Premiere視頻編輯課程教學(xué)方法研究

吳利勇

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，如今國(guó)內(nèi)各大院校引進(jìn)了先進(jìn)的教學(xué)模式，以滿足不同類型人才的需求。其中Premiere視頻編輯作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的課程，此類人才培養(yǎng)需注重理論和實(shí)踐相結(jié)合培養(yǎng)方式，因此傳統(tǒng)采用純理論教育模式難以取得良好的成效，結(jié)合課程探索可靠的教育模式。近年來(lái)我國(guó)教育模式將學(xué)生作為中心，認(rèn)為教學(xué)工作需通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣，提高其積極主動(dòng)性，才可獲得事半功倍的結(jié)果，尤其Premiere視頻編輯作為實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，賡續(xù)注重教學(xué)趣味性。為此，本文主要分析了Premiere視頻編輯課程教學(xué)現(xiàn)狀及特征，并針對(duì)Premiere視頻編輯教學(xué)模式及考核模式進(jìn)行了探討，以期探索出最佳的教學(xué)方案，提高教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：Premiere視頻編輯? ?教學(xué)模式? ?積極主動(dòng)性

隨著計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的快速發(fā)展，推動(dòng)了多媒體技術(shù)和電影產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，而且近年來(lái)媒體視頻受到大眾喜愛(ài)，社會(huì)對(duì)相應(yīng)方便的人才需求越來(lái)越多[1]。Adobe Premiere作為常見(jiàn)且性能穩(wěn)定的視頻編輯軟件，包含視頻編輯功能、音頻編輯功能，且功能豐富、性能穩(wěn)定，在廣告、影視及三維制作方面均應(yīng)用普遍。如今計(jì)算機(jī)院校加強(qiáng)了對(duì)媒體視頻相關(guān)人才的培養(yǎng)，而Premiere視頻編輯課程作為幫助學(xué)生掌握視頻編輯能力，以滿足社會(huì)對(duì)人才的需求[2]。在教學(xué)中，需注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)參與到課程教學(xué)中，將被動(dòng)接納轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為課堂教學(xué)的主體。

一、Premiere視頻編輯課程教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題

隨著如今我國(guó)教育事業(yè)快速發(fā)展，并在實(shí)踐教育中融入諸多先進(jìn)教學(xué)方案，但具體實(shí)施情況仍存在不足，如仍延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)大綱，即將教學(xué)內(nèi)容劃分為章節(jié)，由教師依據(jù)章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行講解，雖然學(xué)生在該模式下可掌握一定的能力，但僅限于給定任務(wù)的完成，無(wú)法應(yīng)對(duì)實(shí)際工作需求，即其能夠按照課本要求或教師要求完成簡(jiǎn)單的制作，但無(wú)法將各項(xiàng)操作靈活應(yīng)用和串聯(lián)，繼而難以提高實(shí)際工作能力[3]。如今計(jì)算機(jī)院校也考慮到應(yīng)用型人才與傳統(tǒng)理論人才培養(yǎng)的差異，注重依據(jù)社會(huì)人才需求進(jìn)行教學(xué)大綱的制定和培養(yǎng)，不僅注重知識(shí)的教育，還重視崗位綜合技能的訓(xùn)練。如在課程中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際工作任務(wù)進(jìn)行項(xiàng)目策劃、文稿撰寫、分鏡頭稿本編寫、素材采集等，尤其將一些精品視頻納入到課程教學(xué)中，可增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和審美能力。

二、Premiere視頻編輯課程特征

在計(jì)算機(jī)多媒體專業(yè)教學(xué)中， Premiere視頻編輯屬于核心專業(yè)課程，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐能夠勝任崗位需求。一般課程內(nèi)容包含軟件介紹、項(xiàng)目創(chuàng)建、素材應(yīng)用、視頻編輯基礎(chǔ)操作、轉(zhuǎn)場(chǎng)效果應(yīng)用、視頻特效應(yīng)用、字幕效果制作、音頻處理、影片渲染輸出等[4]。

