在生物教學中對心理健康教育的滲透

王保坤

當今世界，科學技術發(fā)展迅速，人們在物欲橫流的社會中，在追名逐利的同時，很多人失去了自我，甚至在患得患失中產(chǎn)生了各種各樣的心理問題，從而對自己的心理健康造成了巨大的損害。作為一名生物教師，如何在自己的教學工作中，在和學生們打交道的過程中，能夠使學生在當前和未來成為一名心理健康的對社會有用的人，就成為擺在我面前的一項很重大的課題。我想，可以從以下幾方面來讓生物學與心理健康結合起來，讓學生們健康地成長。

首先，培養(yǎng)學生的合作精神。社會是人的社會，每一個人只是滄海一粟，人與人必須協(xié)作共事，我們的國家和社會才能蓬勃發(fā)展。沒有完美的個人，但卻有完美的團隊。這就需要我們每一個人心懷謙卑之心，真誠地與他人共事，才能完成一個又一個任務，做出非凡的成績。在生物學中，我想到了在動物細胞中分泌蛋白的合成和加工以及分泌出細胞的整個過程，這就需要核糖體、內質網(wǎng)、高爾基體、線粒體等細胞器協(xié)同配合，共同完成這一生理過程。所以，作為生物教師，在教學中旁敲側擊地使學生們認識到合作的重要性，這是我們義不容辭的責任。

我再舉一些生物學方面的例子，比如蜜蜂給花授粉，蜜蜂在獲取花蜜的同時，也間接地為花兒完成了異花授粉，這何嘗不是一種互助呢？再比如根瘤菌固氮，根瘤菌可以將大氣中的氮氣轉變?yōu)榘睉B(tài)氮提供給豆科植物，豆科植物也可以將自身合成的有機物提供給固氮菌，這也是一種互利共生。因此，人與人也應當相互合作、互利共贏。

其次，培養(yǎng)學生的競爭意識。社會發(fā)展到今天，人與人之間的競爭也日益激烈，很多情況下，有競爭才會有進步。從小時候開始，學生們之間就有了學習上的競爭，高考更是一個殘酷的戰(zhàn)場，只有優(yōu)秀的學子才能闖關成功，升入理想的大學。但是，我們教師應當教育學生，不要害怕競爭，甚至應當敢于競爭，樂于競爭，因為只有這樣，我們國家才會遴選出最優(yōu)秀的人才，使他們將來服務于社會各行各業(yè)的發(fā)展。在生物學上，現(xiàn)代生物進化理論強調生存斗爭，以及適者生存、不適者被淘汰，這是自然法則。由此，我聯(lián)想到我們人類社會，其實，人與人之間的競爭是為了社會的更好發(fā)展。如果人與人之間沒有了競爭，大家都不努力奮斗，都安于現(xiàn)狀、不思進取，那么我們的國家就會死氣沉沉、沒有了創(chuàng)新和發(fā)展，最終每個人也不會得到社會發(fā)展的紅利。天行健，君子以自強不息，每個人都應當象天體一樣，每天都努力奮斗，成就自己，也成就社會和國家。因此，我們的學生們也應當具備自強自立的優(yōu)秀品質，每天都努力學習，不懼怕失敗和競爭，從小立大志，為了祖國和社會的美好未來，每天進步一點點，久而久之，他們必定會成為國家的棟梁之才。

再者，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在生物界，由于長時期的生物進化，有一些生物進化出了自己獨有的生存技能，而成為了能一直繁衍下去的物種，比如大熊貓在自然界中基本上只吃竹子，考拉只吃桉樹葉，食蟻獸主要吃白蟻等，這是因為這些生物在進化過程中，通過長期的自然選擇才演化為今天這種特有的物種。由此，我聯(lián)想到我們人類，一個人要生活得更好，在自己的專業(yè)領域要做出非凡的成就，這離不開創(chuàng)新，要創(chuàng)造出適合自己的獨特的東西，比如獲得一些專利、搞一些發(fā)明、進行文學創(chuàng)作等，這才能凸顯出自己的能力，進而更有利于社會的發(fā)展和進步。

還有，要教育學生懂得謙虛，勿狂妄自大。這就像人體中的癌細胞，如果正常細胞發(fā)生了癌變，變成了失去控制的、不顧整個人體的惡性增殖細胞，就會長成惡性腫瘤，這個人就罹患上了癌癥，很快就會死亡。再比如生態(tài)學上的外來物種入侵，像水葫蘆的入侵，如果這種生物只顧自己，一味的野蠻生長，往往最后帶來的是生態(tài)災難，所有生物（包括它自己）都會滅亡。因此，一個人也應當在社會中做一個謙虛謹慎的人，心中要時時刻刻想著他人，而不要一切以自我為中心。

我們還要教育學生具有包容心。要教育學生像蓮花一樣“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。正是因為蓮花能包容周圍的惡劣環(huán)境，才最終長出美麗的花朵。人與人之間不也應當這樣嗎？《菜根譚》上有句話叫厚德載物、雅量容人。即：地之穢者多生物，水之清者常無魚。故君子當存含垢納污之量，不可持好潔獨行之操。所以，我們的學生要學會適應環(huán)境，包容他人，最終成為一個受人尊敬的“君子”。

另外，要教育學生學會變通。細胞在生長到一定程度以后，受到相對表面積的限制，物質跨膜運輸?shù)男示蜁陆?，為了繼續(xù)生存下去，細胞就要分裂生長，否則會面臨著細胞的凋亡。這不就是一種變通嗎？再比如，在神經(jīng)傳導過程中，上一個神經(jīng)元的動作電位要傳給下一個神經(jīng)元，就要跨過突觸間隙，為了能夠使神經(jīng)興奮傳導下去，于是上一個神經(jīng)元的突觸前膜會分泌出神經(jīng)遞質，從而使電信號轉變?yōu)榛瘜W信號，進而使突觸后膜產(chǎn)生興奮，又變?yōu)殡娦盘枺@何嘗不是一種變通呢？再比如基因突變，細胞在分裂過程中，DNA會復制，但有極少的堿基對會發(fā)生堿基配對錯誤而產(chǎn)生基因突變，這種變異雖然有一個多害少利性的特點，但對于種群的進化卻非常重要，這又何嘗不是一種變通呢？

最后，我想說，要教育我們的學生尊敬師長。細胞中的生物化學反應基本上都需要酶的催化，酶能降低化學反應的活化能，從而使代謝反應高效有序地進行。老師的角色就好比酶的作用，使晦澀難懂的知識，在我們老師的講解中，變得淺顯易懂，這就降低了學生學習的門檻，使學生們能夠更高效率的學習。所以，學生應當尊敬師長、不恥下問，尊重老師的勞動成果，做一個勤奮好學的學生。

總之，在我們的生物教學中，我們廣大的生物教師都可以適當?shù)膶⑸飳W知識繪聲繪色地講解給我們的學生，使他們在獲得生物學知識的同時，也培養(yǎng)出合作精神、自強自立的精神、包容豁達、樂觀向上等優(yōu)秀的心理品質，從而使他們將來都能成為對社會有用的心理健康的人才，為我們中華民族的偉大復興貢獻出自己的一份力量！