關(guān)于小學(xué)音樂教學(xué)中的德育滲透研究

顧娟

摘要：小學(xué)德育教育是為學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、塑造優(yōu)秀品格的重要措施，對學(xué)生未來的成長具有重要影響。本文通過深入分析小學(xué)音樂教育中的德育滲透途徑，為提高小學(xué)德育教學(xué)效果提供實際參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂教學(xué);德育滲透

引言：

小學(xué)音樂課堂內(nèi)容豐富、形式多樣，將品德教育與小學(xué)音樂教學(xué)相結(jié)合，充分利用音樂教學(xué)的豐富性、靈活性以及音樂本身富有的積極因素，能充分激發(fā)學(xué)生德育學(xué)習(xí)興趣，以提高品德教育的效果。

一、德育教育與情景教學(xué)相結(jié)合

音樂課堂由于其趣味性和豐富的教學(xué)內(nèi)容而深受小學(xué)生喜愛，將德育教育融入其中，能夠潛移默化的促進(jìn)學(xué)生一些優(yōu)秀品質(zhì)的形成。小學(xué)音樂課堂配備的多媒體設(shè)備齊全，可充分利用多媒體資源，將音樂視頻、電影、現(xiàn)場演奏會等內(nèi)容融入到小學(xué)音樂課堂的上課內(nèi)容中，建立相關(guān)的教學(xué)情境，將優(yōu)秀、高尚的思想品格精神在立體情境中進(jìn)行傳遞，讓學(xué)生的感觸更濃、理解更深。小學(xué)音樂教材中不乏一些“紅色音樂”的存在，如戰(zhàn)爭時期歌頌戰(zhàn)士頑強(qiáng)奉獻(xiàn)精神、歌頌勞動人民辛勤努力、歌頌優(yōu)秀愛國少年等的音樂作品，其教育意義深刻，傳遞的精神積極高尚。例如，在學(xué)習(xí)《歌唱二小放牛郎》曲目時，老師可事先準(zhǔn)備相關(guān)的電影片段在課上進(jìn)行播放，將學(xué)生帶回到戰(zhàn)爭年代的情境中，體會王二小勇敢無畏，用自身行動積極奉獻(xiàn)祖國、頑強(qiáng)抗?fàn)幍木?。以直觀的影片進(jìn)行引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生對愛國之情、勇敢之心的思考，然后再進(jìn)行相關(guān)歌曲的學(xué)習(xí)，將學(xué)生的切身體會通過歌曲的傳唱得到升華，引發(fā)愛國、勇敢等精神與自身靈魂的碰撞，將德育教育在不知不覺中融入學(xué)生的學(xué)習(xí)中，提升德育教育的實際效率[1]。

二、德育教育與音樂賞析相結(jié)合

音樂賞析是音樂教學(xué)中常用的教學(xué)方式，除了對歌曲本身的唱法、作詞及作者生平的探討外，還可選取具有教育意義的歌曲，對歌曲描寫的情境、作品完成時的社會背景以及作者想要傳遞的中心思想、表達(dá)的感情等進(jìn)行賞析。以討論、鑒賞的方式，充分調(diào)動學(xué)生自主性，培養(yǎng)主動評價、觀察的能力，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)作品中傳遞的值得學(xué)習(xí)的行為和優(yōu)秀的思想。鑒賞作品的內(nèi)容可以跳出小學(xué)音樂教材的限制，選取一些內(nèi)容積極、旋律優(yōu)美且學(xué)生感興趣的作品。以《家鄉(xiāng)》為例，歌曲以靈動優(yōu)美的旋律開始，提句便將歌曲的主題“家鄉(xiāng)”引出。首先讓學(xué)生試聽歌曲并觀看相關(guān)視頻，并將歌詞以板書的形式分享出來。在試聽和觀看結(jié)束后，先給學(xué)生充分的獨立表達(dá)見解的時間，談?wù)勛约涸谧髌焚p析的過程中看出了什么、體會到了什么，讓學(xué)生參與到課堂中去，獨立思考。然后老師再進(jìn)行總結(jié)，將歌曲表達(dá)的熱愛家鄉(xiāng)山水等情感以優(yōu)美、具有帶動性的語言講述給學(xué)生，并深化出各民族間要互相團(tuán)結(jié)互相熱愛的情感。最后，可以進(jìn)行家鄉(xiāng)介紹的分享會環(huán)節(jié)，以講故事的方式鼓勵學(xué)生上前介紹自己的家鄉(xiāng)，并說說最愛自己家鄉(xiāng)的什么。在欣賞、獨立思考、表達(dá)的一系列自主過程中，深化學(xué)生的熱愛家鄉(xiāng)之情，把德育教育與實際相連，將思想教育與行為指導(dǎo)結(jié)合，充分發(fā)揮德育教育對學(xué)生行為的積極影響。

