習(xí)近平強(qiáng)軍思想對(duì)軍校學(xué)員開展實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練的思考

許金余 白二雷

摘要：習(xí)近平強(qiáng)軍思想是習(xí)主席在洞察世界格局發(fā)生深刻變化的背景下，在我國(guó)逐步由大國(guó)向強(qiáng)國(guó)崛起的現(xiàn)實(shí)中，在吸取其他國(guó)家軍隊(duì)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出來(lái)的，而軍校學(xué)員作為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍夢(mèng)的年輕動(dòng)力和骨干力量，卻存在缺乏創(chuàng)新、業(yè)務(wù)不熟、專業(yè)不精等問(wèn)題。本文簡(jiǎn)析了習(xí)近平強(qiáng)軍思想的重大意義，并針對(duì)軍校學(xué)員在強(qiáng)軍征程中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，最后提出了合理有效的改革方法。

關(guān)鍵詞：強(qiáng)軍思想? ?軍校學(xué)員? ?實(shí)戰(zhàn)化? ?強(qiáng)軍夢(mèng)? ?意義? ?國(guó)防? ?軍隊(duì)? ?問(wèn)題? ?改革

一、深切領(lǐng)悟習(xí)近平強(qiáng)軍思想的重大里程碑意義

黨的十九大明確提出，確立習(xí)近平強(qiáng)軍思想在國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)中的指導(dǎo)地位。習(xí)近平強(qiáng)軍思想是馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的新飛躍，深刻回答了新時(shí)代建設(shè)一支什么樣的強(qiáng)大人民軍隊(duì)、怎樣建設(shè)強(qiáng)大人民軍隊(duì)的重大問(wèn)題[1-3]。而強(qiáng)軍必先強(qiáng)校，軍校學(xué)員要深刻認(rèn)識(shí)習(xí)近平強(qiáng)軍思想的重要意義，切實(shí)做到真學(xué)真懂真信真用習(xí)近平強(qiáng)軍思想。

（一）樹起了新時(shí)代聽黨指揮的旗幟

習(xí)近平強(qiáng)軍思想作為習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的“軍事篇”[4]，集中體現(xiàn)了黨的意志主張，反映了黨和人民對(duì)我軍的時(shí)代要求，指明了新時(shí)代軍隊(duì)建設(shè)正確的政治方向;要求我軍堅(jiān)定看齊追隨，堅(jiān)決維護(hù)核心，堅(jiān)決抵制“政治轉(zhuǎn)基因”，深刻揭示了黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)是人民軍隊(duì)由小到大，由弱到強(qiáng)，從勝利走向勝利的制勝法寶。習(xí)近平總書記深刻指出：“抓軍隊(duì)建設(shè)首先要從政治上看，對(duì)黨絕對(duì)忠誠(chéng)要害在‘絕對(duì)二字?！毙聲r(shí)代人民軍隊(duì)要以習(xí)近平強(qiáng)軍思想為指引，堅(jiān)定站在黨旗下，一心一意跟黨走，強(qiáng)化 “四個(gè)意識(shí)”，確保對(duì)黨的絕對(duì)忠誠(chéng)、絕對(duì)純潔、絕對(duì)可靠。

（二）開辟了黨的軍事指導(dǎo)理論的新境界

習(xí)近平強(qiáng)軍思想是馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的新飛躍，是黨的軍事指導(dǎo)理論重大突破、重大創(chuàng)新、重大發(fā)展，為解決我軍新時(shí)期建設(shè)面臨的深層問(wèn)題提供了理論指導(dǎo)。我們黨始終堅(jiān)持把馬克思主義同中國(guó)軍隊(duì)實(shí)際相結(jié)合，先后創(chuàng)造了具有中國(guó)特色的馬克思主義軍事理論成果，即毛澤東軍事思想、鄧小平新時(shí)期軍隊(duì)建設(shè)思想、江澤民國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)思想、胡錦濤國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)思想。習(xí)近平強(qiáng)軍思想來(lái)源于實(shí)踐、成熟于實(shí)踐，同時(shí)又指導(dǎo)實(shí)踐，與這些軍事理論成果一脈相承，堅(jiān)持馬克思主義關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)和軍事問(wèn)題的基本觀點(diǎn)，緊密結(jié)合新的時(shí)代特征和實(shí)踐發(fā)展，順應(yīng)了偉大強(qiáng)軍事業(yè)對(duì)理論的時(shí)代呼喚，實(shí)現(xiàn)了黨的軍事指導(dǎo)理論又一次與時(shí)俱進(jìn)。

