初中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)

陳雅萍

一、對課堂有效性的理解

所謂“教學(xué)”，是指由教師引起、維持或促進學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。它的必要條件主要有三個：一是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機;二是要讓學(xué)生知道學(xué)什么到學(xué)到什么程度;三是采用易于學(xué)生理解的方式讓學(xué)生聽清楚、聽明白。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體的進步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有完成教學(xué)內(nèi)容，或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么，或?qū)W生學(xué)得好不好。

二、實現(xiàn)有效教學(xué)教師要擺正自己的位置

通過教師的努力使學(xué)生真正學(xué)到知識和本領(lǐng)，教師應(yīng)努力滿足學(xué)生的求知愿望，使他們能自覺熱愛學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中去體驗快樂。教學(xué)過程是為學(xué)生服務(wù)的過程，教師在教學(xué)上在幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時，努力想方設(shè)法地幫助學(xué)生提高他們對事物認識、分析、判斷能力，提高他們靈活運用知識解決問題的能力。使他們在學(xué)習(xí)中能真正感受到成功的喜悅，在成功的喜悅中激發(fā)熱愛學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中實現(xiàn)真正的發(fā)展和提高。這樣的教學(xué)才是有效的、高效的，才會是受人歡迎的。

三、實現(xiàn)有效教學(xué)要求教師具備較高的業(yè)務(wù)能力

要實現(xiàn)有效教學(xué)，教師要對本學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本技能，要有準(zhǔn)確的把握和深刻的理解，對數(shù)學(xué)教學(xué)的基本原則和規(guī)律要有清晰的掌握。例如，在教學(xué)交流中常談的，淡化形式，注重實質(zhì);精講多練，先做后說;記憶通向理解，速度贏得效率;重復(fù)依靠變式，嚴(yán)謹形成理性等，這些已被數(shù)學(xué)教育者反復(fù)推敲提煉，語言已精練到極至的教學(xué)規(guī)律，其深厚的內(nèi)涵足以夠我們終身去領(lǐng)會和享用。其中“先做后說”“師生共做”“做”并不是指單純做數(shù)學(xué)題，而是指先提出問題。讓教師指導(dǎo)下師生共同研究問題，解決問題。數(shù)學(xué)是做出來的，講得再多最后還是要學(xué)生通過自己動手動腦才能逐步的理解。只有學(xué)生通過反復(fù)實踐揣摩才能深刻領(lǐng)會和掌握，這是通過數(shù)學(xué)教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力的關(guān)鍵。要做一名優(yōu)秀教師光有熱情和奉獻精神是遠遠不夠的，要實現(xiàn)有效、高效的教學(xué)，還要有足夠的智慧，和需要教師的自覺學(xué)習(xí)和自我反思的能力。

四、指導(dǎo)學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)的方法是實現(xiàn)有效教學(xué)的必要條件

教學(xué)活動之前，每位教師不僅要認真?zhèn)浜谜n堂教學(xué)的內(nèi)容，更要充分備好如何指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)去掌握知識的手段和方法，備好如何去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中教師還應(yīng)具有教育機智，隨時都能指導(dǎo)學(xué)生進行合理有效的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中幫助他們學(xué)會自己管理自己、約束自己，培養(yǎng)他們克服困難的勇氣和信心。備課中，我們還要在提高學(xué)生課堂上的參與的廣度、深度、自覺度上下功夫。要恰當(dāng)合理的組織教學(xué)，教師要為學(xué)生提供的最貼切的情景材料和保證學(xué)生該用的足夠的時間，幫助學(xué)生實現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)。

