淺析中小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

蔣金鋒

一、培養(yǎng)小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣的重要性

我國著名的教育家孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”而英語語言習(xí)慣的形成和交際能力的培養(yǎng)，都離不開記憶。因此，英語教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的記憶效果，無疑是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。小學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣主要是由學(xué)習(xí)英語活動本身和學(xué)習(xí)英語的目的、任務(wù)引起的。然而小學(xué)英語教學(xué)的主要任務(wù)是通過看、聽、說、玩、唱、等一系列教學(xué)活動，對學(xué)生進行聽、說、讀、寫的基本訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣;使學(xué)生獲得一些英語的感性知識;打下較好的語音基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)一定量的詞匯，接觸一定量的日常交際用語，從而具有以聽說能力為主的初步交際能力;使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中受到良好的思想品德教育，個性得到健康和諧的發(fā)展。興趣是由任務(wù)引起的，而要完成英語的學(xué)習(xí)任務(wù)，興趣又是關(guān)鍵。

二、影響小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的重要性

影響小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的因素有很多，去探究這些因素背后的解決方法成為所有英語教師共同奮斗的目標，找到提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法、努力改變學(xué)習(xí)環(huán)境和創(chuàng)造語言環(huán)境等等，對于基礎(chǔ)英語教育都具有深刻的意義。

（一）學(xué)生自身因素

小學(xué)生愛玩、自主學(xué)習(xí)的意識較弱、敢想、敢說、好動，無所顧忌、隨心所欲，他們正處于思維比較活躍的時期，對外而的事物充滿好奇心，并且有強烈的求新求異愿望，但同時，他們又很難專心致志的做一件事，注意力難以集中。于是，對英語學(xué)習(xí)不上心;另一方面，是因為小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還比較弱，掌握知識的能力和速度都比較慢，而且缺乏意志力和吃苦的精神，只要碰到困難或者學(xué)不會的就選擇放棄，沒有持之以恒的毅力。

（二）教師因素

當前很多小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)提不起興趣，這與教師有著不可推脫的關(guān)系。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，目前我國很多英語教師在教學(xué)中仍秉承、維持傳統(tǒng)的教育思想與理念，采取“填鴨式”的教學(xué)模式和“題?！睉?zhàn)術(shù)，從而失去對英語學(xué)習(xí)的熱情和信心，甚至厭惡英語學(xué)習(xí)，最終惡性循環(huán)，影響學(xué)生英語水平的提高。很多教師在英語教學(xué)中，過于依賴教材，不能采取有效的教學(xué)策略，不注重知識的擴展，而且過于嚴肅，學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有獲得良好的情感體驗，感覺不到英語學(xué)習(xí)的愉悅和輕松。

（三）社會家庭因素

在小學(xué)生平時的生活交際中，都是用漢語進行溝通的，學(xué)生缺乏一種對英語交際的真實體驗。雖然在課堂上教師設(shè)置了一定的情境讓學(xué)生感受和操練，然而課堂之外，很多學(xué)生就把英語丟在一邊，所以讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)“身在其中，學(xué)在其中”就不可能了。長此以往，小學(xué)開始就有了“啞巴”英語現(xiàn)象，除了學(xué)生周圍的社會環(huán)境外，還受應(yīng)試教育和分數(shù)第一的傳統(tǒng)思想的影響。

三、培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方法與建議

（一）學(xué)生方面

學(xué)生是英語學(xué)習(xí)的主體，要真正認識到英語學(xué)習(xí)對自身發(fā)展的重要性加大對英語的重視程度，不能只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)英語。

1.讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)英語的重要性

當前，很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中一直處于被動逼迫“要我學(xué)”的狀態(tài)，而不是自覺主動的產(chǎn)生“我要學(xué)”的想法，這主要是學(xué)生沒有意識到學(xué)習(xí)英語的重要性。在教學(xué)中，首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生認識英語，了解英語是世界唯一通用的語言，明確英語在國際交流中的地位;其次，教師要讓學(xué)生明白英語在生活中也是時時存在的，從而感受到學(xué)習(xí)英語的重要性。

2.主動培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)

小學(xué)階段好多學(xué)生都是進行被動式的英語學(xué)習(xí)，課上課下教師讓怎樣學(xué)習(xí)就怎樣進行學(xué)習(xí)，被動的按照教師家長的要求一步步執(zhí)行學(xué)習(xí)任務(wù)，小學(xué)生長期處于這種被動狀態(tài)想象力和創(chuàng)造力都會受到影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更是消失殆盡。小學(xué)生要認識到學(xué)習(xí)英語是為自己而學(xué)，不是為教師家長而學(xué)也不是為了考試而學(xué)，要明確學(xué)習(xí)的目標，把握積極的學(xué)習(xí)動力。

（二）教師方面

1.營造良好的英語教學(xué)氛圍

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量和效率的提高與教學(xué)氛圍密切相關(guān)。

首先，教師在英語教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教育思想和理念，放下過去居高臨下的姿態(tài)，以朋友的身份與學(xué)生平等的交流，多關(guān)心學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系;

其次，教師對所有的學(xué)生要一視同仁，做到公平、公正，不偏心于某一個學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，也不輕視某一個成績落后的學(xué)生，充分尊重學(xué)生的人格;

再者，教師對待所有的學(xué)生都要用一顆真誠的心，了解他們生活或?qū)W習(xí)上的困難，并給予及時的幫助，多鼓勵學(xué)生，耐心、熱情的解答每一位同學(xué)的疑問，贏得學(xué)生的信任;再次，教師要以身作則，樹立良好的榜樣，勤于學(xué)習(xí)，不斷充實、拓展和提升自己的英語水平和知識而，燃起學(xué)生心中的敬佩之情，從而從心底里認同教師的教育和觀點，因喜歡英語老師而喜歡上英語學(xué)習(xí)，進而為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣奠定基礎(chǔ)。

2.多關(guān)心、鼓勵、表揚學(xué)生

對學(xué)生關(guān)心會激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。對學(xué)生鼓勵，會引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心?！坝H其師而信其道”，老師要不吝表揚和鼓勵，尤其對于一些英語學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，要多肯定他們做得好的地方，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，增強他們的信心，增進他們學(xué)習(xí)的動力。

3.提高教師的上課水平

在課堂教學(xué)中，教師精湛的教學(xué)技巧，高昂的教學(xué)熱情，簡潔幽默的語言，緊湊協(xié)調(diào)的課堂節(jié)奏，生動活潑的教學(xué)氣氛無疑會刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，收到意想不到的效果。

（三）學(xué)校和家庭方面

學(xué)校要加大對小學(xué)階段英語的重視程度，充足優(yōu)秀的教師資源是對教學(xué)質(zhì)量的保證，學(xué)校要增加優(yōu)秀英語師資力量的配備，即使沒有足夠的在編英語教師也爭取聘請足夠的英語專業(yè)的教師，盡量避免一個英語教師教五六個班級、避免語文數(shù)學(xué)等專業(yè)的教師代課英語的現(xiàn)象。學(xué)校要重視教師的質(zhì)量，定期對教師教學(xué)技能進行培訓(xùn)與評估。

總之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受到英語學(xué)習(xí)興趣的影響。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師更應(yīng)重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。