淺談小班幼兒生活自理能力培養(yǎng)的有效策略

劉安琪

摘? 要：幼兒時(shí)期的教育對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有著非常重要的影響，是教育事業(yè)中的重要基礎(chǔ)。而今隨著理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)愈發(fā)豐富，我國(guó)的幼兒教育亦朝著高水平迅速發(fā)展。幼兒階段的教育奠定了幼兒成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，啟蒙教育對(duì)幼兒的一生都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。而幼兒的生活自理能力則是啟蒙教育階段對(duì)幼兒最基本的能力要求。本文主要論述了小班幼兒生活自理能力的培養(yǎng)的有效策略。

關(guān)鍵詞：小班幼兒? 生活自理能力? 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G612? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）03-0202-01

小班幼兒的生理與心理發(fā)育不完全，他們的生活自理能力非常的差，甚至幾乎為零，是處于一生中最弱的時(shí)候，而且也是極度依賴成年人的時(shí)候。因而在這種情況下，就更加需要培養(yǎng)他們的自理能力。培養(yǎng)小班幼兒的生活自理能力不僅有利于增強(qiáng)他們的動(dòng)手、獨(dú)立思考的能力，而且還有助于培養(yǎng)他們的自信與責(zé)任感，對(duì)于幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)有著很大的幫助。因此，自理能力的培養(yǎng)就成了小班幼兒教育的重點(diǎn)。但是我們發(fā)現(xiàn)，正因?yàn)橛變耗挲g太小，所以不能像教育大孩子那樣教育他們，這也就給小班幼兒自理能力的教育帶來(lái)了不小的難題。那么，在小班教育中教師應(yīng)該如何來(lái)培養(yǎng)幼兒的自理能力呢？下面筆者將針對(duì)小班幼兒生活自理能力的培養(yǎng)提出一些策略及分析。

1? ?故事兒歌，培養(yǎng)自理意識(shí)

小班幼兒對(duì)于圖片與故事有著較強(qiáng)的興趣，故事中的情節(jié)、人物對(duì)幼兒有著非凡的影響力和吸引力。因此，在小班教學(xué)過(guò)程中教師可以經(jīng)常為幼兒播放一些，主角獨(dú)立自主完成一些任務(wù)的動(dòng)畫片及生動(dòng)表現(xiàn)生活自理的有趣小故事，以這些幼兒喜歡的形象來(lái)感染幼兒。以此讓幼兒知道做事情時(shí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用已有的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題;要學(xué)會(huì)自己的事情自己做;要自己走路而不是讓媽媽抱，因?yàn)閶寢屢矔?huì)累;愛(ài)干凈的寶寶最討人喜歡等等。通過(guò)這些動(dòng)畫及文學(xué)作品中有趣而富有深意的情節(jié)、具體的人物形象來(lái)影響幼兒，以此來(lái)培養(yǎng)幼兒使其具有初步的自理意識(shí)。

在幼兒具有初步的自理意識(shí)后，還需引導(dǎo)他們記憶、明確如何進(jìn)行生活自理的操作，這時(shí)我們就可以教幼兒可以直接指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的兒歌，而兒歌的通俗易懂、朗朗上口都有利于幼兒的記憶，是一種很好的方式。以對(duì)幼兒難度很大的穿脫衣服來(lái)說(shuō)，如果是直接對(duì)他們說(shuō)應(yīng)該怎么穿、脫衣服，幼兒往往學(xué)不會(huì)、甚至都不會(huì)仔細(xì)聽(tīng)，乃至對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦、煩躁的情緒。如果教會(huì)他們一個(gè)結(jié)合了穿脫衣服動(dòng)作的簡(jiǎn)單兒歌，引導(dǎo)他們?cè)诔獌焊钑r(shí)記憶、熟悉此類穿脫衣服的操作，使他們將兒歌、動(dòng)作逐漸聯(lián)系起來(lái)，最終使幼兒學(xué)會(huì)穿脫衣服。幼兒對(duì)兒歌很興趣，讓他們邊唱邊練習(xí)穿衣，會(huì)大大促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

2? ?觀察模擬，帶領(lǐng)幼兒活動(dòng)并鼓勵(lì)操作

小班幼兒習(xí)慣于模仿，且此時(shí)可塑性強(qiáng)。因此，若想為幼兒培養(yǎng)、發(fā)展新的習(xí)慣，最好是通過(guò)游戲來(lái)吸引孩子們的目光，這是小班幼兒所處的年齡階段決定的。而通過(guò)提供合適的游戲?qū)W習(xí)氛圍，帶領(lǐng)幼兒在學(xué)習(xí)氛圍中探索、游戲，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)有著極大的促進(jìn)作用。例如，在生活中，小班幼兒應(yīng)學(xué)會(huì)基本的穿衣技能，這時(shí)，我們可以準(zhǔn)備拉拉鏈，系鞋帶，扣紐扣等日常生活的相關(guān)材料，帶領(lǐng)他們?cè)谟螒蛑袑?shí)踐在兒歌中學(xué)習(xí)的操作，將一些日常的生活操作串聯(lián)起來(lái)。除此以外，還可以準(zhǔn)備一些情境，例如喂食小動(dòng)物，給娃娃穿衣服打扮等，在這些情境中，不僅鍛煉了幼兒的自理能力，還可以培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心與責(zé)任心，一舉多得。

