淺談聽障學(xué)生作文教學(xué)

周麗珍

摘要：長期以來，作文教學(xué)成為小學(xué)語文教學(xué)的重點和難點，在特殊教育學(xué)校同樣不例外。聽障學(xué)生由于生理上的疾病，使他們對外界事物的感知從某種意義上，受到了很大阻礙與限制。為了讓聽障學(xué)生戰(zhàn)勝自身生理原因和解決心理厭倦寫作的問題，教師應(yīng)在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生回歸到現(xiàn)實生活中，觀察生活、模仿生活、體驗生活，把所見所想的用真情實感自然流露。

關(guān)鍵詞：積極學(xué) 主動學(xué) 喜歡學(xué) 三個指導(dǎo)

聽障學(xué)生，因為存在著聽力和語言的障礙，所以他們接受外來信息的途徑較為單一，表達(dá)思想感情的方式只能是手語和書面語言。手語作為聽障生的基礎(chǔ)語，給他們交流帶來極大方便，自然有其重要性。然而，聽障生終究要走向社會，接觸的絕大多數(shù)人是不懂手語或懂少數(shù)手語的正常人，要與他們進(jìn)行熟練而正常的交流，主要靠書面語言。因此培養(yǎng)聽障學(xué)生的作文能力，不斷提高他們的作文水平，對他們今后的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。那么，如何培養(yǎng)聽障學(xué)生的寫作能力是擺在每一位特教語文工作者面前的一個課題，下面我就以多年的教學(xué)實踐，淺談一下在寫作教學(xué)中的幾點粗淺意見：

一、教師重視作文教學(xué)，學(xué)生才能積極學(xué)

課堂教學(xué)，教為主導(dǎo)，學(xué)為主體。教師對某項內(nèi)容重視，學(xué)生學(xué)的積極性就高，效果就好。與老師們探討學(xué)生寫不好作文的原因時，許多老師談到：一是學(xué)生愁作文，不知道寫什么、怎么寫;二是老師愁批改作文（聽障學(xué)生由于聽力、語言障礙，寫的句子往往詞序顛倒，意思不完整，批改起來很傷腦筋。）;三是考試猜題。因為考試時作文題目大都與學(xué)過的某一篇課文類型相同，只要學(xué)生能背熟幾篇不同類型的范文，考試一般能應(yīng)付過去。語文教學(xué)的目的是為了使學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字。理解是正確表達(dá)的基礎(chǔ)，作文是正確理解和運(yùn)用的綜合體現(xiàn)。

二、教師重視培養(yǎng)學(xué)生興趣，學(xué)生才能主動學(xué)

興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)習(xí)就有了動力，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會變的主動。可是怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？為了讓學(xué)生喜歡我的課、喜歡上作文，我與班上每一位同學(xué)交朋友，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)與生活，與他們一起參加課外活動，一起去放風(fēng)箏，一起做游戲，做學(xué)生的良師益友，培養(yǎng)濃濃的師生情，進(jìn)而對作文產(chǎn)生興趣。

聽障學(xué)生具有很強(qiáng)的好勝心和求知欲，正確地引導(dǎo)往往會收到良好的效果。他們由于受到聽力制約，再加上年齡、知識、能力的限制，接受外來信息少，剛開始寫的句子往往詞不達(dá)意，詞序混亂。針對這種狀況，我利用一切機(jī)會，從指導(dǎo)學(xué)生寫完整通順的句子入手培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。例如，有一次晚飯后我和學(xué)生一起看電視，一個學(xué)生用手語打了“中國、長城”兩個詞。我知道他是要看“萬里長城”的雄偉宏圖。我在轉(zhuǎn)換頻道后，引導(dǎo)大家就“中國、長城”進(jìn)行說話訓(xùn)練，同學(xué)們積極性空前高漲，爭先發(fā)言，我一一給予指導(dǎo)、鼓勵。就這樣，久而久之，既培養(yǎng)了學(xué)生遣詞造句的能力，又培養(yǎng)了他們的寫作興趣。

為激發(fā)所有學(xué)生的寫作興趣，每次作文講評時，我總是對每一篇作文都進(jìn)行講評。有的整篇寫的好就作為范文給大家宣讀，有的某段寫的好就重點講評這一段，有的通篇只有一兩句比較通順，也對這一兩個句子進(jìn)行肯定，給予鼓勵。就這樣通過不斷的表揚(yáng)、鼓勵，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣。

三、教師重視“以身試水”，學(xué)生才能喜歡學(xué)

俗話說“喊破嗓子不如做出樣子”，要學(xué)生們喜歡作文，首先老師要喜歡作文。然而多數(shù)老師安排學(xué)生作文時，只給定一個題目，提出一些要求后，放手讓學(xué)生去寫，自己卻很少動筆。另外許多老師對不同作文的批語往往雷同，缺少針對性。學(xué)生剛開始寫作文，就像孩子剛開始學(xué)走路不知如何邁步一樣，不知怎樣寫，寫什么。對寫出的作文也不知道哪里好，還存在什么缺點。要教會他們作文，提高他們的寫作水平，給予及時正確的指導(dǎo)非常重要。要做到這一點，最好的方法就是老師和學(xué)生一塊作文。你只有親自“下了水”，才能知道“水”的深淺。

另外，我認(rèn)為，特教語文工作者除了要重視以上三個方面以外，還應(yīng)當(dāng)認(rèn)真做好“三個指導(dǎo)”工作：

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累材料

學(xué)生愁作文是因為無東西可寫。正所謂“巧婦難為無米之炊”。沒有材料，即使大手筆也寫不出好文章。可見充實的素材是寫作的前提。可是材料從何而來？聽障學(xué)生本來獲取外界信息的渠道就窄，這就需要我們平時指導(dǎo)學(xué)生多觀察，多與別人交流，對身邊發(fā)生的事多看、多想，從司空見慣的小事中，發(fā)掘出所蘊(yùn)含的積極的東西。其次指導(dǎo)學(xué)生多閱讀。大量的閱讀不僅能使學(xué)生積累寫作素材，還有助于學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的技巧和方法。豐富的寫作素材來源于生活的積累，知識的積累，感情的積累。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇材料

作文就是要把我們平時看到的、聽到的、想到的有意義的東西寫下來。我們平時看到的、聽到的、想到的東西很多，關(guān)鍵就在于“有意義”。哪些才是有意義的呢？這就是選擇材料。怎樣教會學(xué)生選擇材料呢？最好的方法就是結(jié)合實例講述。選擇材料的方法就是：確定正確地主題，選取最能突出主題的材料。

3.指導(dǎo)學(xué)生勤于練筆、反復(fù)修改

按照大綱要求和課本內(nèi)容安排，學(xué)生每學(xué)期一般寫8～10篇作文。要想寫好作文這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。堅持每天寫日記對提高作文水平很有幫助，寫日記既能積累寫作素材，又有利于掌握寫作技巧。寫好一篇文章后，就要反復(fù)修改，不僅自己改，而且請別人幫助修改，這也是寫好文章的一個重要環(huán)節(jié)。有人說好文章是改出來的，這話有一定道理。寫的時候由于思維不嚴(yán)密，難免存在一些不足甚至錯誤，這些都需要通過認(rèn)真地修改，才能是文章逐步完善。

總之，我認(rèn)為只要語文教師重視作文教學(xué)，不斷提高學(xué)生寫作的積極性，盡心盡力培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，使學(xué)生不斷喜歡上作文，再加上正確地教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生平時注意積累素材，多注重練習(xí)寫作，學(xué)生的作文水平就會不斷提高。