以美育人，方能德才兼?zhèn)?/h1>
2019-04-17 15:45:35張希武
學(xué)校教育研究 2019年14期
張希武
近年來高等教育規(guī)模不斷擴大，大眾化進程加劇，傳統(tǒng)教育逐漸被合班課、大課、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等形式所取代，授課教師疲于應(yīng)付“教書”，無暇顧及“育人”，大學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)受到極大的影響。解決這種現(xiàn)狀的唯一方法就是全方位實施美育，大力培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)。中國教育自古有“學(xué)以致用”的傳統(tǒng)?，F(xiàn)代大學(xué)教育仍然受到了傳統(tǒng)教育思想的影響?！白x書只為稻粱謀”，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有千鐘粟”這種傳統(tǒng)演變到今天，就變成如何培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這也成為當(dāng)今很多高校的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)定位，導(dǎo)致部分高校中很多人文學(xué)科如哲學(xué)、文學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)學(xué)、語言學(xué)、歷史學(xué)等“無用之用”的課程都被砍掉。這些課程構(gòu)成的人文內(nèi)涵恰恰是支撐大學(xué)生個體這座熠熠生輝的冰山中的海面平以下的部分，沒有它們，冰山將崩塌，何來輝煌？
高等院校應(yīng)該科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)教育并重，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。一些理工科院校偏重于科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，致使學(xué)生盲目推崇至高無上的“科學(xué)主義”，忽視了人文視野和人文關(guān)懷的作用。近年來，大學(xué)生虐待動物、傷害他人身體的案例屢見不鮮，引發(fā)這些與大學(xué)生思想、行為明顯不相符合的舉動，其根本原因是缺少了人文情愫和悲天憫人的情懷。另外大學(xué)生自殺案例在中國不斷增多，主要原因在于大學(xué)生個人認知存在偏差，學(xué)校應(yīng)試教育導(dǎo)致個性的偏執(zhí)，不能正確面對多元化價值觀和就業(yè)壓力下家庭教育的缺陷四個方面?！懊烙?、藝術(shù)教育能夠使一個大學(xué)生成為一個健康健全的精神成人，不應(yīng)當(dāng)忽視文學(xué)和藝術(shù)所具有的助人康復(fù)的巨大力量”。著名美學(xué)家、教育家朱光潛認為“要求人心靜化”“要求人生美化”，才能做出偉大的事業(yè)。只有通過美育，才能有宏遠的眼界和豁達的胸襟。如果每個大學(xué)生都能通過藝術(shù)教育獲得健全的人文素養(yǎng)，懂得如何做人，懂得珍愛自己的生命和尊重別人的生命，成為一個智能健全、精神健康的人，每年就會減少很多大學(xué)生、研究生自殺的悲慘事件了。
大學(xué)美育是高等教育的重要組成部分，是大學(xué)生人文素質(zhì)教育的核心載體。在高等院校，只有大力開展美育，才能培養(yǎng)大學(xué)生成為具有“獨立精神，自由思想”人文素質(zhì)的“精神成人”。如何開展大學(xué)美育，成為一個必須要解決的問題。美育是審美教育或美感教育的簡稱，它是指教育者與受教育者在一起通過審美活動，有意識提高受教育者感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，以培養(yǎng)他們崇高的審美情趣、審美理想的特殊教育活動。美育包括藝術(shù)美育、自然美育和社會美育三個大方面，實施三大美育可以通過學(xué)校、家庭、社會等多種渠道，在這些渠道中，高校進行的藝術(shù)美教育是最關(guān)鍵、最核心的。那么如何實施大學(xué)藝術(shù)教育呢？