此外，小班幼兒雖然年齡很小，但是經(jīng)過(guò)我們的培養(yǎng)會(huì)逐漸有一定的能力，這時(shí)可以讓他們?nèi)プ鑫覀兊摹靶≈帧保缭诔燥?、做游戲時(shí)讓能力較好的幼兒幫忙分發(fā)餐具和游戲材料，結(jié)束后幫忙收拾餐具和材料;或者為幼兒分配簡(jiǎn)單打掃衛(wèi)生、幫助同學(xué)之類的任務(wù)，在結(jié)束后一定要夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)他們的勞動(dòng)結(jié)果，以此來(lái)慢慢的增強(qiáng)幼兒的情商與自信心，長(zhǎng)此以往，相信每個(gè)幼兒的身心都會(huì)有長(zhǎng)足的發(fā)展進(jìn)步。

3? ?家校聯(lián)合，共同培養(yǎng)幼兒的自理能力

孩子的成長(zhǎng)是離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的共同努力的，這也就是說(shuō)要想培養(yǎng)幼兒的自理能力光靠家長(zhǎng)或者是光靠老師是不夠的。同時(shí)，幼兒的記憶力和表達(dá)能力也是非常弱的。因此，在培養(yǎng)小班幼兒自理能力的過(guò)程中，教師一定要和家長(zhǎng)緊密聯(lián)系，共同培養(yǎng)幼兒的自理能力。這也就是要求教師，要把小班幼兒每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容告訴給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)回家以后幫助孩子聯(lián)系，保證一個(gè)培養(yǎng)的持續(xù)性，進(jìn)而提高培養(yǎng)效果。例如，教師在學(xué)校教幼兒疊自己午睡的小被子，那么在放學(xué)的時(shí)候教師要把這件事告訴給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在家訓(xùn)練孩子疊一些自己的小衣服，讓學(xué)生保持這個(gè)自己動(dòng)手操作的狀態(tài)。另外，正所謂孩子的第一位啟蒙老師就是父母。因而，教師也要指導(dǎo)對(duì)父母進(jìn)行一定的指導(dǎo)，讓父母在家也要做一個(gè)良好的示范。并且，指導(dǎo)父母偶爾要學(xué)會(huì)示弱，讓孩子來(lái)幫助自己。例如，父母在家假裝自己拿不動(dòng)某樣很小的東西，讓孩子來(lái)幫助自己。這樣做不僅可以培養(yǎng)幼兒的自理的能力，而且還潛移默化地教導(dǎo)他們要學(xué)會(huì)幫父母分憂，這對(duì)幼兒以后的成長(zhǎng)也是非常有幫助的。

4? ?結(jié)語(yǔ)

從上述文字可以看出，在小班教育中最重要的就是培養(yǎng)幼兒的自理能力，因?yàn)榕囵B(yǎng)幼兒的自理能力不僅可以幫助幼兒更好的成長(zhǎng)，而且對(duì)他們以后的生活習(xí)慣的養(yǎng)成也會(huì)有很大的影響。因此，在小班教育中教師可以通過(guò)故事兒歌來(lái)培養(yǎng)幼兒的自理能力。因?yàn)橛變弘A段，孩子的直觀感受會(huì)比較敏銳，所以故事和兒歌對(duì)幼兒的吸引力還是比較大的。因而，教師可以播放一些主角獨(dú)立完成事情等類似的動(dòng)畫片，來(lái)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)資歷。同時(shí)，教師也可以讓幼兒通過(guò)觀察和模擬的方式，來(lái)帶領(lǐng)孩子學(xué)會(huì)自理。在這一過(guò)程中，教師要給予孩子一定的鼓勵(lì)，使孩子的自信心得以慢慢增長(zhǎng)，進(jìn)而幫助幼兒更好地生活。最后，教師要學(xué)會(huì)和家長(zhǎng)聯(lián)系在一起，讓家長(zhǎng)在家延續(xù)在學(xué)校所教的內(nèi)容，保證一個(gè)教學(xué)的持續(xù)性，從而更好地培養(yǎng)幼兒的自理能力。

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