“數(shù)”山有路“趣”為徑

江翠云

一、讓學生在平等、信任、和諧的課堂氛圍中感受學習的樂趣

心理學研究認為，恰當、適宜的環(huán)境能有效激發(fā)人們的熱烈情緒，提高活動的質量和效果。在教學中，為學生的學習活動創(chuàng)設和營造一個良好的氛圍，讓他們的學習置于一種真實、優(yōu)美、和諧的場景中，會充分激發(fā)其學習熱情。并且教學是一個涉及教師和學生在理性與情感兩方面的動態(tài)的人際交流過程，任何一個教學目標只有通過師生之間良好的人際溝通這個潛在的和諧環(huán)節(jié)才能得以實現(xiàn)，如果教師對教育事業(yè)有無限的熱情，對學生充滿希望和真摯的愛，對自己的數(shù)學學科有深厚的感情，那么學生就能喜歡上這位老師，就會樂于上這位老師的課，就會得到學生的尊重和敬昂。

二、讓學生在生動有趣的情境中感受學習的樂趣

同其他學科不一樣，數(shù)學是一個抽象性、邏輯性較強的學科，小學生一般記憶力較好，有較強的形象思維能力，而邏輯思維相對要差一些，如果讓學生陷入一個他們所認為無休止的計算中，他們則會產(chǎn)生厭惡情緒。所以，在課堂教學中教師應根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗和能力水平，巧妙地設置適當?shù)膽夷睿瑒?chuàng)設思維情景，提供給學生主動參與的條件，使學生產(chǎn)生新奇感和求知欲望，從而激發(fā)學生的學習興趣，收到良好的課堂教學效果。

生動有趣的教學情境，是激勵學生主動參與學習的重要保證，是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)設情境使學生產(chǎn)生學習數(shù)學的渴望，主動去探究數(shù)學，一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調動學生原有的經(jīng)驗，使之在興趣的驅動下，主動參與到學習活動中去，在數(shù)學課堂教學中，創(chuàng)設一個優(yōu)質的情境是上好一堂課的重要前提。

三、讓學生在豐富多彩的活動中感受學習的樂趣

蘇聯(lián)著名教育家贊可夫說：“教學法一旦觸及學生的情感、意志領域，觸及學生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用?！备鶕?jù)數(shù)學學科特點和小學生好動、好新、好奇、好勝的思維特點，為學生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機會，在小學數(shù)學課堂教學中，可采取講故事，猜謎語，做游戲等方式，把枯燥的數(shù)字、符號，抽象的概念、公式，變成有實用性、愉悅性的具體場景，從而引發(fā)學生的興趣和疑問，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，讓學生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在活動中得到知識，發(fā)展能力，提高學習興趣。

學生在活動中體驗和理解數(shù)學知識，于學生而言，他們沒有等待知識的傳遞，而是主動建構了知識，真正成為了學習的主人;于老師而言，沒有去“填鴨子”，只是為學生主動學習創(chuàng)設多種學習條件，營造了人性化的課堂氛圍，是學生學習活動的組織者、指導者、參與者、促進者。在教學過程中老師帶領學生玩得巧妙、玩得高明，不是為玩而玩，而是讓學生在玩中生疑，讓學生在玩中質疑，讓學生在玩中釋疑，獲取知識，使學習活動生動有效、事半功倍，提高學習數(shù)學的能力。

四、讓學生在自主探索、合作交流中感受學習的樂趣

古希臘哲學家亞里士多德提出“思維自驚奇和疑問開始。”懸念可以觸發(fā)學生的求知動機，集中學生注意力，刺激學生的思維，產(chǎn)生“令人期待”的教學魅力，一個恰當而耐人尋味的問題可激起學生思維的浪花。為此教師應依據(jù)教材內(nèi)容，抓住學生好奇心強的心理特點，精心設計問題來吸引學生的注意力，喚起求知興趣。在教學過程中，要重視讓學生通過自主操作、討論、思考、應用等形式充分感知，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的興趣，同時培養(yǎng)學生動手的實際能力，讓學生用動促思，以思促言，達到學以致用，自主學習的境界。

教師應積極引導學生開展自主探究性學習，努力培養(yǎng)學生形成一種依靠已有的知識儲備發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力，通過動手實踐、自主探索、合作交流體驗，參與到探索知識的形成過程中，學會從已學的知識中獨立獲取新知識，得到新經(jīng)驗，產(chǎn)生新創(chuàng)造，放飛學生的思維，充分理解掌握知識，成為數(shù)學學習活動中的探索者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。

五、讓學生在多媒體輔助教學中感受學習的樂趣

現(xiàn)今信息時代，以計算機和網(wǎng)絡為核心的現(xiàn)代技術的不斷發(fā)展，給我們的教育教學改革帶來了歷史的飛躍。中國教育由一支粉筆、一塊黑板的課堂教學走向“屏幕教學”，由講授型教學向創(chuàng)新型教學發(fā)展。在小學數(shù)學教學中，適時恰當?shù)剡x用多媒體來輔助教學，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學的文體化情景，使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，給數(shù)學課增添了無窮的魅力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生保持旺盛的學習興趣，這不僅可以有效的避免厭學情緒、減輕學生過重的學習負擔，并且有助于學生發(fā)揮學習的主動性，積極思考，真正的體現(xiàn)學生為主體，從而提高教學質量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。

采用多媒體教學，能給學生多重感官刺激，這種直觀教學，增大了課堂容量。多媒體技術既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，學生的主動性、積極性都被調動起來。使小學數(shù)學課堂呈現(xiàn)出多邊、互動、輕松愉快、生動活潑的場面。

總之，把激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣作為學生學習過程中重要的運行機制，是完全遵循兒童心理發(fā)展特征和教育教學規(guī)律的。學生是鮮活的花朵，是未來的希望，而他們的健康成長很大程度上決定我們的教育。作為新時代的小學一線數(shù)學教師，我們要堅持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，為了學生的終身發(fā)展，踏踏實實地上好每一堂數(shù)學課，把學習情趣引入課堂，放飛學生的想象力，激發(fā)學生的探究熱情，給學生一雙探究生活的眼睛，讓他們感到“數(shù)學有趣”“數(shù)學有理”“數(shù)學有用”“數(shù)學有魅力”。 托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”，所以教師在教學中要關注課堂信息，把握有利時機，采取多種方法來喚起學生強烈的求知欲望，充分調動學生學習的積極性和主動性，把課堂還給學生，讓學生的生命之液在課堂中自由徜徉，讓課堂煥發(fā)生命的活力，讓課堂更精彩！