小學音樂常態(tài)課欣賞教學的實踐研究

唐麗萍

《音樂課程標準》中指出，感受與欣賞是音樂學習的重要領(lǐng)域，是整個音樂學習活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與欣賞能力的形成，對于豐富學生情感、提高文化修養(yǎng)、增進身心健康具有重要意義。隨著近年來，在課堂教學的研究和管理方面，一直要求落實課堂教學的常態(tài)化，上好每一節(jié)常態(tài)課，向常態(tài)課要質(zhì)量，讓常態(tài)化成為教師教學活動中的自覺行為，回歸課堂的本真狀態(tài)?？梢姡B(tài)課才是課堂教學的自然狀態(tài)，才是教學質(zhì)量的提升所在。那么，怎樣上好常態(tài)欣賞課呢？筆者根據(jù)教學實際作了如下嘗試：

一、養(yǎng)成良好的聆聽習慣是常態(tài)欣賞教學的催化劑

音樂是用耳朵去聆聽，用心靈去感受的藝術(shù)。馬克思曾經(jīng)說：“對于非音樂的耳朵，最美的音樂也是沒有意義的?！薄兑魳沸抡n程標準》也指出：“音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗是學習音樂的基礎(chǔ)。發(fā)展學生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學的全部活動中。”所以，小學音樂教學必須突出音樂聽覺體驗。要通過充滿人文關(guān)懷的音樂課堂培養(yǎng)學生良好的聆聽習慣，在課堂教學中要重視讓學生帶著問題進行由淺入深地聆聽，以此來提高學生聆聽音樂的能力，為今后更深入的學習音樂奠定基礎(chǔ)。當孩子對于聽音樂還處于一種無緒狀態(tài)，老師要有意識地引導，教給一定的方法，在科學的方法中逐漸養(yǎng)成傾聽音樂的好習慣。

（一）建立課堂常規(guī)

俗話說：無規(guī)矩不成方圓，課堂教學必須以恰當?shù)恼n堂常規(guī)為基礎(chǔ)。教師可以采?。豪?/p>

1.課前一分鐘，聽到規(guī)定的音樂，輕步有秩序地進教室。

2.按規(guī)定的位置擺放課本，學具等。

3.聽到起立的琴聲，立即起來，雙手垂直，注視老師。

4.師生互唱問候歌，要學生規(guī)規(guī)矩矩地向老師問好，老師首先一定要用親切，友好，及甜美的歌聲先向?qū)W生問好。

5.表揚同學，拍擊規(guī)定的節(jié)奏。

6.規(guī)定歌唱時的坐立姿勢，拿書姿勢及聆聽音樂時的姿勢。

7.下課，師生互唱“再見歌”。“問好歌”，“再見歌”每學期都要有創(chuàng)新，不要年年用一樣的旋律，要讓學生每學期都有新的感受。

8.離開教室，隨著樂曲，按小組順序，有秩序地離開教室。

這樣一來學生既能在課堂常規(guī)中規(guī)范自己的言行，也能夠有序、有法的安靜聆聽音樂。

（二）問題引領(lǐng)聆聽

課堂上讓學生聆聽音樂時教師要提比較合理的要求或者問題，這樣將有助于學生提高聽的效率和水平。例如教師在教授完歌曲《小青蛙找家》后，可以這樣來引入：“小朋友們小青蛙回到家了，他們的家在一個美麗的池塘里，他們在池塘里玩耍會發(fā)生什么事情呢？讓我們很安靜地來聽音樂，請你將自己地感受用自己動作來表現(xiàn)！”學生開始聆聽，當音樂很歡騰的時候，有的學生隨著音樂的節(jié)奏模仿拉二胡，有的學生做小青蛙蹦蹦跳跳的樣子。當音樂弱下來的時候，很多小朋友都表現(xiàn)小青蛙睡覺的動作，教室里很安靜。當聽到風雨來了時有的小朋友揮動手臂作風吹的樣子，有的閃動手指手臂上下?lián)]舞作下雨狀。當聽到公雞唱歌的時候他們把一個手五指叉開放在頭頂上扮演公雞，老師及時地送上大拇指。當雨停了音樂的速度又加快力度加強時，小朋友又歡快地跳起來了，而且都是隨著音樂的節(jié)奏跳動的。通過動作來表現(xiàn)所聽到的音樂也是在低段學生中比較有效的聆聽方式。

二、營造欣賞音樂的學習環(huán)境是常態(tài)欣賞教學的興奮劑

（一）教室文化的熏陶

努力創(chuàng)造適合學生“聆聽”的氛圍。教師可以利用音樂教室它特有的教學環(huán)境。教室中充滿輕松、喜悅的色彩，充盈著音樂的氣息，為學生營造了非常良好的學習氛圍。

（二）情境教學的引力

充滿音樂的情景導入往往能起到先聲奪人的效果。例如：在聆聽管弦樂《在鐘表店里》中，教師可以讓學生準備各種有趣，漂亮，好玩的鐘表形成音樂場景，吸引學生的眼球，電腦模擬鐘表的滴答聲，更切合音樂的意境.在這樣的情景中，學生的欣賞活動變得輕松而自然，對音樂的理解和接受更容易了.這種形象與音樂的完美結(jié)合， 將使學生如身臨其境，感受從未有過的美感，對音樂有更全面，更深刻的理解，從而讓學生全身心地融入傾聽的環(huán)境.清新的空氣，充足的陽光，童趣的布置，給學生創(chuàng)設(shè)出“聆聽”的心情。

三、巧妙利用教學資源是常態(tài)欣賞教學的回味劑。

（一）教材中欣賞曲目的選擇

音樂欣賞曲目的選擇要總覽教材、適當取舍、主次分明。目前，小學音樂教材選用的是人民音樂出版社《義務(wù)教育教科·音樂》（五線譜），每冊的欣賞曲目有14-18首不等。教師可以每學期選擇2-3首作為重點欣賞曲目，其他曲目則作為瀏覽性綜合欣賞曲目適當補充。

（二）重點欣賞曲目的選擇

重點欣賞的曲目，可以是中外經(jīng)典名曲、名家名作，也可以是流傳廣泛、傳承價值高的作品。這些作品，有利于學生音樂視野的拓展、音樂音響記憶能力的提高、音樂欣賞經(jīng)驗的豐富。另外，重點欣賞曲目主題形象鮮明、旋律朗朗上口，情緒情感、風格體裁、形式等典型突出，音樂主題清晰、結(jié)構(gòu)明確、節(jié)奏特點容易把握等特點，可對音樂基本要素的把握起到支撐作用，對學生能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

四、關(guān)注欣賞方法，重視音樂實踐是常態(tài)欣賞教學的助推劑

音樂欣賞課最主要的是學生聽得主動、聽得快樂、聽得明白、聽得有效。小學生注意力不能持久，要想讓學生欣賞樂曲時專注不斷地傾聽，則要求教師在課堂上要重視參與音樂的欣賞形式，采用多種教學手段，讓學生能認真聆聽并樂于聆聽，聽得有趣、聽得明白、聽得有效，達到預(yù)期教學目標。

總之，在真實有效、樸實自然的常態(tài)欣賞教學中學生不僅能感受音樂的美妙和神奇，還獲得美好的音樂享受，讓常態(tài)的欣賞教學生輝。