（1）課程綜合性強(qiáng)，即該軟件需要配合其他軟件共同應(yīng)用才可發(fā)揮最佳的效果，如Photoshop，Ulead COOL 3D，F(xiàn)lash等;

（2）課程理論性強(qiáng)，即Premiere視頻編輯課程幫助學(xué)生掌握相應(yīng)操作能力屬于輔助，視頻編輯屬于創(chuàng)作，因此還需培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作、構(gòu)思等能力，則需要強(qiáng)大的理論知識(shí)作為儲(chǔ)備，以滿足創(chuàng)作需求，符合“完整、連貫、流暢、精制”理論原則;

（3）課程實(shí)踐性強(qiáng)，無(wú)論是視頻編輯還是媒體創(chuàng)作，均需要學(xué)生具備豐富的基本操作技能，能真正將所學(xué)內(nèi)容用于解決實(shí)際問(wèn)題[5]。

三、Premiere視頻編輯課程教學(xué)模式

（一）Premiere視頻編輯案例教學(xué)

教師在進(jìn)行課程的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需結(jié)合兄弟院校、企業(yè)實(shí)踐專家訪談和實(shí)際任務(wù)作為引領(lǐng)，依據(jù)先進(jìn)教學(xué)理論和方法和結(jié)合課程特征進(jìn)行改革，如Premiere視頻編輯，若采用傳統(tǒng)理論講解為主的教學(xué)模式，則難以滿足課程特征[6]。Premiere視頻編輯課程可將“以能力為目標(biāo)”開(kāi)展教學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，而采用案例教學(xué)法則可滿足相應(yīng)特征。采用案例教學(xué)法注重Premiere視頻編輯基本功訓(xùn)練，即多分析、多練、多總結(jié)，且需選擇合適的貼近生活的案例進(jìn)行教學(xué)，以滿足實(shí)際應(yīng)用。

在實(shí)際教學(xué)中，可結(jié)合Premiere視頻編輯課程進(jìn)行案例劃分，如分類管理素材制作、影視片頭的剪輯與合成、MTV歌詞字幕效果、照明效果、水中倒影等，且可依據(jù)院校實(shí)際情況進(jìn)行距離、如變形畫面、變色畫面、煙霧制作、望遠(yuǎn)鏡效果、淡入淡出效果等。通過(guò)各項(xiàng)案例教學(xué)可促使學(xué)生掌握項(xiàng)目的創(chuàng)建與設(shè)置，素材的導(dǎo)入與管理，入點(diǎn)和出點(diǎn)設(shè)置，時(shí)間線的使用，調(diào)色類視頻特效的應(yīng)用，變形類視頻特效的應(yīng)用，摳像技術(shù)與疊加技術(shù)的使用，音頻效果處理應(yīng)用，影片的渲染與輸出等[7]。該類教學(xué)模式雖然具有良好的教學(xué)效果，但僅滿足Premiere視頻編輯課程的初期教學(xué)，促使學(xué)生盡快熟悉Premiere視頻編輯軟件功能，掌握基本操作能力。