首先，把藝術(shù)教育作為通識教育課程開設(shè)，要求每一位學(xué)生都能受到藝術(shù)教育的訓(xùn)練，達到提高學(xué)生的人文境界的目的。藝術(shù)教育課程不僅要在中文、藝術(shù)、體育等專業(yè)開設(shè)，而是要輻射涵蓋所有專業(yè)、所有學(xué)生，使每個受教育者接受美的熏陶。學(xué)生的人文素養(yǎng)會在各類藝術(shù)的陶冶下，潛滋暗長。引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)作品，幫助學(xué)生感知對象的美。如開展詩詞賞析、音樂欣賞、作品觀摩、書法鑒賞等活動。利用豐富多彩的第二課堂組織課外閱讀，舉辦課外藝術(shù)長廊、各類藝術(shù)講座、開展名著導(dǎo)讀等活動，傳播高雅文化，培養(yǎng)審美情趣。通過課堂教育和教師的言傳身教，將自然審美、社會審美以及人們在日常生活中所感受的審美常識灌輸給學(xué)生。學(xué)校年度教學(xué)經(jīng)費中確定一定比例的藝術(shù)教研經(jīng)費，使藝術(shù)教育各項教學(xué)及藝術(shù)活動得以正常有效地開展。教學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境必須有機結(jié)合，才能改善高校校園審美文化建設(shè)，使學(xué)生走進藝術(shù)，追求藝術(shù)境界的美，完善自我，才能通過對藝術(shù)的體驗去感受自然美、生活美。另外教師要以飽滿的熱情去關(guān)心、幫助學(xué)生，與學(xué)生建立起民主、合作和諧的關(guān)系。并不失時機地在藝術(shù)審美教學(xué)及藝術(shù)活動中，進行肯定性的鼓勵評價，引發(fā)學(xué)生對藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣，增強信心，激發(fā)學(xué)生的積極性。
其次，要讓每位大學(xué)生掌握一項藝術(shù)技能。一個人掌握了一項藝術(shù)技能，將會終身受用，也有利于自身藝術(shù)人格的養(yǎng)成。袁隆平獲得了國家自然科學(xué)最高獎，甚至聯(lián)合國的獎勵，取得了驕人的成就，但他承認，自己成就的取得也得益于拉得一手漂亮的小提琴。歷史上的愛因斯坦、錢學(xué)森亦是如此。要想使學(xué)校美育工作落到實處，首先學(xué)校要提供學(xué)生掌握藝術(shù)技能的條件，讓每位大學(xué)生至少學(xué)會一項“藝能”。無論是古代的還是現(xiàn)代的、純藝術(shù)的還是實用藝術(shù)的學(xué)習(xí)學(xué)生都應(yīng)有行為的參與。使他們親身感受體會藝術(shù)創(chuàng)造與產(chǎn)生的過程，近距離接觸藝術(shù)，理解藝術(shù)，這有助于更好掌握學(xué)生的審美情趣與學(xué)生對藝術(shù)的認識感受。運用現(xiàn)代教學(xué)手段和設(shè)備，加強直觀教學(xué)和親身體驗，如美術(shù)設(shè)計類教學(xué)可利用幻燈、錄像、光盤、實物展示臺等教學(xué)輔助品讓學(xué)生觀看大量作品，還可以利用電腦開發(fā)學(xué)生綜合藝術(shù)知識軟件，讓學(xué)生利用電腦平臺盡情尋求自己所渴望的藝術(shù)知識。由此可知，在藝術(shù)審美教學(xué)方法的改進中，教師要主動地創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展情趣，培養(yǎng)情感。從而使藝術(shù)審美教學(xué)課堂生動活潑，富于情趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)理解藝術(shù)的積極性。
第三，大學(xué)要為大學(xué)生提供創(chuàng)造、展示藝術(shù)才能的天地。通過專業(yè)教育或?qū)ｎ}培訓(xùn)，為學(xué)生提供多種藝術(shù)創(chuàng)造和展示的機會;學(xué)校不僅要將藝術(shù)教育融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的熱愛，更要為學(xué)生的藝術(shù)才華和才能提供展示的空間。
高等教育大眾化的到來，大學(xué)生教育問題日益突出，大學(xué)美育的地位、作用越來越重要。高校的藝術(shù)教育作為校園美育和校園文化建設(shè)的重要內(nèi)涵和表征，它體現(xiàn)在教學(xué)、管理、服務(wù)、環(huán)境的各個層次，只有全方位、立體地將藝術(shù)教育全員推進，才能培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)、高質(zhì)量的人才。
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大學(xué)美育是高等教育的重要組成部分，是大學(xué)生人文素質(zhì)教育的核心載體。在高等院校，只有大力開展美育，才能培養(yǎng)大學(xué)生成為具有“獨立精神，自由思想”人文素質(zhì)的“精神成人”。如何開展大學(xué)美育，成為一個必須要解決的問題。美育是審美教育或美感教育的簡稱，它是指教育者與受教育者在一起通過審美活動，有意識提高受教育者感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，以培養(yǎng)他們崇高的審美情趣、審美理想的特殊教育活動。美育包括藝術(shù)美育、自然美育和社會美育三個大方面，實施三大美育可以通過學(xué)校、家庭、社會等多種渠道，在這些渠道中，高校進行的藝術(shù)美教育是最關(guān)鍵、最核心的。那么如何實施大學(xué)藝術(shù)教育呢？