（三）提供了新時(shí)代國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)的科學(xué)指南

習(xí)近平強(qiáng)軍思想為實(shí)現(xiàn)黨在新時(shí)代的強(qiáng)軍目標(biāo)、把人民軍隊(duì)全面建設(shè)成世界一流軍隊(duì)提供了根本遵循和行動(dòng)綱領(lǐng)。習(xí)近平強(qiáng)軍思想明確了強(qiáng)軍使命、確立了強(qiáng)軍目標(biāo)、塑造了強(qiáng)軍之魂、指明了強(qiáng)軍之要、筑牢了強(qiáng)軍之基、構(gòu)建了強(qiáng)軍布局、突出了強(qiáng)軍關(guān)鍵、注入了強(qiáng)軍動(dòng)力、提供了強(qiáng)軍保障、指引了強(qiáng)軍路徑，內(nèi)涵十分豐富，思想非常深邃，是一個(gè)系統(tǒng)完整、邏輯嚴(yán)密、相互貫通的科學(xué)軍事理論體系，是人民軍隊(duì)的強(qiáng)軍之道、制勝之道。

二、軍校學(xué)員培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

十八大以來(lái)，習(xí)主席發(fā)出“治軍先治校，強(qiáng)軍必強(qiáng)校”的號(hào)召，然而軍校學(xué)員培養(yǎng)過(guò)程中仍存在諸多問(wèn)題急需解決。下面結(jié)合調(diào)研實(shí)踐，提出以下三點(diǎn)問(wèn)題：

（一）思維固化，缺乏創(chuàng)新

軍校學(xué)員的管理模式是一種封閉式的軍事化管理，管理的內(nèi)容幾乎涵蓋了學(xué)員日常學(xué)習(xí)生活的方方面面。在信息化時(shí)代下，這種管理模式對(duì)學(xué)員成長(zhǎng)發(fā)展是很不利的，甚至是畸形的。由于與社會(huì)接觸交流較少，學(xué)員不能及時(shí)了解當(dāng)今社會(huì)出現(xiàn)的新技術(shù)、新領(lǐng)域，思維嚴(yán)重受限，創(chuàng)新能力降低。特別是與地方大學(xué)生相比，經(jīng)過(guò)四年的培養(yǎng)，軍校學(xué)員的思維方式已有較大差別。在這一環(huán)境下，軍校學(xué)員接觸的人群也比較單一，不利于社交能力的培養(yǎng)，長(zhǎng)此以往，就會(huì)與社會(huì)脫節(jié)，表現(xiàn)出“水土不服”的癥狀。

（二）實(shí)踐不足，業(yè)務(wù)不熟

軍校學(xué)員的教學(xué)模式一般是以教員課堂講授為主，教學(xué)形式較為單一，學(xué)員課堂學(xué)習(xí)的積極性不高。學(xué)校對(duì)學(xué)員的培養(yǎng)缺乏針對(duì)性，因材施教、充分發(fā)揮學(xué)員的特長(zhǎng)等方面做的還有差距。學(xué)員在四年的本科學(xué)習(xí)中，去部隊(duì)實(shí)習(xí)的時(shí)間很少，因而學(xué)員的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力較為匱乏，而且即使去部隊(duì)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)的內(nèi)容也與學(xué)員日后在部隊(duì)服役工作的內(nèi)容存在差別。從某種程度上說(shuō)，學(xué)員的培養(yǎng)目標(biāo)與部隊(duì)需求的人才類型之間存在斷層，這也導(dǎo)致了許多學(xué)員畢業(yè)后難以勝任部隊(duì)的任職崗位。

