幼兒體育活動高效組織與指導的方法

劉靖

幼兒參與加入體育活動的興趣和習慣，增強幼兒體質(zhì)，提高適應幼兒園環(huán)境的能力，科學有效的體育游戲活動和幼兒基本動作運動的發(fā)展不僅能提高幼兒的基本活動能力還能提高運動技能，而達到體育鍛煉的有效目的。通過游戲，孩子們可以形成堅強、自信的品質(zhì)和團結、友誼和集體榮譽感。

一、通過游戲情景，提高幼兒的活動興趣

1.趣味性

幼兒一般從8個月就開始喜歡爬。在幼兒園里有綠綠的草坪，幼兒喜歡在草地上進行滾爬游戲，通過體育游戲比賽“小動物運水果”，練習手和膝著地向前快速爬。既有趣又形象的故事內(nèi)容和語言容易引起幼兒的關注興趣，使其置身故事的情境中，積極參與活動。為幼兒準備各種爬行小動物的頭飾，如：小兔、小烏龜?shù)?，我用生動形象的語言“灰太狼來了，會發(fā)現(xiàn)小動物們，小動物們爬時一定要快，”增進幼兒對體育游戲活動的興趣使其參與度高。為本次活動達到高潮，增加了難度，提高倒退爬動作的協(xié)調(diào)能力，整個活動從始至終以游戲為主，孩子們和老師一起游投入游戲活動中。幼兒身心愉悅放松，有良好的游戲環(huán)境氛圍，讓孩子們在幼兒園中感受到集體游戲活動的樂趣，讓孩子們變得更積極的參與到活動中。例如，體育活動《烏龜和兔子賽跑》在活動開始前注重孩子的準備活動，讓孩子的身體各部位都得到鍛煉。分角色再為孩子們戴上可愛的烏龜與兔子頭飾，兔子戴上長耳朵，烏龜在背上背一個小方墊作為“烏龜背”。起始點和講臺都是由大型的積木塊組成的。兩個“門”用拱門設置，讓“烏龜”練習鉆洞。再比賽的路線中設置增添兩個障礙物讓兔子練習跳障礙物。將幼兒分成四隊，減少幼兒活動等候時間。孩子們也對角色轉(zhuǎn)換的競爭感興趣，即使是通常弱小的孩子也不弱。在活動中，根據(jù)兒童年齡特點的發(fā)育水平和運動能力的特點，適時調(diào)整活動量和活動密度。當幼兒出汗或呼吸急促時，老師分發(fā)獎章讓孩子休息一段時間。在整個參與游戲中，幼兒對活動有濃厚的興趣。通過游戲，孩子們可以形成堅強、客服困難、自信頑強的品質(zhì)和集體榮譽感。

2.層次性

通過練習向前爬，為幼兒增加了難度倒退爬。根據(jù)幼兒已掌握的向前爬動作要領等，自由攀爬→跪在地上→嘗試向后攀爬等一系列游戲活動，不斷提高練習要求，逐步發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

3.科學性

在幼兒園的戶外活動中，都是以體育游戲為主，根據(jù)天氣條件而定。例如：遇到霧霾天氣，我們在室內(nèi)進行運動量較小的活動。有螞蟻搬豆、繞過障礙物、送快遞。兒童身心發(fā)育特點和運動得原則，有時也在戶外穿插一些少量的運動游戲，如角色游戲、智力游戲等?？茖W有效的體育活動，可以提高幼兒大肌肉得基本運動能力和技能，從而達到鍛煉身體的目的。

二、通過區(qū)域式自選活動，提高幼兒掌握基本動作的能力

在幼兒園內(nèi)的場地和設備內(nèi)，形成各種各樣的體育活動，使孩子能夠在各個區(qū)域活動中發(fā)揮、在區(qū)域中充分體現(xiàn)自由活動。幼兒自由自在的結伴，自主的活動，幼兒在獨立和合作的體育活動中提高自主運動的能力。使每個兒童的基本動作、運動能力、個性等都得到了不同程度的發(fā)展。

三、通過一物多玩，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新體育游戲的能力

本學期進行體育課《我和布袋做游戲》。由于經(jīng)驗不足和創(chuàng)造力有限，小班學生只有一種玩耍方式，沒有持久的興趣。因此，我根據(jù)小班孩子的特點設計了這個活動“我用袋子玩游戲”。在地上爬行，膝蓋上放著一只袋狀的手，豐富了爬行的樂趣，引導幼兒參與一物多玩的興致，發(fā)展鉆爬能力，提高幼兒動作的靈活性。在活動設計上，在活動中給幼兒體驗到了輕松愉悅的活動氛圍，游戲過程中有慢爬、快爬、變速爬始終以游戲為主，使小班體育游戲更加生動有趣。幼兒園教學教育活動內(nèi)容的一定要游戲為主，適宜小班幼兒年齡特點。活動開始時，我利用雨勢介紹布袋作為雨傘，在雨停后練習慢走、慢跑和進入熱身準備活動。讓孩嘗試玩布袋的多種方法，從而引起玩布袋的濃厚興趣。然后在換袋的過程中，我?guī)ьI孩子通過各種方式玩布袋，把它變成地毯練習，練習平衡的橋梁，蹦床和雙腿跳躍。變成毛毛蟲套袋手膝著地協(xié)調(diào)爬、變換速度、變換方向爬。最后變蝴蝶放松，以小朋友當魔術師回去給其他幼兒變的方式。整個活動以游戲為主，幼兒嘗試到了成功的喜悅，又發(fā)展幼兒雙手雙膝向前爬、快爬、慢爬、變速爬的能力。

四、通過教師觀察、關注個體差異，做孩子的引導者和游戲伙伴

教師在活動中以幼兒為主體，教師為輔。在活動中觀察幼兒的活動行為以及參與游戲的興趣。同時，在整個游戲中，教師不僅是指導者、參與者，與幼兒一起探索活動。應當鼓勵或把膽小、不活躍或笨拙的兒童聚集在一起。能力較弱的幼兒可以得到適當?shù)闹笇А＠纾汉⒆觽冊谔顒又校覀冊O計了遠近距離的大圈和小圈，幼兒根據(jù)自己的實際水平自由選擇，能力差的孩子自己選擇距離近的小圈。讓每個孩子跳過，增強幼兒自信心。例如，在“投遠”活動中，老師在地面上布置高度和距不同離的籃球架，讓孩子根據(jù)自己的實際能力進行活投遠動。教師會了解幼兒的實際水平。教師給提供針對性的指導。讓幼兒達到活動的最佳效果。

五、通過教師的啟發(fā)給孩子更多的“自由”

在每天2小時的戶外活動中，根據(jù)體育活動目標要求開展體育游戲，教師提供給幼兒必要自由度和空間度。例如：每班幼兒穿的坎肩不同，輪換的時間不同、空間不同。相互合作，相互交流，共同進步。教師注意觀察，對幼兒的情緒、態(tài)度、熱情，不過多的干擾。讓幼兒之間自己分享愉快和有趣的信息，幼兒子更好的練習和探索。

在活動中教師避免過多的集中講解，讓幼兒自己體驗在先，教師的指導在后，應該體現(xiàn)間接性，啟發(fā)性，讓幼兒有充分交流和討論的機會，討論通過合作來解決問題的各種辦法，分享各自的成功經(jīng)驗，體驗游戲的快樂。通過在自由活動中教師關注幼兒活動狀況，掌握每個孩子的實際情況，進行針對性的指導，讓每個幼兒都得到不同程度的提高。