大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升路徑分析

曹昳

【摘 要】現(xiàn)階段，隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)建設(shè)已經(jīng)進(jìn)入越來(lái)越依靠科技創(chuàng)新和人才素質(zhì)提升的階段，高校在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才方面肩負(fù)著重要使命。本文首先對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面存在的問(wèn)題進(jìn)行了探討，在此基礎(chǔ)上提出通過(guò)以下幾個(gè)方面提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力：加大宣傳力度，更新人才培養(yǎng)觀念；完善教學(xué)培養(yǎng)機(jī)制，建立以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的培養(yǎng)模式；建立校內(nèi)外互動(dòng)協(xié)作機(jī)制，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)保障體系。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；能力提升；路徑

隨著就業(yè)形勢(shì)的日趨嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已成為備受人們關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題。黨的十八大報(bào)告明確提出要“加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)支持力度”，強(qiáng)調(diào)“促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作”。與此同時(shí)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的持續(xù)發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐步被運(yùn)用到各行各業(yè)。教育行業(yè)也不例外，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”應(yīng)運(yùn)而生。在這樣的時(shí)代背景下，探索高校如何培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，哪些因素是影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵，進(jìn)而提出提升能力的路徑，就顯得尤為重要。

一、創(chuàng)業(yè)的定義

目前為止很多的高校學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的定義并不明確，并不完善，只是單純地將創(chuàng)業(yè)理解為是去創(chuàng)辦屬于自己的有限或者無(wú)限責(zé)任公司，自己去成為這個(gè)有限或者無(wú)限責(zé)任公司的最高負(fù)責(zé)人。但是其實(shí)這并不是創(chuàng)業(yè)的全部?jī)?nèi)容，創(chuàng)業(yè)并不僅僅只是這樣。創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者對(duì)自己擁有的資源或通過(guò)努力能夠擁有的資源進(jìn)行優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出更大經(jīng)濟(jì)或社會(huì)價(jià)值的過(guò)程。創(chuàng)業(yè)是一種勞動(dòng)方式，是一種需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者運(yùn)營(yíng)、組織、運(yùn)用服務(wù)、技術(shù)、器物作業(yè)的思考、推理和判斷的行為。而并不是單純的去開(kāi)辦自己的公司。

二、影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的因素

（一）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)

首先，大學(xué)生普遍存在主動(dòng)性差的問(wèn)題，其創(chuàng)業(yè)往往帶有“被迫”的因素。由于當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，“就業(yè)困難”成為許多應(yīng)屆畢業(yè)生邁入社會(huì)生活的一道高坎，無(wú)關(guān)是否熱愛(ài)創(chuàng)業(yè)，僅因迫于無(wú)奈，一些大學(xué)生不得不將目光轉(zhuǎn)向自主創(chuàng)業(yè)，且寄希望于那些不易得的成就。其次，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本身的認(rèn)識(shí)不夠完善，部分人認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)僅僅是想點(diǎn)子和掙錢(qián)。由于對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中涉及的相關(guān)知識(shí)不了解，僅憑一腔熱血與天馬行空的創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子，就想支撐起整個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程，絕非如此輕巧。最后也是最重要的一點(diǎn)，大學(xué)生在校期間及畢業(yè)創(chuàng)業(yè)期所產(chǎn)生的內(nèi)心矛盾與焦慮也會(huì)影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的強(qiáng)化。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)理念落后

現(xiàn)階段，雖然教學(xué)觀念有所改變，但學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的灌輸式教學(xué)模式還沒(méi)有更新，缺乏實(shí)踐創(chuàng)新。大學(xué)生因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)觀念和知識(shí)視野的熏陶，缺乏自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)；高校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育片面理解為緩解就業(yè)矛盾的方式，對(duì)其真正意義不能正確理解，這種單純?yōu)榱私鉀Q就業(yè)而創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)多與市場(chǎng)需求脫軌而導(dǎo)致成功率低；社會(huì)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，給予的重視度和扶持力度都不夠而且缺乏創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的認(rèn)識(shí)；學(xué)生進(jìn)入社會(huì)面對(duì)不同于象牙塔的人際交往和素質(zhì)需求會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)的狀況，甚至?xí)霈F(xiàn)消極的生活態(tài)度，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是簡(jiǎn)單地培養(yǎng)成功企業(yè)家，而是應(yīng)在此過(guò)程中促進(jìn)人的全面自由成長(zhǎng)。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)機(jī)制不完善

