武術(shù)運(yùn)動結(jié)合多媒體在小學(xué)體育課中的運(yùn)用

姜魯?shù)? 何紹成

摘要：中華武術(shù)源遠(yuǎn)流長，是中華民族的文化遺產(chǎn)，是東方古老文化的縮影。它內(nèi)容豐富、形式多樣，具有很高的競技和健身價值，深受不同文化層次群體人的喜愛，本文通過對體育健康課程改革前后武術(shù)運(yùn)動在小學(xué)體育教學(xué)中的比較，闡述了武術(shù)運(yùn)動在小學(xué)體育教學(xué)中具有舉足輕重的地位和作用。

關(guān)鍵詞：? 武術(shù)運(yùn)動? 多媒體? 小學(xué)體育教學(xué)

一、前言

武術(shù)是以技擊動作為主要內(nèi)容，以套路、格斗、功法為主要運(yùn)動形式，注重內(nèi)外兼修的中國傳統(tǒng)體育項目。它有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)，是中華民族在長期的生活和斗爭實踐中，逐步積累和發(fā)展起來的一項寶貴文化遺產(chǎn)。近年來，這枝古老傳統(tǒng)文化奇葩顯示出了更強(qiáng)、更新的生命力，對于武術(shù)的喜愛和欣賞不僅遍及大江南北、神州大地，而且對武術(shù)運(yùn)動的了解和認(rèn)識也越來越深，學(xué)習(xí)武術(shù)的群體在年齡上也有了明顯下降的趨勢，在小學(xué)體育教學(xué)中成為一塊不可缺少的教學(xué)內(nèi)容。

二、體育與健康課程改革前、后武術(shù)運(yùn)動在小學(xué)體育教學(xué)中的比較

1.新課程改革前

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，教學(xué)大綱從三年級起就開始安排民族傳統(tǒng)體育教材，使學(xué)生學(xué)會一些武術(shù)基本功，基本動作及其組合動作和少年拳等，讓學(xué)生從小就認(rèn)識、學(xué)習(xí)、掌握祖國的傳統(tǒng)體育發(fā)展身體柔韌、靈敏等素質(zhì)，了解民族傳統(tǒng)體育的特點，練筋骨、強(qiáng)意志。在繼承、普及民族體育的同時，培養(yǎng)民族自豪感及愛國主義精神。

2.新課程改革后

體育與健康課程改革實施以來，小學(xué)體育與健康課分為了三個水平，以及各自的水平目標(biāo)。沒有了統(tǒng)一的教學(xué)大綱，也沒有固定的教學(xué)內(nèi)容，而是由體育老師自主選擇教材，安排教學(xué)內(nèi)容，只要達(dá)到體育與健康課程的水平目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)就可以了。這樣以來，民族傳統(tǒng)體育項目就很容易被淡化甚至被遺忘，缺乏對武術(shù)運(yùn)動的了解和認(rèn)識以及對民族精神的理解。

三、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

1.興趣因素和藝術(shù)魅力

通過學(xué)生的視覺形象地展示規(guī)范動作，學(xué)生耳聞目睹，再加上教師的指導(dǎo)，更容易被學(xué)生接受，從而達(dá)到“寓教于樂”的目的。以往的體育課教學(xué)都是由教師邊講解邊示范，學(xué)生已經(jīng)對這種教學(xué)模式感到乏味，而且教師的講解示范與學(xué)生的認(rèn)識理解總是隔著一層，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生消極情緒，甚至放棄學(xué)習(xí)。