三、德育教育與音樂舞蹈表演相結(jié)合

教育體制改革后，學(xué)校的教學(xué)更加重視學(xué)生的全面發(fā)展及個人愛好的培養(yǎng)，各種晚會、藝術(shù)節(jié)等校園活動應(yīng)用而生。將德育教育音樂舞蹈表演相結(jié)合，能夠讓德育教育一次普及到更多的學(xué)生，以激發(fā)全體學(xué)生的情感共鳴。舞蹈本身就是表達(dá)情感的重要藝術(shù)方式，將來自生活的靈感融入到舞蹈當(dāng)中去，以給觀眾帶來視覺的滿足和精神的豐富。在具體的教學(xué)中，也要重視學(xué)生自主創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，老師選取如《粉刷匠》、《時間像小馬車》等涉及的場景豐富、內(nèi)容貼合生活的作品，引導(dǎo)學(xué)生將歌詞中表達(dá)的動作融入到舞蹈當(dāng)中去，以《時間像小馬車》為例，為了表示出時間一去不復(fù)返、應(yīng)珍惜時間的思想，在動作設(shè)計中，老師要指導(dǎo)學(xué)生加入表達(dá)追趕、奔跑等場景的舞蹈動作。讓表演者同時也讓在臺下觀看的學(xué)生體會到時間的緊迫感，以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成珍惜時間的習(xí)慣。將表達(dá)不同思想的舞蹈作品相結(jié)合，構(gòu)成完整的舞臺劇，需要老師對作品選擇、表演內(nèi)容、相關(guān)場景等進(jìn)行嚴(yán)格的把控和認(rèn)真的篩查，以為學(xué)生呈現(xiàn)一場德育教學(xué)盛宴，以藝術(shù)表演的形式向?qū)W生傳遞積極的思想和優(yōu)秀的品質(zhì)[2]。

四、德育教育與音樂實踐相結(jié)合

任何教學(xué)形式的創(chuàng)新是否達(dá)到應(yīng)有的效果，都需要到實踐中進(jìn)行檢驗，并在實踐中將學(xué)習(xí)成果更好的應(yīng)用發(fā)揮。例如以競賽的形式組織學(xué)生進(jìn)行命題歌曲傳唱活動。活動中將學(xué)生分為四組，老師給出愛國、勤勞、節(jié)儉等題目，學(xué)生根據(jù)題目并按照組序進(jìn)行歌曲接龍活動，如老師給出“愛國”，學(xué)生就要以愛國為主題進(jìn)行相關(guān)歌曲的接龍，最后留下的一組作為優(yōu)勝者進(jìn)行獎勵。在游戲過程中，更夠讓學(xué)生對愛國、勤勞等優(yōu)秀品質(zhì)有更深刻的理解，同時，經(jīng)常在內(nèi)容積極的音樂環(huán)境下學(xué)生的思想自然會得到熏陶，達(dá)到德育教學(xué)的目的。

結(jié)論：

做好小學(xué)音樂教育中的德育融合工作，要充分利用音樂資源中的德育相關(guān)元素，在音樂的學(xué)習(xí)中更好的灌輸優(yōu)秀思想，以培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張萍.德育教育在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透策略[J].北方音樂，2018，38 （23）：210+212.

[2]王明葉.德育教育在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透策略[J].學(xué)周刊，2018 （29）：143-144.