在新時(shí)代下，部隊(duì)強(qiáng)調(diào)練兵打仗，貼近實(shí)戰(zhàn)，一切以戰(zhàn)斗力為核心。這也要求軍隊(duì)院校要及時(shí)調(diào)整學(xué)員培養(yǎng)模式，向部隊(duì)靠攏，在培養(yǎng)中增加部隊(duì)特色和作戰(zhàn)背景。

（三）專業(yè)不精，能力不足

一方面，軍隊(duì)院校的授課和考核方式不健全，很多時(shí)候只重理論和形式，而忽視了學(xué)員的主觀能動(dòng)性和動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)員缺少理論和實(shí)踐的穿插學(xué)習(xí)，導(dǎo)致對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握不牢，專業(yè)技能未能得到強(qiáng)化鍛煉。另一方面，軍校學(xué)員開設(shè)的課程范圍廣，只求多而不求精，學(xué)員對(duì)很多專業(yè)課程只能淺嘗輒止，而不能深入學(xué)習(xí)，沒(méi)有全面掌握核心知識(shí)。

對(duì)于部隊(duì)任職，除了要求學(xué)員的基本任職能力外，還有其他方面的能力。比如協(xié)調(diào)能力，管理能力，處理突發(fā)情況的能力等。學(xué)員在這些方面的能力也存在著不足，不能適應(yīng)部隊(duì)的多元能力需求。

三、軍校學(xué)員培養(yǎng)中的改革方法

院校強(qiáng)則人才強(qiáng)，人才強(qiáng)則軍隊(duì)強(qiáng)。強(qiáng)軍夢(mèng)新征程正在紅紅火火的開展，軍校的改革更不能掉鏈子，下面針對(duì)上述問(wèn)題，結(jié)合本校教育實(shí)踐，提出三點(diǎn)改革方法：

（一）軍地結(jié)合，對(duì)外交流

軍校是軍事創(chuàng)新的前沿陣地，應(yīng)當(dāng)為軍隊(duì)培養(yǎng)輸送創(chuàng)新人才，在實(shí)際的培養(yǎng)教育學(xué)員過(guò)程中應(yīng)注重課內(nèi)與課外，校內(nèi)與校外兩個(gè)范疇。院校的教育培養(yǎng)活動(dòng)不應(yīng)只局限在課內(nèi)，課外教育同樣應(yīng)得到關(guān)注。事實(shí)上在課外活動(dòng)中更容易激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)造性思維，更有利于學(xué)員思維的拓展與知識(shí)的交叉融合。因此，課外教育是培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的重要途徑。另一方面要從校內(nèi)走到校外?？梢约哟笈c部隊(duì)或者軍隊(duì)科研單位的交流力度，擴(kuò)展學(xué)員接觸交流人員類別與層次。同時(shí)與部隊(duì)交流可以讓學(xué)員了解部隊(duì)的真實(shí)需求，而與軍隊(duì)科研單位交流可以讓學(xué)員了解到真正的科研創(chuàng)新一線。兩相結(jié)合，真正把創(chuàng)新教育從校內(nèi)教育引向校內(nèi)與校外結(jié)合的實(shí)踐。

