醫(yī)學院校教改課題成果推廣應用的現狀調查與管理對策研究

蘇芳　張海英　李頎　陳金梅　鄧玲

摘要：為了解教改課題成果推廣的現狀，對廣西醫(yī)科大學相關教學管理人員及教師進行訪談和問卷調查。結果顯示教改課題研究內容脫離教學實際需要、不懂相關推廣渠道、無相應經費支持等嚴重制約了成果的推廣。為此，提出對教改立項課題研究進行全過程管理、加強成果推廣應用的指導和宣傳、健全完善教改課題相關管理制度等對策。

關鍵詞：醫(yī)學院校;教改成果推廣;現狀調查;管理對策

中圖分類號：G642.0???? 文獻標志碼：A???? 文章編號：1674-9324（2019）13-0040-03

高校教改課題成果的推廣應用，是指有計劃、有組織、有步驟地對教改立項課題研究成果進行傳播，使之為高等教育主管部門、高校決策層及其他教育工作者所接受，經理解、內化、改造，轉化為教育決策或教育實踐，以獲得教育效益的過程[1]。教改成果只有進行推廣應用，指導一線教學改革，更好的服務于教學，提升教學質量，才能真正發(fā)揮其價值。如果沒有教改成果對實踐的指導以及教學成果的應用、推廣，學校的教學改革實踐不可能產生質的飛躍[2]。對于高等醫(yī)學院校而言，醫(yī)學是一門涉及人類生命的學科，醫(yī)學院校的教改課題，更注重醫(yī)學生對各生命系統(tǒng)的總體思路的培養(yǎng)，更重視學生對知識的融會貫通及應用，醫(yī)學院校教改課題的應用推廣，更有利于學生對醫(yī)學知識的掌握和運用，培養(yǎng)出來的醫(yī)學生，能更好的運用所學的知識和技能，救死扶傷，發(fā)揮更大的社會價值，產生更高的社會效益。

一、教改課題成果推廣應用情況調查及分析

為了解教改課題推廣應用情況，設計了相應的訪談提綱和調查問題，對學校13個二級學院申報過校級教改項目的教學管理人員及教師進行了訪談和問卷調查。訪談提綱主要圍繞“學院正在進行的或將要開展的教育教學改革工作有哪些方面，遇到了什么困難，需要得到學校哪方面的支持”，“目前學校課題管理方面，你們覺得有哪些需要改進”，“目前學院教師在教育教學改革研究方面通常會遇到什么困難，希望能得到哪方面的幫助”三個方面展開溝通交談。同時在廣西醫(yī)科大學教育教學改革研究項目管理系統(tǒng)設置了調查問卷，問卷就我校在教改立項管理中存在的問題、在課題研究過程中遇到的困難、在教改成果推廣過程中存在的問題、希望學校在教育教學研究與改革方面提供哪些方面的指導等問題展開調查。調查問卷采取網絡填答方式進行，共收集到51份調查問卷，其中44份為有效問卷，問卷有效率為86.27%。在教改課題成果推廣應用方面，主要存在的問題如下。

1.教改課題脫離實際教學改革需要。訪談中，部分學院管理層反映，很多教改課題本身，由于內容平庸，沒有創(chuàng)新性，或是研究內容脫離了教育教學的實際需要，推廣意義不大。調查問卷中，66%的被調查者認為，教改課題脫離實際教學改革需要。

2.不懂教改課題成果相關推廣渠道。訪談中，部分教師認為，將教改課題完成規(guī)劃的研究內容，發(fā)表論文，最后結題，就意味著教改課題結束了，不知道課題還需要推廣應用。同時部分教師認為，在進行教改課題的研究中，雖然認為自己的課題很有意義，也想把研究成果推廣應用，讓更多的教師和學生受益，但不知道用什么方式和途徑進行推廣和應用。問卷調查中，有56%的被調查者表示不懂相關推廣渠道。

