加強(qiáng)班級管理 提高育人質(zhì)量

韓會會

教育家陶行知先生說：“千教萬教教人求真;千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！睍r代的變遷不能改變教育的真諦。改變的是方法而不是內(nèi)涵。所謂“成為適應(yīng)時代發(fā)展需要的班主任”應(yīng)該是在對教育的基本信條的堅(jiān)守之下，不斷更新、修正自己的教育思維、教育手段、教育行動，使之具有鮮明的時代特征。只有在瑣碎的工作中才最顯班主任的智慧。

一、樹立學(xué)生“自主化”管理理念，營造民主和諧的班級氛圍

新課程理念下的班級管理提倡自主化的班級管理?！白灾骰嗉壒芾怼笔侵冈诮處煹闹笇?dǎo)下，學(xué)生自我管理、自主發(fā)展的教育管理模式。新課程理念的核心是關(guān)注人的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這一切都需要營造一個寬松和諧的民主氣氛，只有給學(xué)生以民主，學(xué)生的主動性積極性才能調(diào)動起來。學(xué)生個性不同，采取的方法措施也應(yīng)不一樣，但是，他們都希望得到別人的尊重，得到班集體的認(rèn)可，所以，我們班主任應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們自覺地加入到班集體的管理工作中來，學(xué)期初我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)情況，利用班隊(duì)活動課組織學(xué)生討論并制訂班級目標(biāo)與文明公約，統(tǒng)一思想;在此基礎(chǔ)上討論通過班干部職責(zé)，明確崗位責(zé)任，具體分工;在組建班干部問題上，施行職務(wù)崗位自主報(bào)名、演講競選集體投票表決產(chǎn)生并實(shí)行值日班長輪流值周制;班級的重大問題在班主任的指導(dǎo)下，通過組織同學(xué)討論做出決議并認(rèn)真執(zhí)行，如班級學(xué)期計(jì)劃，學(xué)校重大活動，班級工作總結(jié)和班級管理的重大決策，這樣學(xué)生既是班級重大問題的參與者、決策者，又是管理者與被管理者，在參與實(shí)踐中增長才干學(xué)會管理。

二、利用多種形式，開展生動活潑的主題班會

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神。鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，大膽猜想，這是保證學(xué)生個性張揚(yáng)的前提。在班會課上要鼓勵學(xué)生有所思考，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，更要鼓勵學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)，重新組合。這里最重要的是要讓學(xué)生有一種標(biāo)新立異、求異求新的意識，敢于去探究，敢于去實(shí)踐?，F(xiàn)在的學(xué)生視野開闊，接受信息的渠道多，思想靈活，常常會冒出新點(diǎn)子。例如，在我校開展的“弘揚(yáng)民族精神，構(gòu)建和諧校園”活動中，我曾組織班會，征集活動方案，嘗試站在學(xué)生的立場上來思考如何更有意義的開展活動。會上同學(xué)們暢所欲言，其中不乏好點(diǎn)子，如有的同學(xué)提出活動形式可以多樣性——如演講、手抄報(bào)比賽、征文評比等;可以邀請社會熱心人士來校開展講座;這樣一來充實(shí)了本次主題活動計(jì)劃，最終以學(xué)生喜聞樂見的方式取得了很好的活動效果。

創(chuàng)設(shè)更多的表現(xiàn)機(jī)會，這是促使學(xué)生創(chuàng)造力得以實(shí)現(xiàn)的重要途徑。針對學(xué)生當(dāng)中的浪費(fèi)現(xiàn)象，開展了《節(jié)約光榮 浪費(fèi)可恥》的主題班會，用身邊的例子，對學(xué)生現(xiàn)身說法，使有這種不文明行為的同學(xué)受到了深刻的教育。班會主題都很鮮明，內(nèi)容集中，實(shí)效性強(qiáng)，由于形式新穎活潑，貼近學(xué)生生活，每次活動后都給學(xué)生留下深刻印象。

