新時(shí)代大學(xué)生短期支教的剖析

衛(wèi)曉瀾

摘要：從上世紀(jì)80年代起，黨中央就開始鼓勵(lì)支教事業(yè)，到90年代政府更是出臺(tái)了包括大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃，“三支一扶”等等政策。支教在中國(guó)逐漸成為一個(gè)熱點(diǎn)。隨著近幾年中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，越來越多的大學(xué)生開始利用自己的寒暑假進(jìn)行短期的志愿支教活動(dòng)。這一現(xiàn)象引起了高校內(nèi)部及外部社會(huì)的廣泛關(guān)注，是短期支教行業(yè)迅速生長(zhǎng)。但迅速生長(zhǎng)隨即暴露了短期志愿支教的許多問題。本文就從現(xiàn)象出發(fā)，探討短期志愿支教出現(xiàn)的缺陷，提出相應(yīng)的解決方案。

關(guān)鍵詞：教育? ?短期支教? ?大學(xué)生

我國(guó)許多不發(fā)達(dá)地區(qū)長(zhǎng)期面臨師資短缺的問題。師資外流，高素質(zhì)人才無(wú)法引進(jìn)，人才的只出不進(jìn)，這些現(xiàn)象造成了一個(gè)惡性循環(huán)，造成不發(fā)達(dá)地區(qū)和發(fā)達(dá)地區(qū)之間的教學(xué)水平差距越來越大，嚴(yán)重限制了不發(fā)達(dá)地區(qū)教育水平的提高。這一問題引起了政府和社會(huì)的高度重視，政府也在不斷地尋找解決的辦法，吸引教育人力資源向不發(fā)達(dá)地區(qū)流動(dòng)。其中，支教形式作為一種切實(shí)有效的方式，經(jīng)過多年發(fā)展，成為緩解當(dāng)下師資資源分配不均的重要方式之一。但支教究竟有沒有達(dá)到預(yù)期效果？支教是否還適合當(dāng)下的發(fā)展?fàn)顩r？大學(xué)生是否真的能夠扛起擔(dān)當(dāng)起支教的大旗？是否存在“被支教”的情況？大學(xué)生支教究竟是帶來知識(shí)還是帶來經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)？等等這些問題都需要被關(guān)注和探究。

一、現(xiàn)狀分析

（一）短期志愿支教概念

在我國(guó)，支教活動(dòng)大致可以分為三種：第一種是國(guó)家扶持推廣的支教行為，如大學(xué)生服務(wù)西部計(jì)劃，“三支一扶”計(jì)劃等;第二種是由一些官方的志愿者組織發(fā)起的支教活動(dòng);第三種則是非政府組織倡導(dǎo)的民間自發(fā)的支教活動(dòng)。在這里，筆者按照支教持續(xù)時(shí)間相對(duì)的長(zhǎng)短，來區(qū)分長(zhǎng)期支教活動(dòng)和短期支教活動(dòng)。短期支教活動(dòng)的主力軍是高校在校大學(xué)生。目前，我國(guó)最常見的短期支教活動(dòng)主要有兩種形式，一種是利用寒暑假，通過學(xué)校和校內(nèi)組織，前往落后地區(qū)進(jìn)行的支教活動(dòng);另一種是高校在校大學(xué)生利用日常生活中的空閑時(shí)間，在所在大學(xué)附近的學(xué)校、小區(qū)、少年宮進(jìn)行的支教活動(dòng)。這兩種都可以稱之為短期支教活動(dòng)。本文主要研究第一種形式，即大學(xué)生利用寒暑假，在有關(guān)組織的帶領(lǐng)下，有組織有計(jì)劃地對(duì)落后地區(qū)的學(xué)生進(jìn)行的無(wú)償支援教育活動(dòng)。支教期限從一周到兩個(gè)月不等。

