讓學(xué)生愛上體育課并不難

王廣云

摘? 要：如何小學(xué)生喜歡上體育課，這是許多體育教師關(guān)心的問題。本文結(jié)合教育實例，介紹了增加體育課的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以取得最佳的體育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)? 體育? 興趣

中圖分類號：G622? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）03-0173-01

許多小學(xué)生不喜歡上體育課。然而上課時組織學(xué)生玩游戲時，發(fā)現(xiàn)這些小學(xué)生全身心投入到了游戲中，大家玩的非常開心，個個情緒高漲?？梢娺@些學(xué)生并不是真正的從內(nèi)心上去討厭體育課，而是覺得體育上的比較枯燥，激發(fā)不了他們的興趣。因此，如何把體育課變成能夠吸引學(xué)生的體育課，是每個體育老師需要去思考和去改變的。

1? ?從教師自身入手，提高學(xué)生體育興趣

一個好的老師能決定著學(xué)生喜不喜歡這門學(xué)科，有的學(xué)科學(xué)生喜歡，很大一部分是因為喜歡這個老師，老師上課沒有激情沒有吸引力也會讓學(xué)生不喜歡這門課。教育家羅伯特·特拉費斯說過：教學(xué)是一種獨具特色的表演藝術(shù)，它區(qū)別于其他的表演藝術(shù)，這是由于教師與那些觀看表演的人的關(guān)系所決定的。老師怪學(xué)生上課沒有激情，討厭上體育課，我覺得老師應(yīng)該從自身思考學(xué)生為什么會討厭。要讓體育課變得有吸引力，有實效性，應(yīng)該從老師的形象，語言，教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容等方面上去改變。

首先，老師在服裝上要有起表率作用。老師應(yīng)該每天都穿上干凈整潔的運動服飾精神飽滿地去上體育課，老師良好的精氣神能提高學(xué)生的注意力及學(xué)習(xí)興趣，反之老師每天都穿奇裝異服，哈氣連天，生久而久之學(xué)生們也會討厭這個老師，沒有起到好的表率作用。

其次，老師在上課的時候可以采用多形式的語言吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂中老師也可以利用多種面部表情去吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，多變的身體姿態(tài)以及抑揚頓挫的語調(diào)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在教學(xué)的時候采用通俗易懂的語言使學(xué)生明白，更容易接受聽懂，多對學(xué)生用表揚鼓勵的語氣去引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如：“看！這位同學(xué)在跑步過程中手臂做到了前后擺動”，“這一組同學(xué)遵守游戲規(guī)則，沒有犯規(guī)現(xiàn)象！”你的亮相動作真漂亮！” “這位同學(xué)滾動成球，真厲害！”……這些簡短的激勵話語，不僅讓學(xué)生感覺自己得到了老師的肯定，還讓其他學(xué)生看到了學(xué)習(xí)的榜樣，從而激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。

2? ?從教學(xué)方式入手，提高學(xué)生體育興趣

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對象改變教學(xué)方法來增加體育課的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此取得最佳的教學(xué)效果。

2.1 多媒體、情景融入體育教學(xué)

小學(xué)生的注意力不易集中，在傳授新技能的時候，光靠體育老師講不一定能達(dá)到理想的效果，老師一味地在前面講解示范，學(xué)生容易被周邊其他事物吸引從而降低學(xué)習(xí)興趣。如果教師借助多媒體播放技術(shù)動作，問學(xué)生“他們的動作是怎么做出來的？” “在做的時候注意什么”帶著問題讓學(xué)生仔細(xì)觀察、學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動作技能的興趣;有的動作技能學(xué)生普遍認(rèn)為不用學(xué)習(xí)，生活中用不到，體育教師可以利用情景教學(xué)讓學(xué)生融入情景中學(xué)習(xí)技術(shù)動作，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 多樣競賽方式融入體育教學(xué)

