如何用《課堂量化表》評課

郭艷紅

我們學(xué)校秉承“先學(xué)后教，分層教學(xué)”的教學(xué)理念，在教學(xué)中貫徹以學(xué)生為中心，充分調(diào)動學(xué)生積極性的教學(xué)思想，在教研中不斷的摸索，形成了具有我們學(xué)校特色的教研模式。

從2016年開始我校所有教研組齊上陣，通過近一年的探索，形成一套關(guān)于聽評課模式的課堂量化表，通過三個(gè)板塊進(jìn)行聽評課，表一是從課堂流程評價(jià)教師本節(jié)課的設(shè)計(jì)是否巧妙，過渡是否自然，知識點(diǎn)銜接是否得當(dāng);表二是看學(xué)生活動情況，是否真正的調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生是否真正的參與到課堂中;表三是從課上分層教學(xué)角度評價(jià)，學(xué)生因?yàn)橄忍旎蛘吆筇斓脑虻膶W(xué)習(xí)程度是有差異的，這就要求教師在授課中要注意這種差異，并在課堂教學(xué)中讓優(yōu)等生的能力得到提高，學(xué)困生也能夠有事可做，這樣才能讓學(xué)生都有不同程度的發(fā)展，做到學(xué)有所獲。

評課量化表不但是一節(jié)課是否成功的依據(jù)，更是我們每位教師備課時(shí)所要認(rèn)真研究和努力的方向，是我們備好一節(jié)課的指揮棒。這對教師的素質(zhì)要求就更上一層樓。教師最基本要做到以下幾點(diǎn)：

一、教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，三維目標(biāo)清晰

二、教師必須明確本堂課的教學(xué)重點(diǎn)

包括需要重點(diǎn)講解和解決的知識點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)的能力，使教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都更有針對性，使學(xué)生在每堂課上都能學(xué)有所獲。對教學(xué)難點(diǎn)，采用各種方法和手段對難點(diǎn)問題進(jìn)行深入淺出的透徹講解。評價(jià)一堂好課的重要標(biāo)準(zhǔn)主要是看 “學(xué)生的表現(xiàn)，即學(xué)生能否在教師的組織下獲得有效的學(xué)習(xí)”，而衡量學(xué)生有效學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)是看三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，即歷史知識目標(biāo)是否完整、課題的內(nèi)容是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平。

三、教師基本功扎實(shí)， 駕馭課堂能力強(qiáng)

一般強(qiáng)調(diào)的教師基本功是：對教材熟練，講課自然;語言準(zhǔn)確精煉而有感染力、親和力，溝通協(xié)調(diào)能力突出;板書規(guī)范，字體端正;駕馭課堂和教學(xué)應(yīng)變能力強(qiáng)。尤其是語言、教態(tài)是否有親和力。有親和力的教學(xué)語言，能吸引學(xué)生的注意力，營造一種和諧的氣氛。所以音量、語速要合適，語言要生動、清楚，有鼓動性。有親和力的教態(tài)，能讓學(xué)生自然放松的狀態(tài)下對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

四、精心設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入語，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一堂好課，有一個(gè)引人入勝的開場，自然會把學(xué)生的全部精力吸引到我們的授課過程中，學(xué)生積極參與教學(xué)活動，師生同在知識的海洋中走向高潮。

做到以上四點(diǎn)是對一位教師最基本的要求，在授課中我們更要想到三個(gè)量化表的要求，不斷的完善自己的每一節(jié)課，使自己的課堂更精彩，做到把課講精，課堂高效。下面我把我對本校一位同仁的一節(jié)課的評價(jià)表（二）——關(guān)于學(xué)時(shí)活動的評價(jià)，呈現(xiàn)給大家。

2017年4月18日上午第一節(jié)課，我聽了孫老師的《宋元時(shí)期科技與中外交通》這節(jié)課，我從觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況方面（表二）現(xiàn)做評課如下：

