成長的家園

李萍萍

課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)成為學(xué)生成長的家園?！?班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和交往的主要環(huán)境，是學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的重要條件。優(yōu)秀的班級(jí)能發(fā)揮凝聚、同化、驅(qū)動(dòng)等重要教育效應(yīng)，把教育思想滲透于整個(gè)文化環(huán)境，促進(jìn)全體學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。筆者所在的學(xué)校通過實(shí)施班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)、開展班級(jí)制度文化建設(shè)、推進(jìn)班級(jí)精神文化建設(shè)三大方面促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)的向前推進(jìn)。

一、實(shí)施班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)，打造文化氣息濃郁的教室

蘇霍姆林斯基說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。班級(jí)教室是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和進(jìn)行情感交流的地方，要充分利用好教室每一個(gè)空間，營造文化氛圍濃郁的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教室成為培養(yǎng)性情、陶冶情操、啟迪智慧的地方。

（一）懸掛班級(jí)文化標(biāo)識(shí)

為了讓每個(gè)班級(jí)的文化建設(shè)都具有個(gè)性和特色，每個(gè)班都設(shè)計(jì)了一張班級(jí)文化標(biāo)識(shí)，內(nèi)容主要包括：班名、班歌、班花、班級(jí)口號(hào)、班訓(xùn)、班級(jí)公約和師生的集體照。班級(jí)文化標(biāo)識(shí)掛在教室門口，它就像名片一樣，簡潔明了地展示班級(jí)的特點(diǎn)。班徽懸掛在教室門口上方，它是一個(gè)班級(jí)精神面貌的象征，引領(lǐng)班級(jí)朝著更好的方向發(fā)展。

（二）建立班級(jí)書吧

最是書香能致遠(yuǎn)，培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣很重要。每個(gè)班級(jí)都建立班級(jí)書吧，班主任通過多種方式充實(shí)班級(jí)書吧，使藏書量越來越多。班級(jí)與班級(jí)之間以交換圖書的方式使圖書不斷得到更新、共享。班級(jí)制定相應(yīng)的借閱制度，安排學(xué)生擔(dān)任書吧管理員，這樣不僅能鍛煉學(xué)生的管理能力，還能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，班級(jí)形成了愛讀書的良好風(fēng)氣。

（三）設(shè)計(jì)班級(jí)文化墻

墻壁是學(xué)生觸目所及的地方，是最能營造出文化氛圍的地方。各班按照學(xué)校“真愛教室”的要求，結(jié)合本班特色布置教室文化墻。例如，“每周之星”欄目，把表現(xiàn)突出的學(xué)生相片貼到“每周之星”的墻壁上，給班級(jí)營造一種積極向上的氛圍?！按T果累累”的欄目，張貼班級(jí)獲得的獎(jiǎng)狀，提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感。“妙筆生花”欄目，張貼學(xué)生佳作進(jìn)行賞讀，以此達(dá)到美文共賞的目的，在全班形成一種愛好寫作的氛圍。

二、開展班級(jí)制度文化建設(shè)，制定精細(xì)化管理模式的班級(jí)規(guī)章制度

精細(xì)化管理是一種理念，一種文化。班級(jí)實(shí)施精細(xì)化管理實(shí)際是讓班主任更加有效地管理班級(jí)，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因此，要求每位班主任在管理班級(jí)時(shí)把班級(jí)大小事務(wù)做精、做細(xì)、做足，力爭做到“人人有事做，事事有人做”。

（一）制定制度，細(xì)化事務(wù)

沒有規(guī)矩，不成方圓。只有切實(shí)可行的班級(jí)管理制度，才能使班級(jí)管理工作做到有規(guī)章，有依據(jù)。由班主任牽頭，班干組織全體同學(xué)制定班級(jí)公約、班訓(xùn)、學(xué)習(xí)小組考核辦法等。把班級(jí)所有任務(wù)分成若干小項(xiàng)在班里公布，讓學(xué)生結(jié)合自身情況來選擇哪項(xiàng)任務(wù)，這樣的做法真正體現(xiàn)了學(xué)生是班級(jí)的主人，由他們自己管理自己，達(dá)到“人人有事做，事事有人做;時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做”的目的。