（二）短期志愿支教現(xiàn)狀

《國(guó)務(wù)院關(guān)于普及義務(wù)教育和實(shí)施素質(zhì)教育的工作報(bào)告》指出，義務(wù)教育工作特別是農(nóng)村義務(wù)教育擺在了國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略中更加重要的位置，成為新時(shí)期整個(gè)教育工作的重中之重;如何確保和提高基本教育質(zhì)量成為廣大農(nóng)村地區(qū)長(zhǎng)期以來面臨的挑戰(zhàn)。為了激勵(lì)大學(xué)生接觸社會(huì)并參加社會(huì)實(shí)踐，回報(bào)社會(huì)，并為解決落后偏遠(yuǎn)地區(qū)教育資源匱乏現(xiàn)狀，國(guó)家出臺(tái)了一系列扶持優(yōu)惠政策，大學(xué)生短期志愿支教項(xiàng)目，隨即開始發(fā)展壯大。目前，中國(guó)短期志愿支教活動(dòng)發(fā)展較為迅速，頗受廣大大學(xué)生的歡迎，受支教人數(shù)較多。根據(jù)北京大學(xué)中國(guó)教育財(cái)政科學(xué)研究所課題組在2017年9月份發(fā)布的《中國(guó)支教行業(yè)發(fā)展研究報(bào)告》顯示，據(jù)行業(yè)內(nèi)有關(guān)人士粗略估計(jì)，大學(xué)生支教人數(shù)在10萬(wàn)-30萬(wàn)之間。一般大學(xué)生支教社團(tuán)的規(guī)模在10人左右，每年暑假有大小約1-3萬(wàn)支大學(xué)生鄉(xiāng)村夏令營(yíng)社團(tuán)，如果按照1個(gè)社團(tuán)對(duì)平均50個(gè)學(xué)生組織鄉(xiāng)村夏令營(yíng)計(jì)算，那么每年有大約有50-150萬(wàn)的鄉(xiāng)村兒童獲得鄉(xiāng)村夏令營(yíng)服務(wù)的機(jī)會(huì)。

二、存在的問題

（一）缺乏持續(xù)性

大學(xué)生短期志愿支教活動(dòng)缺乏持續(xù)性是目前整個(gè)行業(yè)普遍存在的問題。持續(xù)性是指教育時(shí)間、教學(xué)人員、教學(xué)內(nèi)容上的穩(wěn)定不改變。騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍。支教活動(dòng)從本質(zhì)上講是一種教育行為，教育則是一個(gè)堅(jiān)持不懈的過程。針對(duì)部分人進(jìn)行持續(xù)性的教育對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí)具有重要的意義。目前大部分的短期志愿支教活動(dòng)的持續(xù)時(shí)間大多為1-2周，即使是1個(gè)月的支教活動(dòng)也是很少見的。由于支教時(shí)間短，可能一個(gè)地區(qū)，一個(gè)學(xué)校在一個(gè)暑假的時(shí)間里會(huì)來三批或者四批甚至五批外表各異、性格各異、上課風(fēng)格各異的支教“小”老師。適應(yīng)這些大學(xué)生的教學(xué)風(fēng)格需要時(shí)間，但當(dāng)孩子們適應(yīng)一個(gè)老師后，往往時(shí)間已經(jīng)所剩無(wú)幾。一個(gè)老師走好，又要開始重新適應(yīng)新來的老師。整個(gè)暑假下來，孩子們可能僅僅只是適應(yīng)了幾個(gè)不同的老師，在知識(shí)上獲得的卻很少。在這么短的時(shí)間里，大學(xué)生教給學(xué)生們的知識(shí)、技能無(wú)法得到吸收貫通，支教的效果大打折扣。對(duì)于大學(xué)生來說，從前期的準(zhǔn)備到最后的支教活動(dòng)，中間的準(zhǔn)備活動(dòng)往往只有半個(gè)月的時(shí)間，甚至有些大學(xué)生是抱著盲從的心態(tài)參加支教活動(dòng)，以至于大學(xué)生們的教育內(nèi)容很難形成一個(gè)完整合理的教育系統(tǒng)，缺乏后期的回饋過程，出現(xiàn)帶來了知識(shí)，卻留不住知識(shí)的荒誕現(xiàn)象。

