，對于這個(gè)比賽每位學(xué)生都有機(jī)會獲獎，并將寫得最好的作業(yè)張貼在教師供同學(xué)觀賞，在增強(qiáng)學(xué)生自信心和成就感的同時(shí)，也為激發(fā)其他同學(xué)的競爭意識，讓班級形成良好的競爭氛圍。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，只有確立了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，充分把握其心理特點(diǎn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣和競爭意識，引導(dǎo)其在實(shí)踐中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并通過采用多種教學(xué)活動，才有可能使其感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)然，小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，主要途徑在課堂，只有在有限的三四十分鐘的課堂時(shí)間里把學(xué)生的注意力集中，注意力的培養(yǎng)和提高必須從細(xì)節(jié)抓起，并長期不懈的訓(xùn)練，才能形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力。

（作者單位：廣西凌云縣下甲鎮(zhèn)中心校）