在新技能教授的時候很多體育老師單一的講解示范后讓學(xué)生一遍一遍機(jī)械化重復(fù)練習(xí)技術(shù)動作，使教學(xué)過程缺少了趣味性，變得索然無味，這樣的課堂教學(xué)降低了學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，練習(xí)的效果也會有所降低。老師在教學(xué)過程當(dāng)中要會隨機(jī)應(yīng)變，調(diào)控課堂學(xué)習(xí)氛圍，及時改變練習(xí)方式從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高技能學(xué)習(xí)的效果。

例如，二年級學(xué)習(xí)前滾翻，一個學(xué)生膽怯不敢練。教師摸摸她的頭說：“你是一個聰明的孩子，聽著老師喊的口令練習(xí)！”“蹲—撐—低頭—蹬地—滾動成球！”在教師保護(hù)幫助下，她成功的完成了前滾翻技術(shù)動作。這時教師及時表揚：“小紅同學(xué)成功地完成了前滾翻技術(shù)動作，其他同學(xué)抓緊練習(xí)，等會請一位同學(xué)跟小紅比試一下，看誰是滾動小能手！”大家聽到將要進(jìn)行小比賽個個都提高了練習(xí)的興趣，都想通過練習(xí)跟小紅比高低。學(xué)生興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。假若教師在體育教學(xué)中一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)生體育技術(shù)動作的軍事化練習(xí)，那么這樣只會降低學(xué)生們對這項技術(shù)動作學(xué)習(xí)的熱情，讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒，往往達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會積極主動的投入到學(xué)習(xí)中去。所以這節(jié)課主要是先激發(fā)學(xué)生自主的練習(xí)再通過讓學(xué)生進(jìn)行比賽的方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠主動的去學(xué)練。

2.3 著眼生活例子融入體育教學(xué)

陶行知先生說：“生活即教育”“社會即教育”，創(chuàng)設(shè)特定的生活情境更能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我們在教學(xué)時要從他們感興趣的資源入手，再現(xiàn)學(xué)生的生活情境，得到學(xué)生的情感共鳴，提高學(xué)生體驗的興趣，從而提高學(xué)習(xí)的效果。生活中的情境有很多很多，比如可以用打地鼠的方式練習(xí)原地運球;用打樹上的果子來練習(xí)投擲沙包等等。學(xué)生在特定的情境中進(jìn)行練習(xí)，即體驗到了生活的樂趣又達(dá)到了良好的練習(xí)效果，而且深刻領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)該項技術(shù)的重要作用。

3? ?從真心關(guān)懷入手，提高學(xué)生體育興趣

杜威曾說到：教育是“培養(yǎng)人適應(yīng)社會生活”的系統(tǒng)工作，是“繼續(xù)經(jīng)驗的改造”。教師要與學(xué)生溝通，關(guān)心、關(guān)愛學(xué)生，為學(xué)生著想，及時鼓勵和表揚學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛，形成氣氛和諧的課堂。

例如，學(xué)習(xí)室內(nèi)操《小蘋果》時，低年級學(xué)生很興奮，跟著節(jié)奏節(jié)拍跳動起來。六年級學(xué)同樣內(nèi)容，效果卻截然相反，男生不愿意學(xué)，說男子漢扭來扭去像娘們，女生也不愿意學(xué)，怕扭屁股丟人。教師先跳了一段后說：“老師一把年紀(jì)都老胳膊老腿了，照樣跳。你們難道比老師差嗎？”這樣學(xué)生都跟著練起了。在動作嫻熟后，教師要男生與男生比賽，女生與女生比賽。大家都大膽地展現(xiàn)自己的舞姿，再也沒有畏難、害羞的情緒。

總之，體育教師要通過自身高尚的道德情操，廣博的知識，良好的形象給學(xué)生樹立榜樣。學(xué)生在體育老師潛移默化的影響下樹立自信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)體育及其他學(xué)科的興趣和積極性，讓學(xué)生在這樣的良好的氛圍中健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1] 彭全省.淺議小學(xué)生體育愛好和興趣的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2015（30）.