小組合作學(xué)習(xí)的有序與有效性探討

劉紅才

摘? 要：近年來(lái)，不少學(xué)校在積極推行高效課堂改革模式，課堂變了，由原來(lái)整齊劃一的課桌擺成了一個(gè)個(gè)小組;師生關(guān)系變了，由原來(lái)老師掌控課堂變成了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體;上課方式也變了，由原來(lái)老師講學(xué)生聽(tīng)變成了合作探究學(xué)習(xí);在這種模式下小組合作學(xué)習(xí)形式成為了我們最有效的學(xué)習(xí)方式之一。所謂小組合作學(xué)習(xí)，就是小組成員一起參與學(xué)習(xí)，共同討論問(wèn)題，解決問(wèn)題。它可以使學(xué)生互相幫助，形成良好的人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健全發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)? 有效性? 課堂檢測(cè)? 綜合素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）03-0097-01

近年來(lái)，不少學(xué)校在積極推行高效課堂改革模式，課堂變了，由原來(lái)整齊劃一的課桌擺成了一個(gè)個(gè)小組;師生關(guān)系變了，由原來(lái)老師掌控課堂變成了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體;上課方式也變了，由原來(lái)老師講學(xué)生聽(tīng)變成了合作探究學(xué)習(xí);在這種模式下小組合作學(xué)習(xí)形式成為了我們最有效的學(xué)習(xí)方式之一。所謂小組合作學(xué)習(xí)，就是小組成員一起參與學(xué)習(xí)，共同討論問(wèn)題，解決問(wèn)題。它可以使學(xué)生互相幫助，形成良好的人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健全發(fā)展。但在現(xiàn)階段的小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生在合作交流時(shí)，容易出現(xiàn)小組秩序混亂，小組成員假討論現(xiàn)象。課堂上的小組討論，學(xué)生個(gè)個(gè)都在講話，場(chǎng)面看似非常熱鬧，氛圍很好，但仔細(xì)觀察，有的學(xué)生并沒(méi)有參與討論，沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，那怎樣才能讓每一位學(xué)生都參與到小組討論之中，使小組合作學(xué)習(xí)做到有序、有效，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人呢？所以，有效地發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，讓小組合作學(xué)習(xí)有序進(jìn)行顯得尤其重要。

1? ?明確職責(zé)

分組時(shí)，小組人數(shù)不宜過(guò)多，以不超過(guò)6個(gè)人為宜。如果人數(shù)過(guò)多，合作交流時(shí)，往往只有幾個(gè)優(yōu)等生在說(shuō)，其他人則無(wú)事可做，也不想聽(tīng)這些同學(xué)說(shuō)，就會(huì)說(shuō)閑話或干其他事，毫無(wú)收獲。如果以4-6人為一組，再進(jìn)行合理分工，人人有事可做，交流起來(lái)距離也近，就方便多了，這樣就更能讓每一個(gè)學(xué)生都參與到合作學(xué)習(xí)，效果會(huì)更好一些。為了讓學(xué)生討論時(shí)比較有序，同時(shí)為了提高學(xué)習(xí)效率，讓科代表負(fù)責(zé)分任務(wù)到組，組長(zhǎng)及學(xué)科組長(zhǎng)組織本小組討論，給每個(gè)組員分配任務(wù)，在組織交流學(xué)習(xí)時(shí)，讓基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)先發(fā)言，成績(jī)中等的同學(xué)解疑，成績(jī)較好的同學(xué)補(bǔ)充，最后學(xué)科小組長(zhǎng)總結(jié)。這樣可以保證小組組員都能參與，在交流中學(xué)到知識(shí)，體驗(yàn)到成功與收獲的喜悅。

2? ?明確流程

課堂上，先讓學(xué)生獨(dú)學(xué)，上新課前，先充分預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中標(biāo)出自己碰到的疑難問(wèn)題，然后在小組內(nèi)交流討論，小組解決不了的問(wèn)題就板書(shū)在黑板上，然后全班大展，小組內(nèi)易錯(cuò)題如果重要也大展示。