3.教改成果推廣的時間周期長，無積極性。訪談中，部分教師認為，要將應用成果進行推廣，會花費很多時間和精力，作為一名醫(yī)學院校的教師，平時工作壓力很大，在完成平時授課任務的同時，還要參與繁重的醫(yī)療和教學科研研究工作，對教改課題的推廣只能是心有余而力不足。調查問卷中，有71%的被調查者認為，教改成果推廣的時間周期長，無積極性。

4.教改成果推廣無相應經費支持。訪談中，部分教師認為，目前的教改課題經費，支付前期研究和發(fā)表文章后就所剩無幾，根本沒有推廣應用的相關費用。調查問卷中，有90%的被調查者認為，教改課題結題后，沒有支持成果推廣的相關經費支持。

5.教改成果推廣未納入結題驗收進行考核。目前教改成果結題往往以發(fā)表的文章等形式作為考核的指標，對是否進行成果的推廣并不做硬性的要求，這也在一定程度上造成了教師對教改課題成果的推廣缺乏積極性，認為只要發(fā)表了文章就可以通過結題驗收，沒必要再花時間和精力進行課題的推廣應用了。調查問卷中，有81%的被調查者認為，成果推廣未納入結題驗收進行考核也是成果不能有效推廣的一個重要原因。

二、教改課題成果的推廣應用管理對策

針對我校教育教學改革課題成果推廣應用存在的問題，應采取以下對策和措施。

（一）對教改立項課題研究進行全過程管理

1.做好教改課題立項審核工作。教改課題進行立項的時候，就要對其推廣價值進行評估，考察申請立項的教改課題是否立足于教學實際需要，是否有利于學生更好的學習和掌握所學的知識，是否對目前教學中存在的問題有積極的改進作用等。

2.做好教改課題的過程管理工作。在把好教改課題立項審核關之后，課題管理部門接下來的一項重要工作就是要對教改課題進行過程管理。可采取中期檢查的方式，督促課題研究者按照課題進展計劃按時有序的開展教改課題的研究。就課題的進展中，按計劃應該達到的研究程度，所取得的研究數據等進行檢查，將課題研究的過程如實地進行整理和總結，對課題進展情況進行審查并通報，對未能通過中期檢查的項目將不予進行項目結題鑒定。

3.做好教改課題結題鑒定工作。成果鑒定是保證成果質量和水平的重要管理關口，也是保證成果具有應用價值的有效措施[3]。嚴格鑒定程序，規(guī)范鑒定方法，從創(chuàng)新性、先進性、實用性等方面對課題研究成果進行全面衡量[4]。從課題的研究任務、目標、方法，研究成果水平、實踐效果、推廣價值等方面做出全面評價，特別注意評價課題是否有較強的現實指導意義，是否能夠理論結合實踐并有所創(chuàng)新，是否有利于促進學生對醫(yī)學知識的實際應用能力，是否有利于促進學校教學改革等。對未能按時完成課題任務或敷衍了事而達不到預期成果的課題，撤消該項目的立項資格，并影響項目負責人申請下一次教改立項資格。

（二）做好教改成果推廣應用的指導和宣傳工作，為教師進行成果推廣提供支持和幫助，提高教師參與課題成果推廣的積極性

1.對教改成果推廣應用進行相關指導，積極推進教改成果轉化。組織相關專家對課題成果推廣的價值性和可行性進行論證，推選出若干個在理論上新穎明確、操作上簡單易學的成果作為重點推廣項目，成立相應的項目組，對項目進行推廣應用管理。根據推廣項目組的推廣計劃，組織相關專家及二級學院對推廣的方式、內容、進度、效果等進行科學的論證，明確推廣方案，為下一步進行推廣實踐打下良好的基礎。

2.通過教改試點或者借鑒校外的教學改革經驗，在推廣的開始階段，大力進行宣傳講解，讓廣大教師深刻認識到教改的意義、理解教改的理念、了解教改的方法及掌握進行教改的步驟，以便能迅速的由點到面，把教學改革全面推開[5]。這樣不僅節(jié)省了人力、物力、財力，還有利于先進的教改成果能夠盡快被采用，更高效的提高教學質量。