五、合理布置作業(yè)和及時批改作業(yè)是實現(xiàn)有效教學(xué)的重要條件

完成作業(yè)是學(xué)生主要的課余自修活動。通過調(diào)查作業(yè)量過多成績反而下降;補課次數(shù)越多效果越小。完成作業(yè)的目的不外乎是對所學(xué)的知識進行復(fù)習(xí)鞏固——查漏補缺——深化提高。根據(jù)學(xué)生接受知識能力強弱，分層次布置作業(yè)是最理想的。每一節(jié)新內(nèi)容學(xué)習(xí)后，教師布置作業(yè)應(yīng)該著眼于基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)鞏固上，不要急于深化拔高。復(fù)習(xí)課后的作業(yè)要在強調(diào)鞏固基礎(chǔ)上的螺旋式提高。因為同一個內(nèi)容的復(fù)習(xí)有多個時段，作業(yè)內(nèi)容的布置一定要目標(biāo)明確，達到一通百通的目的。當(dāng)然，教師一定要做到認真地批改作業(yè)，從批改作業(yè)中貼近學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從批改作業(yè)中走進學(xué)生的思維，在作業(yè)中檢驗我們的教學(xué)效果，這對于我們實現(xiàn)有效教學(xué)大有益處。

六、有效教學(xué)的評估應(yīng)該建立在學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上

評價課堂教學(xué)質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)是：教師的教學(xué)能否使學(xué)習(xí)者在課堂中進行積極有效的學(xué)習(xí)。所謂有效學(xué)習(xí)，就是指學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到對新知識的準(zhǔn)確認識和新技能的有效操作，學(xué)生呈現(xiàn)的是積極主動探索學(xué)習(xí)精神。能夠讓學(xué)生實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的課就是好課;能讓大多數(shù)甚至讓每個學(xué)生都能在相當(dāng)程度上實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的課是最好的課。以往聽課我們只專注老師的表現(xiàn)，實際上聽課更多是看老師設(shè)計的教學(xué)過程在學(xué)生中所形成的廣度、深度、自覺度如何，學(xué)生學(xué)的成效如何。所以說一節(jié)課搞好一次教學(xué)活動設(shè)計合不合理，其評估標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該建立在學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

七、提高“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)能力是全面實現(xiàn)有效教學(xué)的基本任務(wù)

要實現(xiàn)有效課堂教學(xué)，關(guān)注“學(xué)困生”是極其必要也是極其艱巨的教育任務(wù)。在教學(xué)實際工作中，我們不得不承認學(xué)生之間存在差異，課堂上總有一部分學(xué)生不能完全接受所學(xué)的新知識。課余時間幫助這些學(xué)生補習(xí)就成了教師工作中不可或缺的一部分。無端的指責(zé)學(xué)生不努力是不合適的。只有及時了解他們的學(xué)習(xí)困難，（我常常通過課堂小測驗和作業(yè)來了解他們，同時鼓勵他們多提出問題和困惑），做到持之以恒，并及時給予他們切實的幫助，考慮他們的需要，給予必要的小灶式指導(dǎo)，這些都是幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)能力的有效措施，然而，更重要的是教師要熱情鼓勵他們不斷進取，使他們能感覺到自己的進步，這樣才能真正提高他們的學(xué)習(xí)興趣。有了學(xué)習(xí)興趣，就會有努力方向，然后才會有他們的自覺行動。學(xué)困生是最需要老師幫助的群體，在幫助學(xué)困生工作方面，教師一定要有計劃，要講策略，對于學(xué)生存在的學(xué)習(xí)困難問題，教師心目中要有足夠的認識，要采取有有效的幫學(xué)手段，這需要我們付出大量的勞動。

面對有效學(xué)習(xí)這個話題，廣大教師也會有各自的妙法，但有一點肯定是一致的，即是每個教師面對自己的學(xué)生，一定要樹立堅定的信念：“天下沒有教不會的學(xué)生”，關(guān)鍵是看我們教師怎樣教，是不是有足夠的信心和耐心，有沒有管用的教學(xué)的良策和方法。教師應(yīng)該有追求卓越的美好愿望，但在追求卓越的同時，卻不能丟下一個人，因為，這才是我們教師有效教學(xué)的終極追求。