點(diǎn)燃“創(chuàng)新”火 激活數(shù)學(xué)課

賴志勇

隨著教育改革的深化和發(fā)展，進(jìn)行創(chuàng)新教育已成時(shí)代教育的主題。小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育的一門重要學(xué)科，其教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神上。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)以優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)協(xié)作情境;內(nèi)化教育理念，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展;強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，啟開智慧之門等教育創(chuàng)新行為來點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花，激活學(xué)生創(chuàng)新的潛能，促進(jìn)創(chuàng)新教育。

一、優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)協(xié)作情境，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花

要進(jìn)行創(chuàng)新教育，教者首先要有創(chuàng)新意識(shí)，不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新方法，注重積累創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，敢于發(fā)展嘗試教學(xué)理論，敢于創(chuàng)新，構(gòu)建以“學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，自能探究，自能創(chuàng)新”的教學(xué)新模式，以課堂教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的主渠道，營造出愉悅學(xué)習(xí)的氛圍。為學(xué)生提供創(chuàng)新空間，進(jìn)行創(chuàng)新教育。

1.優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，營造教學(xué)民主氛圍

“最好的創(chuàng)新環(huán)境是民主的氛圍”。建立一個(gè)民主、平等、和諧的課堂氛圍，能喚起學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生消除戒備心理，主動(dòng)地嘗試、解決問題，找尋規(guī)律。如教學(xué)“梯形面積計(jì)算”時(shí)，我注意放下“架子”，參與學(xué)生各小組的學(xué)習(xí)，營造和諧、融洽的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出梯形面積公式。這種氛圍，學(xué)生會(huì)感到寬松自由，不受壓抑，師生能面對(duì)面進(jìn)行問題的探討，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2.創(chuàng)設(shè)協(xié)作情境，培養(yǎng)群體創(chuàng)新精神

“創(chuàng)新教育離不開群體合作”。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)群體嘗試過程，教者應(yīng)依學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)人人參與，相互討論，共同操作等情境，讓學(xué)生充分發(fā)表不同的見解，共同總結(jié)學(xué)習(xí)過程及結(jié)果，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生圍成一個(gè)圓，分工合作，以富有創(chuàng)意的游戲形式，共同認(rèn)識(shí)圓心、半徑、直徑，通過自己排一排，進(jìn)而相互討論，探究新知，以生動(dòng)、形象的形式理解出同一個(gè)圓內(nèi)的半徑與直徑的關(guān)系。實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)協(xié)作情境，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作嘗試的群體創(chuàng)新精神。

二、內(nèi)化教育理念，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，激起學(xué)生創(chuàng)新的浪花

教學(xué)中，要內(nèi)化教育理念，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，把創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生樹立為榜樣，構(gòu)建—個(gè)“動(dòng)力系統(tǒng)”，使其他學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)烈的奮發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，依自己的能力，提出新見解，發(fā)現(xiàn)新問題，獲取新知識(shí)，形成一個(gè)“設(shè)問一嘗試—探究—?jiǎng)?chuàng)新”的自主探究系統(tǒng)。激起學(xué)生創(chuàng)新的浪花。

1.施行角色轉(zhuǎn)換，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新的積極性

施行角色轉(zhuǎn)換能更好地發(fā)展學(xué)生的特長，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新的積極性，教者應(yīng)不拘一格，充分發(fā)掘各類學(xué)生的特長，讓嘗試成功的學(xué)生以“小老師”的身份匯報(bào)學(xué)習(xí)過程;指導(dǎo)嘗試失敗的學(xué)生檢查、匯報(bào)出錯(cuò)之處，提出正確方法及努力方向。如教學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算125×32時(shí)，我把嘗試成功的學(xué)生的—種解法：125×32=125×8×4=4000作為范例，激發(fā)學(xué)生積極思索，創(chuàng)出新的解法作為新的范例，引導(dǎo)學(xué)生不斷創(chuàng)新，最后，組織全體討論，共同總結(jié)學(xué)法，通過角色轉(zhuǎn)換，使學(xué)生的愛好、特長、能力在活動(dòng)中創(chuàng)新，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神起推波助瀾的作用。

2.鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，拓寬思維空間

“求異是學(xué)生創(chuàng)新的最高境界”。教者要尊重有創(chuàng)新精神的學(xué)生，鼓勵(lì)各類學(xué)生多角度、多側(cè)面進(jìn)行嘗試，提出解決問題的新方法、新思路;要容忍學(xué)生出錯(cuò)，對(duì)學(xué)生與眾不同的想法加以保護(hù);要滿腔熱情地正確評(píng)價(jià)創(chuàng)新表現(xiàn)，讓學(xué)生在求異中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。不能“囚禁”學(xué)生的思維，更不能嘲笑，訓(xùn)斥學(xué)生。如教學(xué)“運(yùn)60噸煤，2天運(yùn)了24噸，照這樣計(jì)算，余下的還要多少天可運(yùn)完?！边@一類型的應(yīng)用題時(shí)，學(xué)生嘗試后，嘗試成功的學(xué)生已得出一種解法：（60-24）÷（24÷2），有的學(xué)生只做對(duì)了其中一部分，但有的同學(xué)還未理清思路。我注意相機(jī)點(diǎn)撥，鼓勵(lì)各層次的學(xué)生深入嘗試，結(jié)果創(chuàng)新出如下不同的解法：（1）2÷24×（60-24）;（2）60÷（24÷2）—2;（3）2÷24×60-2;（4）2×（60÷24）-2;（5）2÷（24÷60）-2。這樣訓(xùn)練求異思維，能拓寬學(xué)生的解題思路，使各個(gè)層次的學(xué)生均有所得，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，能掀起學(xué)生創(chuàng)新的波濤。

三、強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，啟開智慧之門，激活學(xué)生創(chuàng)新的潛能

學(xué)生探究新知的過程，也是創(chuàng)新的過程。教者應(yīng)以激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新行為為宗旨，以學(xué)生主體參與為原則，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，在“扶導(dǎo)”上下功夫，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟開學(xué)生智慧之門。教學(xué)中，教師應(yīng)把握解決問題的難點(diǎn)，高速度切入解題“要害”，而不應(yīng)采取高耗低效面面俱到的“胡導(dǎo)”。如教學(xué)“乘法各部分間的關(guān)系”時(shí)，教者不應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生依課本內(nèi)容的每一步進(jìn)行練習(xí)，在一問一答的機(jī)械模式中得出：一個(gè)因數(shù)=積÷另一個(gè)因數(shù)。而可從第（3）個(gè)問題開始，把它作為新知識(shí)的生長點(diǎn)，通過學(xué)生的自主探究。嘗試合作的形式得出結(jié)論，然后引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，列出一道兩個(gè)整數(shù)相乘的題目，并由學(xué)生通過自學(xué)課本檢驗(yàn)對(duì)方的結(jié)果，讓嘗試成功的學(xué)生充分說理，幫嘗試失敗的同學(xué)理清思路后共同小結(jié)整數(shù)乘法的驗(yàn)算方法。這樣，能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新信心，激活學(xué)生創(chuàng)新的潛能。

進(jìn)行創(chuàng)新教育是時(shí)代賦予教育工作者的神圣職責(zé)，教師應(yīng)敢于創(chuàng)新，以現(xiàn)代教育理論作指導(dǎo)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)造出良好的教學(xué)環(huán)境，利用各種有效的教學(xué)手段、激勵(lì)措施，激發(fā)學(xué)生的嘗試精神、探索精神、創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育。