（二）崗位牽引，加強(qiáng)實(shí)踐

軍校學(xué)員一畢業(yè)就要分配，分配之后就直接工作，現(xiàn)狀是剛畢業(yè)的學(xué)員到了部隊(duì)往往無(wú)法直接承擔(dān)工作還要經(jīng)歷短則幾周長(zhǎng)則幾個(gè)月的集訓(xùn)。所以在學(xué)員的培養(yǎng)中要注重“學(xué)了就能用，畢業(yè)就能工作”的能力培養(yǎng)。學(xué)員目前存在兩個(gè)問(wèn)題，一是不知道部隊(duì)是什么樣，即不知道部隊(duì)需要什么樣的人，自己畢業(yè)后擔(dān)任什么崗位，某個(gè)崗位需要什么樣的能力與素質(zhì);二是知道了部隊(duì)什么樣，知道了崗位所需能力后在院校里去哪里學(xué)，能學(xué)到什么程度，契合程度有多少。這些問(wèn)題都是需要我們思考的。目前切實(shí)有效的措施是要加深到部隊(duì)實(shí)踐當(dāng)兵鍛煉的深度與時(shí)間。只有真真切切地區(qū)體會(huì)將來(lái)的工作環(huán)境與工作內(nèi)容才能讓學(xué)員在還未畢業(yè)時(shí)就能清晰的了解自己需要什么能力，應(yīng)該朝哪個(gè)方向去學(xué)習(xí)。而在部隊(duì)實(shí)踐與當(dāng)兵鍛煉中不能僅僅停留在走過(guò)場(chǎng)，參觀式的下部隊(duì)。同時(shí)院校應(yīng)貼近部隊(duì)實(shí)際，縮小理論教學(xué)與實(shí)踐的距離，避免院校中的實(shí)踐部分如畢業(yè)綜合演練等等成為花架子。

（三）聚焦目標(biāo)，綜合培養(yǎng)

當(dāng)下軍校學(xué)員課程學(xué)習(xí)中由三部分組成，一是與地方大學(xué)相同的文化知識(shí)部分，二是政治理論課部分，三是軍事部分。就本科學(xué)員來(lái)講，與地方大學(xué)同為四年制，這一點(diǎn)在時(shí)間上就必然會(huì)造成課程課時(shí)少，學(xué)習(xí)不夠深入，知識(shí)掌握不牢的問(wèn)題。另外存在一個(gè)較大問(wèn)題是考核方式的單一與片面。建議應(yīng)對(duì)所有課程進(jìn)行科學(xué)統(tǒng)籌，對(duì)課時(shí)有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行科學(xué)安排。另一方面要改進(jìn)考核方式，我們現(xiàn)在的課程考核絕大部分還是由書面考試進(jìn)行，應(yīng)對(duì)課程類別進(jìn)行區(qū)分。偏重實(shí)踐的課程如工程測(cè)量更應(yīng)該以實(shí)踐操作作為考核方式而非停留在書面考試上。同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)員的綜合能力，如協(xié)調(diào)管理能力等?，F(xiàn)存的學(xué)員骨干等制度應(yīng)進(jìn)一步深化加強(qiáng)，應(yīng)加快骨干輪換頻率，不能出現(xiàn)四年下來(lái)就是一小部分人一直在擔(dān)任骨干的情況。同時(shí)骨干培養(yǎng)可以與部隊(duì)實(shí)踐相結(jié)合，從實(shí)際情況學(xué)習(xí)達(dá)到增強(qiáng)綜合能力的目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍夢(mèng)提供強(qiáng)有力的人才支撐，是軍隊(duì)院校的神圣職責(zé)，軍校管理者要加強(qiáng)習(xí)主席強(qiáng)軍思想由上到下的宣傳學(xué)習(xí)，確保全校人員入腦入心。軍校學(xué)員要自覺(jué)踐行強(qiáng)軍思想，以提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力為根本目標(biāo)，努力提升個(gè)人能力素質(zhì)和交流合作能力，不斷加強(qiáng)實(shí)踐、實(shí)戰(zhàn)化能力的鍛煉，確?！罢兄軄?lái)、來(lái)之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之必勝”。

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[4]中共中央宣傳部.習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想三十講[M].北京：中共中央宣傳部，2018.

（作者簡(jiǎn)介：[1]許金余，博士后，教授，單位：空軍工程大學(xué)航空工程學(xué)院，從事機(jī)場(chǎng)防護(hù)工程研究;[2]白二雷，博士，副教授，單位：空軍工程大學(xué)航空工程學(xué)院，研究方向是結(jié)構(gòu)工程與防護(hù)工程。）