初中鄉(xiāng)土歷史課外綜合實踐課程教學初探

符正凱

開展具有地方特色的地方歷史課外實踐教學活動，結(jié)合地方鄉(xiāng)土情懷，對學生素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要作用。因此，筆者在初中農(nóng)村歷史課堂教學中，積極開展課外綜合實踐課程教學活動，取得了良好的教學效果。下面，筆者將結(jié)合教學實踐的理論思考和考察的“二·一八”抗日戰(zhàn)爭的烈士紀念碑，并共同討論如何更好的發(fā)展鄉(xiāng)土歷史課外教學實踐，以促進學生全面素質(zhì)的提高。

一、發(fā)展初中鄉(xiāng)土歷史課外綜合實踐課程教學的理論思考

1.初中開展地方歷史綜合課外實踐課程的目的

課外綜合實踐課的教學注重學生的參與意識、實踐意識、合作意識、競爭意識以及觀察、思考、探究、實踐、創(chuàng)造等能力的培養(yǎng)。因此，課外綜合實踐課程活動是對傳統(tǒng)的以課堂教學和知識灌輸為主的教學活動的有益補充。

2.初中鄉(xiāng)土歷史課外綜合實踐的主體和對象

以初中地方歷史綜合課外實踐課程的開展為目的，以學生為中心，了解學生的具體情況，結(jié)合學生的具體情況制定教學活動計劃。例如，可以利用學生的戶籍數(shù)據(jù)充分了解他們的情況，從而充分調(diào)動學生的積極性，參與調(diào)查、采訪和數(shù)據(jù)收集活動。在此基礎(chǔ)上，確定相關(guān)學生為綜合實踐課程活動的主體。

綜合實踐課程活動的對象是豐富的地方歷史資源，包括物質(zhì)形式和非物質(zhì)形式。作為一名歷史教師，應該事先查閱資料，了解當?shù)氐臍v史人物和具有價值和教育意義的歷史建筑，從而獲得第一手資料。在內(nèi)容選擇上應堅持體現(xiàn)學校特色，體現(xiàn)學校所在社區(qū)的特色。此外，由于本課程沒有統(tǒng)一的教材，沒有固定的教學內(nèi)容。因此，教師應該幫助學生自主選擇。

總之，初中鄉(xiāng)土歷史課外綜合實踐課程的開發(fā)應更多地注重學生的觀察與記錄、實踐與探索、分析與描述。在實踐中，學生是主體，教師是引導者。在引導學生探索的過程中，教師努力提高學生的能力和素質(zhì)。

二、開展初中農(nóng)村歷史課外綜合實踐課程教學活動

1.課外綜合實踐課程活動主題的選擇

我們學校位于海南省東方市東河鎮(zhèn)。在幾千年的歷史長河中，東方市東河鎮(zhèn)有著深厚的文化底蘊和可觀的人力資源。它是近代革命的搖籃。這里既反映了古宗祠的歷史文化，又紀念了革命先賢的精神。為了更好地調(diào)動學生的積極性，作者列出了“古代寺廟文化研究”、“二·一八抗戰(zhàn)烈士紀念碑調(diào)查”兩個主題，讓學生討論和選擇，經(jīng)過激烈的討論，學生們最后選擇了“二·一八抗戰(zhàn)烈士紀念碑調(diào)查”的主題。接下來，筆者讓學生做初步的資料收集準備，以增強學生在活動過程中的感性認識。

2.課外綜合實踐課程活動方案設計

該方案是教學活動的藍圖，作者主要確定了學生的分工、獲取材料和方法的幾個主要方向。開展“抗戰(zhàn)烈士紀念碑背后的故事”實踐活動，主要計劃如下：

A.研究目的：了解抗日戰(zhàn)爭烈士紀念碑“二·一八”的概況，包括它的位置和歷史變遷;了解抗日戰(zhàn)爭烈士紀念碑“二·一八”的現(xiàn)狀及保護措施;本文分析了其重要的歷史意義，并對其發(fā)展和保護提出了合理可行的建議。

B.調(diào)查人員：楊曉妹等9人。

C.調(diào)查：

第一次，制定一個研究計劃。

第二項活動是收集歷史數(shù)據(jù)。地點： 東河鎮(zhèn)人民政府、東河鎮(zhèn)村委會、東方市地方志辦公室、東方市圖書館，參觀東河鎮(zhèn)老年人。

第三，了解現(xiàn)狀。

第四項活動，整理分析數(shù)據(jù)，小組討論和研究。

第五項活動，交流、討論調(diào)查報告。

第六項活動，調(diào)查的最終報告。

D.調(diào)查結(jié)果形式：調(diào)查報告。

3.課外綜合實踐課程活動的具體實施

這是歷史的核心綜合實踐活動，學生通過社會調(diào)查，分析討論、角色扮演、模擬、會議、社交談判、調(diào)查、采訪和其他社會活動，探索，發(fā)現(xiàn)，所選的主題通過科學現(xiàn)象在社會問題從不同的角度，找到問題并作出結(jié)論。

一是引導學生閱讀與地方歷史、革命回憶錄等相關(guān)的文學歷史資料，培養(yǎng)學生對歷史形象的思維能力。

地方歷史材料和文物中的真實人物和事件，可以給學生鮮明的立體感，促進學生形象思維能力的形成和發(fā)展，容易引起學生的情感共鳴。東河鎮(zhèn)具有重要的地理位置。在實踐活動中，筆者要求學生收集和閱讀與此相關(guān)的文獻和歷史資料，并要求學生以演講和表演的形式再現(xiàn)場景，從而培養(yǎng)學生的形象思維能力。

二是舉辦歷史圖片展，編寫地方歷史手抄報——培養(yǎng)學生分析、收集、整理、解決材料問題的能力。

三是開展“廢墟保護出謀獻策”活動，培養(yǎng)自主學習、合作互助的能力。

三、進行初中農(nóng)村歷史課外綜合實踐課程教學活動總結(jié)

通過開展“二·一八抗戰(zhàn)烈士紀念碑考察”主題活動，師生們體會到了很多。

1.熟悉的事物往往會增加學生的學習興趣

從教育心理學的角度看，親近的事物往往會引起學生的興趣。他們探索自己的家鄉(xiāng)和學習熟悉的內(nèi)容，所以他們感到友好，教師和學生之間的溝通是活躍的，這將大大提高學生的注意力和主動學習能力，這樣他們可以積極參與課外教學活動。

2.提高學生的實踐創(chuàng)新能力

在實踐中，他們學習了一些科學探究的基本方法，如調(diào)查研究、史料搜集整理、采訪、攝影等，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。例如，在收集、調(diào)查、訪問、討論、特刊出版、調(diào)查報告等一系列活動中，培養(yǎng)了學生的自主學習能力，鍛煉了學生分析和理解問題的能力，提高了學生表達和合作的能力。

3.增強學生理論聯(lián)系實際的意識

一個學期，學生通過在學校的親身實踐和經(jīng)驗，不僅增加了歷史知識，還對受到破壞的抗日烈士紀念碑提出保護和利用的建議，寫了《“二·一八”抗日烈士紀念碑背后的故事調(diào)查報告》并提交相關(guān)部門，報告還在科技創(chuàng)新的社會實踐大賽獲得三等獎。

總之，農(nóng)村的綜合實踐課程歷史已經(jīng)完全改變了對學生的學習方式，尤其是他們的參與意識、實踐、合作與競爭以及他們的觀察能力、思考，探索、實踐和創(chuàng)造。