淺議互聯(lián)網(wǎng)對(duì)小學(xué)生心理健康發(fā)展的影響及干預(yù)策略

邱積成

摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，WiFi和手機(jī)的普及，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)小學(xué)生的心理發(fā)展帶來(lái)很大的影響，互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，他可以幫助小學(xué)成長(zhǎng)，但是教育引導(dǎo)不到位就會(huì)影響其心理發(fā)展。本文就互聯(lián)網(wǎng)對(duì)小學(xué)生心理發(fā)展的正面影響和負(fù)面影響進(jìn)行論述，并提出相應(yīng)的干預(yù)策略。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) 小學(xué)生 心理健康 干預(yù)策略

如今，隨著信息技術(shù)時(shí)代的到來(lái)，以及相關(guān)設(shè)備的普及，互聯(lián)網(wǎng)的觸角已經(jīng)延伸到了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域， 毫無(wú)疑問(wèn)，小學(xué)生也逐步成為互聯(lián)網(wǎng)的參與者、創(chuàng)造者、傳播者、和使用者。一些錯(cuò)誤的信息和不良的思想對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了極其不良的影響。積極營(yíng)造有利于青少年健康成長(zhǎng)的互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)他們進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)知識(shí)與相關(guān)法規(guī)基礎(chǔ)教育，強(qiáng)化健康向上的互聯(lián)網(wǎng)心理教育的建設(shè)已時(shí)不我待。

一、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)小學(xué)生心理健康的發(fā)展正面影響的主要方面表現(xiàn)

（一）拓寬了小學(xué)生的視野，增加獲取知識(shí)與信息的新途徑

互聯(lián)網(wǎng)世界是個(gè)信息極其豐富的的世界，它為學(xué)生們獲得各種信息提供了新的渠道。網(wǎng)上獲取知識(shí)的方便、快捷、全面的特點(diǎn)，給小學(xué)生求知帶來(lái)極大的方便，比如作業(yè)幫、口語(yǔ)易等各種學(xué)習(xí)APP的出現(xiàn)，給小朋友的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的便利和改變，拓寬了視野。而且，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)集文字、圖象、聲音于一體，生動(dòng)、有趣。為他們創(chuàng)造了另一個(gè)求知的廣闊空間。特別是校園網(wǎng)、智慧校園的建設(shè)，讓廣大小學(xué)生在校內(nèi)能更好的在互聯(lián)網(wǎng)上遨游。

（二）創(chuàng)新了小學(xué)生心理健康教育的手段和方法

利用校園安全平臺(tái)、禁毒平臺(tái)、校園網(wǎng)、校訊通等進(jìn)行德育教育工作，由于網(wǎng)絡(luò)信息具有隨時(shí)性特點(diǎn)，延長(zhǎng)教育者和受教育者思想互動(dòng)的時(shí)間，為小學(xué)生心理健康教育從學(xué)校延伸到校外、家庭。

（三）擴(kuò)大了小學(xué)生的交際圈，增強(qiáng)了自信心與滿足感

互聯(lián)網(wǎng)為小學(xué)生體驗(yàn)他人心理感受、進(jìn)行雙向交流提供了方便快捷的渠道。網(wǎng)絡(luò)中通過(guò)互發(fā)電子郵件或QQ、微信等在線聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲等手段進(jìn)行交往，互聯(lián)網(wǎng)使他們避開(kāi)了在現(xiàn)實(shí)中的壓力，既滿足了他們因心理閉鎖而產(chǎn)生的煩惱宣泄，可以獲得現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法得到的情感、尊重和滿足感，對(duì)他們心理健康帶來(lái)積極的影響。

二、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)小學(xué)生心理健康的發(fā)展負(fù)面影響的主要方面表現(xiàn)

然而，互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，他作為現(xiàn)代科技的結(jié)晶和信息社會(huì)的新生兒，同樣具有這種雙面的特征?；ヂ?lián)網(wǎng)給小學(xué)生帶來(lái)生活學(xué)習(xí)便利的同時(shí)，又把其負(fù)面影響表現(xiàn)的淋漓盡致。

（一）互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于小學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成構(gòu)成潛在威脅

在互聯(lián)網(wǎng)中，內(nèi)容豐富卻良莠不齊，小學(xué)生很容易被迷惑。如個(gè)人私利主義、拜金主義、性開(kāi)放觀念等，使崇尚新知識(shí)、新思想的小學(xué)生面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)。不法之徒更是利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)表負(fù)面言論，傳播腐朽的思想意識(shí)。必然會(huì)使部分人受到不良信息的污染，導(dǎo)致人生觀、價(jià)值觀、道德觀的扭曲。

（二）互聯(lián)網(wǎng)使小學(xué)生沉迷虛擬世界，脫離現(xiàn)實(shí)