3? ?明確交流規(guī)則

要有一個(gè)主持人。主持人或中心發(fā)言人可由學(xué)科組長(zhǎng)及其他成員輪流擔(dān)任，并做好流程的控制。

要發(fā)言有序。在主持人的要求下展開(kāi)發(fā)言及展開(kāi)討論，做到井然有序。

要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，做好筆記。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，小組組員必須學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，要能夠聽(tīng)出別人發(fā)言的重點(diǎn)和存在的問(wèn)題，要在傾聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，還要不斷和自己的看法相比較，避免重復(fù)交流，以提高合作實(shí)效。因?yàn)槊總€(gè)人在小展示時(shí)都要參與，都有角色，如果不注意傾聽(tīng)就跟不上別人的腳步，合作學(xué)習(xí)就達(dá)不到預(yù)期的效果。除了傾聽(tīng)以外，小組合作學(xué)習(xí)時(shí)還需要注意的很重要的一項(xiàng)就是在傾聽(tīng)的過(guò)程中做好筆記，記下組員的好的建議、觀點(diǎn)，完善自己的知識(shí)。

4? ?學(xué)情調(diào)查，組織有價(jià)值的小組交流討論

物理課堂上，對(duì)學(xué)適合解決一些識(shí)記類(lèi)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，如記憶背誦等。如果把這類(lèi)通過(guò)獨(dú)學(xué)對(duì)學(xué)就能解決的問(wèn)題拿到小組甚至班級(jí)交流，合作學(xué)習(xí)就是一種重復(fù)勞動(dòng)，會(huì)使學(xué)生厭倦，根本談不上單位時(shí)間內(nèi)合作的有效性。這樣做有一個(gè)前提是需要提高獨(dú)學(xué)對(duì)學(xué)有效性，在這個(gè)大前提下主持人就要篩選所有問(wèn)題，看有哪些有探究?jī)r(jià)值的需要在小組內(nèi)交流。對(duì)于一些探索性的拓展性的和可能有“質(zhì)疑對(duì)抗”的問(wèn)題，應(yīng)向老師匯報(bào)，老師依此組織大合作大交流，充分發(fā)揮集體的智慧。

5? ?要有時(shí)間預(yù)設(shè)

老師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的多少難易程度，明確規(guī)定小組交流的時(shí)間。給予的時(shí)間要恰當(dāng)，要盡量充足，保證了時(shí)間，就保證了交流的質(zhì)量。

6? ?及時(shí)進(jìn)行課堂檢測(cè)

學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)之后，對(duì)一些重要的知識(shí)點(diǎn)，老師要及時(shí)檢測(cè)，這種檢測(cè)可以是抽測(cè)，也可以是全班出題交換檢測(cè)。其目的就是督促學(xué)生自己落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，以防小組假討論現(xiàn)象。

7? ?及時(shí)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)效果，我們可以從兩方面進(jìn)行。一方面就是小組長(zhǎng)對(duì)組員進(jìn)行評(píng)價(jià)。小組在小展示時(shí)，小組長(zhǎng)除了負(fù)責(zé)組織組員討論以外，還要觀察組員的表現(xiàn)，小組討論之后回到座位，小組長(zhǎng)及時(shí)對(duì)本組組員評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)好的給予加分。這種小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)制度的好處就是可以樹(shù)立小組長(zhǎng)的威信，幫助小組長(zhǎng)更好的管理小組成員。另一方面就是老師對(duì)小組整體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。小組討論完畢，老師根據(jù)小組合作的效率、秩序及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)好的小組及時(shí)嘉獎(jiǎng)，同時(shí)對(duì)不好的小組及時(shí)指出問(wèn)題。兩種評(píng)價(jià)方式要注意的問(wèn)題是多激勵(lì)表?yè)P(yáng)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

8? ?注意“假交流”現(xiàn)象，保證交流的有效性

“假交流”現(xiàn)象：看起來(lái)熱鬧，但偏題跑題;權(quán)威式發(fā)言，“答案是××” “我看過(guò)答案”，聲音大壓小，而不是道理大壓小;提供抄襲平臺(tái)，C抄B，B 抄A，看似不可調(diào)和，我們可以給他們一個(gè)整理導(dǎo)學(xué)案的時(shí)間;4、交流時(shí)間短，任務(wù)多，難度大，但時(shí)間短。給一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，不要用站立交流的形式裝飾課堂。

實(shí)踐證明，在新的課堂中小組合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)階段最有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，只有有序才能有效，才能讓這種學(xué)習(xí)方式更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。