（二）組建班級(jí)干部隊(duì)伍

班干部是班主任管理班級(jí)最得力的小助手，為了達(dá)到管理的民主、開放與高效，以競(jìng)選的方式選取班干部是一種很好的方式。首先班級(jí)根據(jù)具體情況來確定設(shè)立班干崗位，報(bào)名競(jìng)聘的學(xué)生要通過演講的形式來進(jìn)行展示，表達(dá)自己對(duì)班級(jí)的熱愛，以實(shí)際措施帶領(lǐng)同學(xué)共同進(jìn)步等等。誰來當(dāng)選班干最后由全班同學(xué)投票決定。通過這樣民主選舉的過程，既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，又增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，選出來的班干更深得同學(xué)們的信賴。

（三）組建快樂學(xué)習(xí)小組

以“主動(dòng)參與、樂于探究、交流合作”為主要特征的“小組合作學(xué)習(xí)”法是近年來運(yùn)用最多的一種課堂教學(xué)組織形式。小組合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在班級(jí)同學(xué)之間的交往中產(chǎn)生心靈共融，能夠讓他們建立起和諧、愉快的人際關(guān)系，以小組為組織形式的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)給班級(jí)管理帶來最優(yōu)化，對(duì)班級(jí)的管理有著很大的促進(jìn)作用。

三、推進(jìn)班級(jí)精神文化建設(shè)，開展形式多樣的特色班級(jí)活動(dòng)

班級(jí)精神是指大多數(shù)學(xué)生在班級(jí)和學(xué)校開展的各種活動(dòng)中共同遵循的價(jià)值觀念，是班級(jí)文化建設(shè)的核心內(nèi)容之一。班級(jí)精神文化建設(shè)主要包括班級(jí)人際關(guān)系、班級(jí)輿論、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)等三個(gè)方面。在學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)下，班級(jí)開展了豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)了班級(jí)精神文化的和諧發(fā)展。

一是每周一晨會(huì)開展國旗下講話活動(dòng)。學(xué)校安排活動(dòng)以班級(jí)為單位輪流承擔(dān)，圍繞主題進(jìn)行，班級(jí)自行創(chuàng)編，可用唱歌、跳舞、講故事、朗誦等形式展示，使國旗下講話活動(dòng)開展得有聲有色。不僅豐富了班級(jí)精神文化生活，而且學(xué)生在排練節(jié)目的過程中，還可以增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感。

二是每周五開展形式多樣的主題班會(huì)。主題班會(huì)是德育的主要陣地之一，是推進(jìn)班級(jí)精神文化建設(shè)的一種必不可少的手段。每周五為全校的主題班會(huì)時(shí)間，各班根據(jù)主題選擇不同的形式開展，不僅可以提高學(xué)生對(duì)班會(huì)課的興趣，還可以使學(xué)生的精神世界得到豐富。

三是每周開展“花樣午讀”成為常態(tài)化。星期一到星期三是靜心閱讀，星期四進(jìn)行美文誦讀，星期五進(jìn)行閱讀分享，這樣的午讀不僅讓班級(jí)學(xué)生增加了閱讀量，鍛煉語言表達(dá)能力，好書還得到了分享交流。

四是每年舉行四節(jié)——“三月三”、讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)。學(xué)校舉行隆重的開幕式，并以班級(jí)為單位進(jìn)行比賽，豐富的活動(dòng)不僅繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)健康的閱讀情趣和藝術(shù)修養(yǎng)，更使班級(jí)在競(jìng)賽中向心力和凝聚力得到提升。

通過對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的研究實(shí)踐，班級(jí)教室布置精美宜人;班級(jí)管理制度更加完善;班級(jí)出現(xiàn)了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，形成了健康向上的精神內(nèi)涵，班級(jí)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、蓬勃發(fā)展。