對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴乃至于沉迷，使得小學(xué)生人際接觸大量減少，代之而來(lái)的是虛擬的人際關(guān)系、虛擬的世界。不少小學(xué)生寧可整日沉溺于虛幻的環(huán)境中而不愿面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活。容易形成一種以自我為中心的生存方式。這對(duì)正處于生長(zhǎng)時(shí)期的小學(xué)生非常不利。

（三）互聯(lián)網(wǎng)影響小學(xué)生的思想道德品質(zhì)

由于互聯(lián)網(wǎng)覆蓋范圍廣，內(nèi)容豐富多彩，這對(duì)小學(xué)生學(xué)生有非常強(qiáng)的吸引力，并且容易使他們沉溺其中，導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢。不良的信息造成他們行為失范、人格扭曲。同時(shí)在上網(wǎng)的過(guò)程中，由于面對(duì)是機(jī)器，缺乏正常的人際交流，極有可能導(dǎo)致個(gè)人產(chǎn)生孤僻、冷漠及其他心理健康問(wèn)題，以致于對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的他人與社會(huì)漠不關(guān)心，對(duì)班級(jí)、學(xué)校不管、不問(wèn)。影響了一個(gè)小學(xué)生該有的道德品質(zhì)。

三、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)小學(xué)生心理健康發(fā)展的影響的干預(yù)策略

（一）加強(qiáng)引導(dǎo)，構(gòu)筑學(xué)生心靈“防火墻”

1.提高思想認(rèn)識(shí)

加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)，了解互聯(lián)網(wǎng);充分利用互聯(lián)網(wǎng)的便利功能，提高他們的自律意識(shí)、自控能力和明辨是非的能力，幫助他們建立起心靈“防火墻”，抵御網(wǎng)絡(luò)中各種不良信息的侵害。

2.加強(qiáng)思想教育

引導(dǎo)他們將時(shí)間和精力多用在學(xué)習(xí)和鍛煉身體上，不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)。要把沉迷于網(wǎng)絡(luò)、無(wú)節(jié)制上網(wǎng)聊天或游戲所帶來(lái)的危害，通過(guò)一些案例對(duì)他們進(jìn)行警示教育，使他們迷途知返。特別是對(duì)有網(wǎng)絡(luò)成癮傾向及已患有網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)和行為矯治，減少網(wǎng)絡(luò)對(duì)生理和心理等方面造成的危害。幫助學(xué)生樹(shù)立正確、合理使用網(wǎng)絡(luò)的意識(shí)，使他們正確區(qū)分虛擬和現(xiàn)實(shí)，能夠在發(fā)生心理沖突時(shí)做出合理的判斷和選擇。

（二）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)

1.凈化環(huán)境，大力倡導(dǎo)“文明辦網(wǎng)、文明上網(wǎng)”

健全網(wǎng)絡(luò)規(guī)范，明確責(zé)任，自覺(jué)抵制有害信息和低俗之風(fēng)。各類網(wǎng)站都應(yīng)守法自律，建立有效的有害信息發(fā)現(xiàn)機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制和處置機(jī)制，自覺(jué)對(duì)網(wǎng)上信息內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)管。各類網(wǎng)站應(yīng)主動(dòng)開(kāi)展自查自糾，不鏈接不健康網(wǎng)站，不登載不健康廣告，不運(yùn)行、不傳播有暴力色情內(nèi)容的游戲、圖片、視頻和文字，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、過(guò)濾和刪除網(wǎng)有害信息。

2.學(xué)校要加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)

一是要建設(shè)學(xué)校校園網(wǎng)站、豐富校園網(wǎng)資源，讓學(xué)生上網(wǎng)有去處，有自己心中的樂(lè)園;二是要利用網(wǎng)絡(luò)的“正向功能”，以校園網(wǎng)絡(luò)文化為平臺(tái)，開(kāi)展豐富多彩、積極向上的教育活動(dòng)。

（三）家校社會(huì)互聯(lián)，提高家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)水平

調(diào)查顯示，家長(zhǎng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)缺乏，對(duì)孩子安全上網(wǎng)的指導(dǎo)存在明顯的知識(shí)缺陷。因此，家長(zhǎng)要掌握多種常見(jiàn)心理干預(yù)方法;另一方面要積極構(gòu)建家校聯(lián)絡(luò)機(jī)制，共同預(yù)防網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生造成的負(fù)面影響。再者，加強(qiáng)對(duì)各類網(wǎng)站、游戲、網(wǎng)吧的監(jiān)管，只有各方力量共同努力，讓孩子主動(dòng)、自覺(jué)地獲取網(wǎng)絡(luò)的“正能量”，從而使他們從互聯(lián)網(wǎng)中吸收健康、有益的知識(shí)。

總之，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)小學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)帶來(lái)了新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)。因此，學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)該給予高度重視，我們唯有把握時(shí)代的脈搏，充分利用互聯(lián)網(wǎng)，化被動(dòng)為主動(dòng)，化不利為有利，大膽創(chuàng)新，不斷探索，才能有效促進(jìn)小年學(xué)生健康成長(zhǎng)。