（二）教學(xué)內(nèi)容流于形式

目前在教學(xué)環(huán)節(jié)，大學(xué)生短期志愿支教主要有兩種形式，一種是興趣愛好類的教學(xué)，如書法、音樂、繪畫等等，另一種則是針對(duì)日常的課堂知識(shí)進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。

前者的教學(xué)之所以流于形式是因?yàn)榕d趣愛好類的教學(xué)涉及大量的專業(yè)知識(shí)，這部分知識(shí)無(wú)論是大學(xué)生還是受教的孩子，都是晦澀難懂的。選擇教授興趣愛好類的大學(xué)生大多是因?yàn)樽约盒W(xué)或者初中階段接觸相關(guān)的學(xué)習(xí)，但可能荒廢多年，對(duì)這部分的知識(shí)有一定的了解，但很難進(jìn)行專業(yè)、易于理解的表述，造成自己會(huì)寫或者會(huì)彈，卻無(wú)法表述正確的方法。其次一些志愿者按照自己的方式隨意教育，支教團(tuán)也只注重授課的表面效果。一些短期支教的學(xué)生，服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)而只是應(yīng)付課堂，認(rèn)為該我做的事情做好就可以了，沒有必要盡全力做到最好。受支教活動(dòng)時(shí)間短的影響，甚至有些支教大學(xué)生，被要求做好本分，不要隨意去發(fā)揮、創(chuàng)新，也不要改變當(dāng)?shù)禺?dāng)前的現(xiàn)狀，被迫的只能墨守陳規(guī)地完成教育工作，忽視了創(chuàng)造、超越，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果便成了支教的奢侈品。

三、原因探究

（一）大學(xué)生個(gè)人原因

1.支教意識(shí)較差

有調(diào)查結(jié)果顯示，80%以上的大學(xué)生認(rèn)為支教是必要的，但實(shí)際情況是這部分大學(xué)生中僅有極少部分會(huì)報(bào)名參與支教活動(dòng)。大部分大學(xué)生都意識(shí)到支教對(duì)于教育的重要作用，年輕氣盛的他們也希望自己能夠去參加一次支教活動(dòng)，但大多數(shù)人卻很難正確認(rèn)識(shí)到支教活動(dòng)本身。支教的美好愿望僅僅停留在想象，卻很少去實(shí)踐。

2.動(dòng)機(jī)不正確

大多數(shù)大學(xué)生支教的初衷都是為了能夠奉獻(xiàn)愛心，希望自己能夠?yàn)樗麄儙ブR(shí)，帶去新的思想，其次才是為了增加自己的閱歷，歷練自我。但，不得不承認(rèn)的是，大學(xué)生參加短期志愿活動(dòng)的功利性越來越強(qiáng)。。有些大學(xué)生對(duì)支教的定位不準(zhǔn)、動(dòng)機(jī)不純、為己謀利，將支教作為嘗試性活動(dòng)，不能長(zhǎng)期堅(jiān)持。許多學(xué)校社團(tuán)僅僅是“為了活動(dòng)而活動(dòng)”，一些缺乏責(zé)任心的大學(xué)生參與支教的目的也僅僅是為了能夠在簡(jiǎn)歷上多添一筆。