三、舉重若輕，舉輕若重

對待出現(xiàn)的問題，班主任需要做到“舉重若輕，舉輕若重”。

“舉重若輕”是要你在工作中心態(tài)放平和。孩子犯錯誤沒有什么大不了的，在成長中那個人不放錯誤呢？即使成人不也經(jīng)常會犯錯嗎？犯了錯誤沒關(guān)系，努力改了就好，再嚴(yán)重一點(diǎn)，還有校紀(jì)甚至法律的制裁，天塌不下來。

“舉輕若重”是要你不放過任何教育的契機(jī)，眼睛要能看到問題。常規(guī)工作的特點(diǎn)就是細(xì)小、瑣碎，很多班主任都流于應(yīng)付，為做事而做事，錯過了許多教育良機(jī)。其實(shí)，對學(xué)生的教育主要就是在這些常規(guī)工作中完成的。沒有平時的一點(diǎn)一滴的教育積累，哪來的良好習(xí)慣和健康人格？

比如男孩子打架是“輕”，通過打架得到教訓(xùn)可以加快成熟的腳步;向教室地面亂吐瓜子殼是“重”，因?yàn)檫@牽涉一個人的基本素質(zhì)，會影響終身的。扭轉(zhuǎn)一個人的思想是“重”，得慢慢來，出現(xiàn)了反復(fù)和退步?jīng)]關(guān)系，應(yīng)看淡一點(diǎn)，工作照做，心態(tài)放輕松一點(diǎn);一個小小的壞習(xí)慣是“輕”，但一個“小惡”能影響班級風(fēng)氣，必須花大力氣來抓。

處理好這一“輕”一“重”，就能讓你帶著良好的心態(tài)去做那些平凡的小事了。

四、與時俱進(jìn)，班主任要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念

傳統(tǒng)意義上的班主任往往滿足于上級布置的任務(wù)，上級布置什么就做什么，工作往往被動服從，缺乏自身獨(dú)特性，創(chuàng)造性。而新課改呼喚終身學(xué)習(xí)型、創(chuàng)造型的班主任。教育改革成敗的關(guān)鍵是教師。而今，基礎(chǔ)教育新課程改革要讓教師主宰課程，即教師不僅要是專業(yè)課程的實(shí)施者，還要是專業(yè)課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者，這個道理同樣適用于班主任工作?！捌埲招?，日日新”。班主任的經(jīng)驗(yàn)仍然重要，但不再是對過去陳舊方法、權(quán)威型管理的迷信。為此，班主任要會走終身學(xué)習(xí)的路子，成為學(xué)習(xí)型的班主任。提高教學(xué)質(zhì)量需要學(xué)問和研究，班主任工作更需要學(xué)問和研究。指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展需要學(xué)問和研究，促進(jìn)班主任的自身成長也需要學(xué)問和研究。沒有學(xué)問，無從指導(dǎo)學(xué)生和提升自我;當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)時代，學(xué)習(xí)型班主任最突出的特征是會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已變成了他們的一種基本的生活方式，成為了一種終身享用的福利。

五、注意心理相容，情感溝通

所謂心理相容，即要使教師的教育工作能在學(xué)生身上產(chǎn)生效應(yīng)，使學(xué)生成為教育活動的主人。教師和學(xué)生要有共同的目的要求，要有融洽的情感，要互相信任和理解。師生心理相容了，教育者和受教育者之間就有了情感的溝通，就會得到學(xué)生的信任，學(xué)生接受教育就有了情感的基礎(chǔ)?？梢蚤_展不定期的師生非正式對話。對話真的是溝通的好辦法。這里的“非正式對話”指的是談心、聊天。常常問問學(xué)生心中的困苦，你會發(fā)現(xiàn)心與心的距離不再遙遠(yuǎn)。

有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽?！卑嘀魅问墙逃?、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生的教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，就會實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教?！?/p>