小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育的探究

付天甜

培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)1～2年級(jí)學(xué)段教學(xué)過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊與數(shù)學(xué)相關(guān)的事物產(chǎn)生好奇，養(yǎng)成好問的習(xí)慣，有較強(qiáng)接觸數(shù)學(xué)信息的愿望。教師指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行聯(lián)想和想象，養(yǎng)成質(zhì)疑、提問的好習(xí)慣，敢說(shuō)敢做用于發(fā)表自己的見解。在小學(xué)數(shù)學(xué)3～4年級(jí)學(xué)段教學(xué)過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)事物產(chǎn)生較強(qiáng)的好奇心，傾向于發(fā)現(xiàn)并接觸與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)地進(jìn)行想象和聯(lián)想，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中敢于質(zhì)疑、敢于提問，初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，愿意發(fā)表自己的獨(dú)特見解。在小學(xué)數(shù)學(xué)5～6年級(jí)學(xué)段教學(xué)過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)事物充滿好奇心。愿意主動(dòng)談?wù)撆c數(shù)學(xué)有關(guān)的話題，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中敢于大膽猜測(cè)，初步具有創(chuàng)新的激情，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中善于質(zhì)疑提問，敢于逾越常規(guī)，評(píng)價(jià)一些數(shù)學(xué)問題，并提出自己的設(shè)想，獨(dú)立思考自主探索獲得知識(shí)。

一、優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)模式培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維能力的新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，可以按以下形式開展：設(shè)置數(shù)學(xué)情境（引起學(xué)生興趣、促使學(xué)生觀察）——聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用提出數(shù)學(xué)問題（猜測(cè)質(zhì)疑提問探究）——解決數(shù)學(xué)問題（合作交流，討論學(xué)習(xí)多種方法解決問題）。創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境是這一教學(xué)模式的前提，促使學(xué)生觀察、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題也就是說(shuō)從非數(shù)學(xué)情境中或數(shù)學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并且對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行主動(dòng)分析，獨(dú)立探索;提出數(shù)學(xué)問題是這一教學(xué)模式的關(guān)鍵，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維能力的核心和重難點(diǎn)，要在提出問題的過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律并大膽猜測(cè)。通常提出的問題分為三種：一是標(biāo)準(zhǔn)問題也叫常規(guī)問題;二是變式出來(lái)的問題;三是具有探索性的問題，我們應(yīng)將重點(diǎn)放在探索問題上。對(duì)于解決數(shù)學(xué)問題來(lái)說(shuō)，主要包括解決現(xiàn)實(shí)中所碰到的實(shí)際生活類的問題和數(shù)學(xué)學(xué)科本身的問題，解決問題的過程一般是指了解問題、制定方法、執(zhí)行方法和反思過程四個(gè)步驟。聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做、學(xué)用，擴(kuò)大學(xué)習(xí)空間，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。當(dāng)然，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中要根據(jù)“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法原則”，教師要不斷探索有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展的教育教學(xué)方法和模式。例如，教師在六年金教學(xué)中《圓的周長(zhǎng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)：（1）創(chuàng)設(shè)問題情境：圓桌和菜板都有點(diǎn)開裂，需要在它們的邊緣箍上一圈鐵皮。教師提出問題：要求需要多長(zhǎng)的鐵皮，實(shí)際上就是求什么？ 讓學(xué)生指一指，摸一摸。找出周長(zhǎng)，再思考如何測(cè)量。展開激烈的討論。接著學(xué)生逐一說(shuō)出自己的想法并動(dòng)手操作具體方法，從繞繩法到滾動(dòng)法。建立化曲為直的數(shù)學(xué)思想，最后結(jié)合實(shí)際解決生活中的相關(guān)問題。（2）探究動(dòng)手操作探究圓周長(zhǎng)公式。學(xué)生質(zhì)疑提問：電風(fēng)扇扇葉轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)形成的軌跡是一個(gè)圓那要怎樣測(cè)量能。有學(xué)生根據(jù)所學(xué)圖形周長(zhǎng)猜測(cè)那么圓的周長(zhǎng)和它的什么有關(guān)呢？動(dòng)手實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)，觀察這些數(shù)據(jù)，引出圓周率。從而推導(dǎo)出圓的周長(zhǎng)公式。從上述例子可以看出教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是要新穎要具有獨(dú)特的創(chuàng)新，在教學(xué)過程中要讓學(xué)生主動(dòng)去想、去動(dòng)手、去思考，讓學(xué)生在這種完全自主的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，整個(gè)過程教師在著眼于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和能力，所以說(shuō)教師具備了較強(qiáng)的教學(xué)能力可以帶來(lái)新的教學(xué)思路。從而打開學(xué)生思維的大門。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展

用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)己成為發(fā)展趨勢(shì)， 因?yàn)樗兄鵁o(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，它不僅可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，也可將復(fù)雜抽象的問題具體形象化將不易觀察的虛擬的事物可視化。多媒體教學(xué)可以利用圖片、模型、大量信息引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的情緒處于一種亢奮精神狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而投入到學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主體。所以，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段改變課堂內(nèi)容枯燥的介紹，更利于引起學(xué)生的興趣。同時(shí)也會(huì)為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，為自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。多媒體教學(xué)主要是把抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為形象具體的圖像、感性的音樂等等，利于學(xué)生掌握教材的內(nèi)容，理解其所要傳達(dá)的思想感情，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的想象力。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，多媒體有著非常重要作用。就如教學(xué)圓的面積時(shí)，按照傳統(tǒng)方式的教學(xué)，課堂活動(dòng)不但浪費(fèi)時(shí)間還不利于觀察，若教師用多媒體展示，選用CAI 課件演示“用黑色曲線表示圓的周長(zhǎng)，用紅色線段表示半徑，用黃色表示面積，將一個(gè)圓等分成8份、16份、32份……”通過直觀的圖像展示，學(xué)生可以清晰地觀察到，長(zhǎng)方形的寬恰好等于圓的半徑。因此利用多媒體教學(xué)，方便觀察和理解，也可以節(jié)省時(shí)間，學(xué)生觀察學(xué)習(xí)后可以自主轉(zhuǎn)換公式，從而進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)，就不會(huì)因剪扇形、拼圖形而浪費(fèi)精力耽誤時(shí)間。提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。

三、提高數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展

隨著數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容也在不斷更新，因此數(shù)學(xué)教師就要對(duì)本學(xué)科的知識(shí)不斷系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，不斷地優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。在教育教學(xué)中，教師要不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)新教育的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)求知。小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教育教學(xué)觀念是使學(xué)生獲得扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，大力培養(yǎng)他們自主獲取知識(shí)、創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)解決問題能力。樹立正確的“學(xué)生觀”，建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造積極民主的課堂氛圍，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，教師要科學(xué)的評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)課堂中的質(zhì)疑聲、爭(zhēng)辯聲。

社會(huì)的不斷發(fā)展，就是歷史的不斷創(chuàng)新。創(chuàng)新教育是目前教育發(fā)展的趨勢(shì)，也是素質(zhì)教育的核心。在小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的實(shí)踐中要善于利用學(xué)科特點(diǎn)和規(guī)律，采取多種方式促使學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成和發(fā)展?？傊處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者和合作者，要了解學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，合理地把握教學(xué)過程的節(jié)奏，調(diào)整好課堂進(jìn)度，不斷的優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)模式，促使學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。