3.通過充分利用網絡資源共享的優(yōu)勢，建立相關的教改課題成果推廣網站，編印年度教改成果推廣應用介紹專輯，定期開展優(yōu)秀教育教學改革成果推廣宣傳會、匯報會、交流會等形式，對重點項目推廣的成果進行總結，從中提煉和概括出先進的、帶有普遍性和適用性的教學理念、教學模式，形成一套成熟穩(wěn)定的成果推廣應用載體，擴大成果推廣的輻射面;輔之以講座、展覽或成果匯編等形式進行多種渠道的推廣應用[6]，使更多的教師能運用這些教改成果完善自己的教學方法和手段等，更好的提高教學質量。

（三）健全完善教改課題相關管理制度，強化成果推廣的政策導向作用

1.設立教改立項課題成果推廣應用機構，設立專門的成果推廣應用隊伍，使優(yōu)秀的教改立項課題成果得到有效的管理和推廣。

2.建立科學合理的教改立項課題成果推廣應用的績效評估體系，建立完善的教改立項課題成果推廣應用激勵與約束機制，將成果的推廣應用和個人績效考核、晉職等切身利益緊密掛勾，提高教師參與成果推廣的積極性，同時將課題是否進行了推廣應用作為考核教改課題完成效果的一項重要的指標，改變教改課題重數量、輕質量，重理論研究、輕成果應用效果的現象[7]。

3.設立高校教改課題成果推廣應用的專項資金和獎勵基金，使教改立項課題成果推廣應用有效的開展。改革教改經費管理方式，把單一傳統(tǒng)的立項基金劃分為三個部分，即新項目的立項基金、完成項目的完善基金以及完成項目的推廣基金[2]，有計劃有步驟的對有推廣應用價值的教改課題成果進行持續(xù)性的支持，提高教改經費使用效益。

為不斷發(fā)展變化的高等教育實踐源源不斷地輸送各種高質量的教改立項課題成果，無論是過去、現在、還是將來，都是高等教育得以順利發(fā)展的有力保障，也是保證教學質量，提高人才素質的強大動力[1]。黨的“十九大”報告提出，要加快一流大學和一流學科建設，實現高等教育的內涵式發(fā)展。高等院校作為發(fā)展的第一動力和民族復興基礎工程的重要結合點，應該在雙一流建設中謀求更快的發(fā)展，理應在新征程中發(fā)揮更大的作用，理應在辦好人民滿意的教育中做出更好的表率。作為醫(yī)學院校，培養(yǎng)適應社會需求的合格醫(yī)學人才，是學校義不容辭的使命。我們要在醫(yī)學人才培養(yǎng)過程中充分吸收教改研究的相關成果，把最新的教改成果融入教育教學，把教改研究與實踐有機結合，促進教師教學能力的提升，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，強化學生實踐技能，切實提高學校醫(yī)學人才培養(yǎng)質量。

參考文獻：

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[7]張文.教改立項課題成果轉化的微觀動力分析[J].東華理工大學學報（社會科學版），2008，（4）：342-344.

An Investigation in the Popularization and Application of the Results of Medical College Teaching? Reform Research Topics and a Study in the Managerial Countermeasures

SU Fanga，ZHANG Hai-yingb，LI Qia，CHEN Jin-meia，DENG Linga

（a.Center for Education Evaluation and Faculty Development;b.School of International Education，Guangxi Medical University，Nanning，Guangxi 530021，China）

Abstract：In order to learn about the popularization and application of the results of medical college-teaching-reform research topics，we conducted interviews and questionnaires with relevant teaching managers and teachers in Guangxi Medical University.The results showed that the results of medical college-teaching-reform research topics deviated from the actual needs of teaching，the teachers do not know the relevant popularization and application methods，the results lacked the corresponding financial supports and etc，all of these reasons severely restricted the popularization and application of the results.So，this paper puts forward the whole process management of teaching-reform research topics，to strengthen the guidance and publicity of the popularization and application of the results，and to improve the relevant management system of the teaching-reform research topics and so on.

Key words：medical university;popularization and application of the teaching reform results;investigation of present situation;managerial countermeasures