（二）Premiere視頻編輯教學(xué)方法

當(dāng)學(xué)生熟練掌握Premiere視頻編輯軟件基本功能后，需注重進(jìn)行其分析能力、解決能力等培養(yǎng)，而且Premiere視頻編輯崗位功能可能需要多個(gè)人員配合完成項(xiàng)目工作，確保完成優(yōu)秀的影視作品，因此需注重培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作能力。采用項(xiàng)目教學(xué)方法能夠在傳統(tǒng)課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，延伸為崗位教學(xué)，促使學(xué)生感受到具體項(xiàng)目創(chuàng)作的樂(lè)趣，促使學(xué)生能夠有效融合理論知識(shí)、操作技能。項(xiàng)目教學(xué)模式首先需注重項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，即教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容完成作用項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，采用難以結(jié)合模式、學(xué)生單獨(dú)和團(tuán)隊(duì)合作模式等方式，確保取得最佳的教學(xué)效果。如教師可設(shè)計(jì)校園MV創(chuàng)作，促使學(xué)生靈活掌握視頻和聲音素材的采集、視頻和聲音素材的編輯、字幕素材的制作、視頻轉(zhuǎn)場(chǎng)效果效果設(shè)置等。項(xiàng)目設(shè)計(jì)完成后，注重項(xiàng)目的合理實(shí)施，應(yīng)采用小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作模式下提前感受到實(shí)際崗位需求對(duì)Premiere視頻編輯內(nèi)容的需求[8]。

在項(xiàng)目實(shí)施前，教師可通過(guò)展現(xiàn)預(yù)備的創(chuàng)作效果，講解創(chuàng)作和視頻編輯的流程，隨后將學(xué)生劃分為各個(gè)小組，每組4人，組內(nèi)成員討論后進(jìn)行項(xiàng)目的細(xì)致劃分，并各自完成相應(yīng)的分工內(nèi)容，如素材采集、素材剪輯加工處理、片頭涉及、片尾設(shè)計(jì)、視頻輸出、項(xiàng)目報(bào)告填寫等。當(dāng)項(xiàng)目完成后，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行項(xiàng)目完成情況的展示與評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)由教師和學(xué)生結(jié)合方式，通過(guò)小組展示方式，講解作品創(chuàng)作意圖、出現(xiàn)的困難及解決方案等，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，隨后由其他小組指出該項(xiàng)目的優(yōu)點(diǎn)和存在的不足，促進(jìn)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)。最后由教師結(jié)合學(xué)生評(píng)價(jià)和項(xiàng)目實(shí)際完成情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，指出項(xiàng)目的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生，指出可進(jìn)步的地方，并告誡學(xué)生不可自滿。項(xiàng)目評(píng)價(jià)完成后，教師需引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行該項(xiàng)目的總結(jié)，確保其鞏固了解相關(guān)知識(shí)。

四、Premiere視頻編輯課程考核模式

考慮到Premiere視頻剪輯課程的各類特征，在進(jìn)行該課程考核時(shí)可結(jié)合課程特征和社會(huì)崗位需求設(shè)計(jì)考核模式，采用平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)相結(jié)合方式，平時(shí)成績(jī)包含出勤情況、作業(yè)完成情況等，其，期末成績(jī)主要包括對(duì)視頻編輯基礎(chǔ)操作、轉(zhuǎn)場(chǎng)效果應(yīng)用、視頻特效應(yīng)用、字幕效果制作、音頻處理等5個(gè)方面能力的考核，每個(gè)內(nèi)內(nèi)容占其中20%，采用學(xué)生自評(píng)、同學(xué)間互相評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等綜合評(píng)價(jià)計(jì)分，共計(jì)總成績(jī)60%。期末現(xiàn)實(shí)考核則由學(xué)生依據(jù)教師制定的主題進(jìn)行自選視頻作品創(chuàng)作，需要學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，滿足內(nèi)容健康、創(chuàng)新性等特征，平時(shí)成績(jī)中的出勤占10%，作業(yè)完成情況占30%。該種考核模式能夠體現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)作能力、素材采集能力和視頻審美能力等，確保培養(yǎng)學(xué)生綜合能力（詳見(jiàn)表1）。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，如今多媒體行業(yè)發(fā)展繁榮，計(jì)算機(jī)院校加強(qiáng)了對(duì)該行業(yè)人才的培養(yǎng)，其中Premiere視頻剪輯課程作為多媒體教學(xué)模式的常見(jiàn)重要課程，在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生綜合能力，以滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位綜合能力需要，而采用案例教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)法則滿足該需求，提高教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：石家莊工程技術(shù)學(xué)校）