2.利用多媒體對動作進(jìn)行剖析

武術(shù)教學(xué)的目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握一定的運(yùn)動技能。動作示范又是武術(shù)教學(xué)中最常見的一種直觀教學(xué)法，它是教師通過具體的動作示范，使學(xué)生在頭腦中建立起所要學(xué)習(xí)的動作的表象，以了解所學(xué)動作的結(jié)構(gòu)，要領(lǐng)和方法。教學(xué)中正確的動作示范，不僅可以使學(xué)生獲得必要的直接感受，還有利于形成正確的動力定型。這就要求教師要有很高的技術(shù)水平和示范動作的能力，否則很難把示范動作做得很規(guī)范;還有一些動作關(guān)鍵是在空中完成，教師的示范由于速度快，往往是在瞬間完成，學(xué)生看得不清楚。教師通過語言描述，不直觀，缺乏感知認(rèn)識，這就影響學(xué)生掌握動作的準(zhǔn)確性及連貫性。如果運(yùn)用多媒體課件把連續(xù)的動作以定格的形式或像放映機(jī)一樣把動作放慢放映，以直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使每個環(huán)節(jié)的動作都看得清清楚楚，讓學(xué)生從不同角度感知動作。特別是過度動作的那瞬間的身體重心過度，可以很清晰的呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生一目了然，加上教師及時進(jìn)行講解，同時指出動作的重點和難點。由此可見，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)有助于學(xué)生建立正確、完整的技術(shù)動作概念。

四、武術(shù)運(yùn)動在小學(xué)體育教學(xué)中的地位與運(yùn)用

1.武術(shù)運(yùn)動在小學(xué)體育教學(xué)中的優(yōu)勢

（1）武術(shù)運(yùn)動易激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣

武術(shù)課跟其他體育課不同，其他體育課如鉛球、跨欄、跳高等課則難免單調(diào)無味，而球類課在—個班中也只有—部分人得到較大運(yùn)動量的鍛煉。小學(xué)生對武術(shù)課則興趣很濃厚，武術(shù)運(yùn)動姿態(tài)豐富、變化多端，形式各異，有單練、群練，有徒手，也有器械，既具有獨特的技擊性，又有大方、舒展的美感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育。

（2）武術(shù)運(yùn)動具有廣泛的適應(yīng)性

武術(shù)運(yùn)動是一項男女老幼、體強(qiáng)體弱皆宜的運(yùn)動，一般都可緩可急，可剛可柔。能適應(yīng)不同年齡層次、不同體質(zhì)層次的學(xué)生的實際情況。不少運(yùn)動項目就很難做到這一點，足球、籃球運(yùn)動倍受學(xué)生喜愛，它是強(qiáng)者的運(yùn)動，體力稍弱者便難以承受那樣劇烈的對抗運(yùn)動。對小學(xué)生而言不愧是一項全民的鍛煉項目。

2.武術(shù)運(yùn)動是促進(jìn)小學(xué)生身心發(fā)展的重要途徑

（1）增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)生長發(fā)育

武術(shù)套路運(yùn)動其動作包含著屈伸、平衡、等動作，人體各部位器官和神經(jīng)都要參與運(yùn)動?？茖W(xué)地進(jìn)行武術(shù)訓(xùn)練，不但能使人體在速度、力量、耐力、柔韌性、靈活性等身體素質(zhì)方面得到很大提高，而且還能調(diào)節(jié)身體內(nèi)環(huán)境的平衡，調(diào)養(yǎng)氣血，改善人體機(jī)能，提高機(jī)體抵抗力和免疫力，預(yù)防孩子容易形成的含胸、弓背等不良身體姿態(tài)。因此武術(shù)運(yùn)動使人的身心能得到全面的鍛煉和發(fā)展。

（2）鍛煉意志，培養(yǎng)道德情操

練武對意志品質(zhì)考驗是多面的。通過練習(xí)，可使兒童從小養(yǎng)成獨立自主的生活習(xí)慣，樹立遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)刻苦耐勞，永不自滿的品質(zhì)。遇到困難克服消極逃避關(guān)，鍛煉勇敢無畏、堅韌不屈的意志品質(zhì)。

總之，中華武術(shù)博大精深、擁有無窮的魅力，在小學(xué)體育教學(xué)中具有較高的地位和作用，是小學(xué)體育教學(xué)中不可缺少的一部分，應(yīng)得到各級力量的大力支持，小學(xué)體育教師應(yīng)更應(yīng)該發(fā)揮主觀能動性，加強(qiáng)對武術(shù)教學(xué)的研究和探討，讓武術(shù)運(yùn)動在小學(xué)發(fā)展壯大，讓武術(shù)運(yùn)動成為小學(xué)生最喜歡的運(yùn)動，使他們的身心得到全面的發(fā)展。

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