首先，把藝術(shù)教育作為通識教育課程開設(shè)，要求每一位學(xué)生都能受到藝術(shù)教育的訓(xùn)練，達到提高學(xué)生的人文境界的目的。藝術(shù)教育課程不僅要在中文、藝術(shù)、體育等專業(yè)開設(shè)，而是要輻射涵蓋所有專業(yè)、所有學(xué)生，使每個受教育者接受美的熏陶。學(xué)生的人文素養(yǎng)會在各類藝術(shù)的陶冶下，潛滋暗長。引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)作品，幫助學(xué)生感知對象的美。如開展詩詞賞析、音樂欣賞、作品觀摩、書法鑒賞等活動。利用豐富多彩的第二課堂組織課外閱讀，舉辦課外藝術(shù)長廊、各類藝術(shù)講座、開展名著導(dǎo)讀等活動，傳播高雅文化，培養(yǎng)審美情趣。通過課堂教育和教師的言傳身教，將自然審美、社會審美以及人們在日常生活中所感受的審美常識灌輸給學(xué)生。學(xué)校年度教學(xué)經(jīng)費中確定一定比例的藝術(shù)教研經(jīng)費，使藝術(shù)教育各項教學(xué)及藝術(shù)活動得以正常有效地開展。教學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境必須有機結(jié)合，才能改善高校校園審美文化建設(shè)，使學(xué)生走進藝術(shù)，追求藝術(shù)境界的美，完善自我，才能通過對藝術(shù)的體驗去感受自然美、生活美。另外教師要以飽滿的熱情去關(guān)心、幫助學(xué)生，與學(xué)生建立起民主、合作和諧的關(guān)系。并不失時機地在藝術(shù)審美教學(xué)及藝術(shù)活動中，進行肯定性的鼓勵評價，引發(fā)學(xué)生對藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣，增強信心，激發(fā)學(xué)生的積極性。
其次，要讓每位大學(xué)生掌握一項藝術(shù)技能。一個人掌握了一項藝術(shù)技能，將會終身受用，也有利于自身藝術(shù)人格的養(yǎng)成。袁隆平獲得了國家自然科學(xué)最高獎，甚至聯(lián)合國的獎勵，取得了驕人的成就，但他承認，自己成就的取得也得益于拉得一手漂亮的小提琴。歷史上的愛因斯坦、錢學(xué)森亦是如此。要想使學(xué)校美育工作落到實處，首先學(xué)校要提供學(xué)生掌握藝術(shù)技能的條件，讓每位大學(xué)生至少學(xué)會一項“藝能”。無論是古代的還是現(xiàn)代的、純藝術(shù)的還是實用藝術(shù)的學(xué)習(xí)學(xué)生都應(yīng)有行為的參與。使他們親身感受體會藝術(shù)創(chuàng)造與產(chǎn)生的過程，近距離接觸藝術(shù)，理解藝術(shù)，這有助于更好掌握學(xué)生的審美情趣與學(xué)生對藝術(shù)的認識感受。運用現(xiàn)代教學(xué)手段和設(shè)備，加強直觀教學(xué)和親身體驗，如美術(shù)設(shè)計類教學(xué)可利用幻燈、錄像、光盤、實物展示臺等教學(xué)輔助品讓學(xué)生觀看大量作品，還可以利用電腦開發(fā)學(xué)生綜合藝術(shù)知識軟件，讓學(xué)生利用電腦平臺盡情尋求自己所渴望的藝術(shù)知識。由此可知，在藝術(shù)審美教學(xué)方法的改進中，教師要主動地創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展情趣，培養(yǎng)情感。從而使藝術(shù)審美教學(xué)課堂生動活潑，富于情趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)理解藝術(shù)的積極性。
第三，大學(xué)要為大學(xué)生提供創(chuàng)造、展示藝術(shù)才能的天地。通過專業(yè)教育或?qū)ｎ}培訓(xùn)，為學(xué)生提供多種藝術(shù)創(chuàng)造和展示的機會;學(xué)校不僅要將藝術(shù)教育融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的熱愛，更要為學(xué)生的藝術(shù)才華和才能提供展示的空間。
高等教育大眾化的到來，大學(xué)生教育問題日益突出，大學(xué)美育的地位、作用越來越重要。高校的藝術(shù)教育作為校園美育和校園文化建設(shè)的重要內(nèi)涵和表征，它體現(xiàn)在教學(xué)、管理、服務(wù)、環(huán)境的各個層次，只有全方位、立體地將藝術(shù)教育全員推進，才能培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)、高質(zhì)量的人才。
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