一是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的形式多樣，有自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的出示使學(xué)生明確了本課學(xué)習(xí)要點(diǎn)，并快速看書完成導(dǎo)學(xué)案。完成導(dǎo)學(xué)案的過程即是學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程也是探究過程，通過組長批閱發(fā)現(xiàn)問題，小組共同解決。體現(xiàn)了“生幫生”的學(xué)習(xí)方法。

二是教師通過小組比賽的形式充分調(diào)動了學(xué)生回答問題的積極性，并讓學(xué)生到前面介紹活字印刷術(shù)的排版過程、火藥、指南針的發(fā)明傳播，并給馬可·波羅制定回國路線，并且展示了事先學(xué)生制作簡單的指南針的過程，通過這些活動既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力也鍛煉了學(xué)生的動手動腦解決問題的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然。學(xué)生參與度廣，學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度高。

三是教師在本課中運(yùn)用了大量史料、圖片讓學(xué)生知道論從史出的道理，掌握歷史學(xué)科的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖穼W(xué)態(tài)度，使本課內(nèi)容更加豐富多彩，學(xué)生在研讀歷史資料的過程中也鍛煉了他們翻譯歷史古文資料的能力并從中找到歷史信息，幫助對本課難點(diǎn)重點(diǎn)的突破。

四是本節(jié)課學(xué)生積極參加小組討論，并敢于大膽提出自己的觀點(diǎn)。本節(jié)課教師設(shè)計(jì)了這么幾個(gè)討論題目：

1.發(fā)明火藥是好事還是壞事？

2.馬可·波羅回國路線從水路還是陸路、怎么走、可以把中國的哪些物品帶回國？

3.宋元時(shí)期為什么是我國古代科技發(fā)展的高峰？

通過討論發(fā)言的過程使學(xué)生對本課知識達(dá)到了升華，他們把知識活學(xué)活用，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，真正體現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生，以學(xué)定教的課改精神。學(xué)生討論熱烈大膽發(fā)言，還有些意猶未盡。

五是縱觀本節(jié)課，我也思考許久，根據(jù)自己的教學(xué)情況，也為孫老師提出了幾點(diǎn)建議：

1.本節(jié)課的重點(diǎn)是宋元科技，可不可以和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，當(dāng)今社會更離不開科技發(fā)展，科技是第一生產(chǎn)力，這就需要一些創(chuàng)新型人才，所以我們每位同學(xué)要有一種創(chuàng)新精神，認(rèn)識到提高自身素養(yǎng)成為創(chuàng)新型人才的重要性，否則會被社會淘汰。在此進(jìn)行思想教育。

2.新教材加上了宋元時(shí)期的中外交通。這是舊教材沒有的內(nèi)容，要感知到新教材的設(shè)計(jì)意圖。宋元科技之所以能夠發(fā)展除了宋元經(jīng)濟(jì)發(fā)展、繼承前代成就基礎(chǔ)、人們的智慧、統(tǒng)治者的提倡這些條件外，不可忽視的就是中外之間的交往使科技相互促進(jìn)，宋元時(shí)期科技的交流離不開陸路和海上絲綢之路，那就應(yīng)該和今天的“一帶一路”聯(lián)系起來，2014年習(xí)近平總書記提出振興“一帶一路”經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)和沿途國家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)合作與共贏。學(xué)習(xí)歷史有他的史學(xué)價(jià)值更不可忽視他的現(xiàn)實(shí)意義。這也是讓學(xué)生了解當(dāng)前我國發(fā)展形勢的一個(gè)很好機(jī)會。

通過《課堂量化表》來聽課和評課這種教研活動，每位教師對授課教師的評價(jià)及時(shí)反饋，大家集思廣益，目的只有一個(gè)，就是提高大家的教學(xué)水平，努力打造高效、有質(zhì)量的課堂。這是我們每位教師的初衷，更是我們努力的方向。

從量化表中我收獲頗多，我深知做一位教師要想更稱職是需要永無止境的努力的，量化表指引著我們備課的方向，對我們每位教師的成長都是非常重要的。在聽課和教研的過程中我不斷的思考、不斷的尋找自己的不足，希望將來的教學(xué)中能夠更上一層樓。