（二）支教組織管理原因

1.選拔不嚴(yán)格

正如上文提到的，部分支教組織并沒有對(duì)申報(bào)的人員進(jìn)行嚴(yán)格篩選。目前行業(yè)內(nèi)的支教組織主要分為大學(xué)內(nèi)部自發(fā)的團(tuán)隊(duì)以及商業(yè)化的支教組織。前者由于是面向校內(nèi)招生，宣傳途徑較多，相對(duì)校內(nèi)報(bào)名的人會(huì)較多。但是這類團(tuán)隊(duì)一般都是由學(xué)生負(fù)責(zé)，大學(xué)教師僅作為一個(gè)指導(dǎo)性的存在。這就造成負(fù)責(zé)篩選的團(tuán)隊(duì)人數(shù)少、專業(yè)水平較低，甚至?xí)龅礁吣昙?jí)學(xué)生擔(dān)任面試官的情況。在面試過程中，面試官也僅僅只是根據(jù)候選人的性格、談吐做一定的了解，并不會(huì)就專業(yè)知識(shí)進(jìn)行相關(guān)的詢問，并沒有一個(gè)系統(tǒng)性的面試評(píng)價(jià)體系。

而對(duì)于一些商業(yè)化的支教組織來說，他們的篩選體系在行業(yè)中也是良莠不齊。有的團(tuán)隊(duì)可能真的是出于對(duì)支教事業(yè)的認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)于前期的篩選極為嚴(yán)格。這就造成這類團(tuán)隊(duì)發(fā)展比較緩慢，宣傳不到位，民眾對(duì)于其的認(rèn)同度不高，造成這類團(tuán)隊(duì)往往很難發(fā)展下去。但有的團(tuán)隊(duì)則是出于盈利的目的，組織支教活動(dòng)。他們并不會(huì)對(duì)報(bào)名者進(jìn)行一個(gè)科學(xué)合理的篩選，甚至有的是交錢就能去參加所謂的支教。

2.培訓(xùn)不合理

在組織前往支教以前，很多組織大多都會(huì)舉行培訓(xùn)儀式。但大多數(shù)該類培訓(xùn)都是僅僅只停留在表面工作。絕大部分都沒有為支教學(xué)生提供專業(yè)化、技術(shù)性的培訓(xùn)，即便有，也僅僅是邀請(qǐng)具有較豐富支教經(jīng)驗(yàn)的高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)來做一兩場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流。 如何建立一個(gè)科學(xué)系統(tǒng)的培訓(xùn)機(jī)制繼續(xù)解決。

四、解決措施

（一）政府應(yīng)加強(qiáng)幫扶力度

如今，隨著媒體的宣傳，民眾逐漸意識(shí)到支教活動(dòng)的重要意義，并逐漸投身支教行業(yè)。但對(duì)于大學(xué)生支教，特別是這種短期支教，民眾對(duì)其大多停留在“騙錢”、“太危險(xiǎn)”、“生活太艱苦”等等錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)階段。對(duì)此，政府更應(yīng)該加強(qiáng)政策上的支持，呼吁社會(huì)支持大學(xué)生短期志愿支教，發(fā)揮積極正確的導(dǎo)向作用。其次對(duì)于支教所在的政府來說，應(yīng)該通過具體措施為支教活動(dòng)予以方便，積極為大學(xué)生提供較好的住宿條件，做好安全保護(hù)工作。

（二）支教組織應(yīng)做好團(tuán)隊(duì)建設(shè)

在支教活動(dòng)準(zhǔn)備前期，支教組織要做好大學(xué)生的篩選培訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)管理、效果反饋和成果宣傳等工作，從制度上，解決大學(xué)生短期支教存在的問題。重視前期的篩選、培訓(xùn)工作，杜絕動(dòng)機(jī)不良、素質(zhì)不高的大學(xué)生混入支教團(tuán)隊(duì)，吸引有理想有信念有文化的大學(xué)生積極參加支教事業(yè)。對(duì)于初次參與支教活動(dòng)的青年志愿者來說，他們?cè)谌绾谓虒W(xué)、如何行動(dòng)、如何保護(hù)自己、如何與支教地學(xué)生相處等問題上沒有確切的認(rèn)識(shí)。

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