當(dāng)前，在政府和教育主管部門(mén)的大力推動(dòng)下，我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)機(jī)制已經(jīng)取得了一定的進(jìn)展，主要表現(xiàn)為各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的組織和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分的要求，每年組織大學(xué)生參加各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要抓手，有的高校已經(jīng)在大學(xué)生課程學(xué)分設(shè)置方面增加了創(chuàng)業(yè)學(xué)分的內(nèi)容。但是，這樣的培養(yǎng)機(jī)制還有很多不夠完善的地方。第一、高校的人才培養(yǎng)和社會(huì)企業(yè)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制建立不夠，企業(yè)界的人士很少參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的環(huán)節(jié)，有的即使參與了，也只是限于對(duì)創(chuàng)業(yè)大賽的活動(dòng)指導(dǎo)，或者到高校給大學(xué)生開(kāi)設(shè)一些講座。第二、高校與地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的互動(dòng)機(jī)制不夠。目前，高校有高校的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，企業(yè)有企業(yè)追求的目標(biāo)，雖然高校、企業(yè)都知道合作的重要性，但是合作形式常常表現(xiàn)為將高校的科技成果向社會(huì)企業(yè)轉(zhuǎn)化，而對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)后備人才的培養(yǎng)關(guān)注度不夠，缺乏有力的培養(yǎng)合作機(jī)制。

三、提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效方式

（一）校內(nèi)外互動(dòng)制，加強(qiáng)社會(huì)人才支撐體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系不是單靠學(xué)校或者個(gè)人的力量就可以構(gòu)建起來(lái)的，需要全社會(huì)的各級(jí)力量。目前，我國(guó)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)存在一定的片面性和局限性，可以充分發(fā)揮媒體和網(wǎng)絡(luò)的作用加大宣傳，使大眾正確認(rèn)識(shí)高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才對(duì)社會(huì)發(fā)展的積極作用，引導(dǎo)社會(huì)各界、家庭的理解與支持。政府加大相關(guān)政策支持、資金供給和氛圍營(yíng)造。高?？梢猿浞掷眯Ｓ?、校企合作等社會(huì)各界資源搭建信息交流平臺(tái)，將成功創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀校友、創(chuàng)業(yè)孵化基地、政府相關(guān)職能人員、風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)等資源整合在一起。

（二）拓寬宣傳途徑，樹(shù)立科學(xué)的人才培養(yǎng)觀念

高校應(yīng)該結(jié)合新時(shí)代大學(xué)生發(fā)展需求和國(guó)家經(jīng)濟(jì)及就業(yè)形勢(shì)，有針對(duì)性地加大宣傳力度，營(yíng)造注重學(xué)生創(chuàng)新精神及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的文化氛圍。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)教育模式在教育理念上存在著根本差別，因此高校應(yīng)該端正態(tài)度，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)。比如，利用互聯(lián)網(wǎng)、學(xué)校電臺(tái)等媒體力量對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行大力宣傳，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)貫穿于學(xué)校日常教學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)中。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是短期內(nèi)培養(yǎng)多少成功企業(yè)家，而是面向所有在校大學(xué)生，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以馬克思主義理論為指導(dǎo)培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，從而促進(jìn)人的全面發(fā)展。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展新時(shí)代大學(xué)生理想信念教育、職業(yè)道德和法律法規(guī)教育。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生捕捉市場(chǎng)上的商機(jī)開(kāi)展機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)，從而營(yíng)造出更良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

（三）完善教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)制

師資隊(duì)伍是大學(xué)生接受良好創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)。首先，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育教師培訓(xùn)定位必須符合中國(guó)高校的課程要求，建立起多元化的教師培訓(xùn)體制。目前，師資培訓(xùn)多以教育部為主導(dǎo)，帶有較強(qiáng)的指令性，教師自主選擇權(quán)并不多?；诖?，可考慮將市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入到教師培訓(xùn)中，充分發(fā)揮高校自主培訓(xùn)的作用，提供多樣化的培訓(xùn)方案。其次，充分利用國(guó)外優(yōu)秀資源，多渠道對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。國(guó)外的創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)已系統(tǒng)化，可以根據(jù)國(guó)情，酌情借鑒。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生要抓住一切機(jī)會(huì)，積極發(fā)展自己的創(chuàng)造性思維能力，提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)而適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要，在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地。從普通學(xué)生的身份跨越到創(chuàng)業(yè)者的身份將會(huì)很重要，創(chuàng)業(yè)者不可能知道所有的答案，所以創(chuàng)業(yè)者必須學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)不只限于自己的大學(xué)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，而是全領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。只有快速學(xué)習(xí)自己需要的，才有可能將創(chuàng)業(yè)過(guò)程中無(wú)能為力的問(wèn)題解決，讓這些問(wèn)題變化成商機(jī)。創(chuàng)業(yè)者不會(huì)過(guò)家家，一生都會(huì)待在這所名為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)校里，永遠(yuǎn)沒(méi)有畢業(yè)日。很多成功的創(chuàng)業(yè)者不是在工作，就是在閱讀或?qū)W習(xí)，之后便把學(xué)到的東西運(yùn)用到事業(yè)中。多年來(lái)不斷學(xué)習(xí)和充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)是助人成功的重要習(xí)慣之一。

【參考文獻(xiàn)】

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