全人教育視域下培植大學(xué)生終身體育鍛煉觀的途徑

劉慧慧

摘 要：大學(xué)生的終身體育意識(shí)如何直接關(guān)系到他們走向社會(huì)后體育鍛煉的堅(jiān)持情況，而體育鍛煉的堅(jiān)持情況直接關(guān)系到國(guó)民體質(zhì)的強(qiáng)弱，全人教育理念的根本目的在于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，是一種既重視社會(huì)價(jià)值又重視人的價(jià)值的創(chuàng)新理念，本文主要論述在終身體育鍛煉觀培植方面：要改變傳統(tǒng)師生觀，構(gòu)建平等互動(dòng)的新型師生關(guān)系，多措并舉、多方聯(lián)動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生參與體育鍛煉，營(yíng)造良好的家庭氛圍，發(fā)揮家庭體育的引領(lǐng)作用。

關(guān)鍵詞：全人教育； 終身體育鍛煉觀； 培植； 途徑

1 培植大學(xué)生終身體育鍛煉觀的重要意義

高校是學(xué)生從校園走向社會(huì)的最后階段，也是接受終身體育的最后階段，他們的終身體育意識(shí)如何直接關(guān)系到他們走向社會(huì)后體育鍛煉的堅(jiān)持情況，而體育鍛煉的堅(jiān)持情況直接關(guān)系到國(guó)民體質(zhì)的強(qiáng)弱。因此，無(wú)論是從提高大學(xué)生的體質(zhì)健康水平的角度，還是從促進(jìn)國(guó)民體質(zhì)水平提升的角度，培養(yǎng)大學(xué)生終身體育鍛煉觀都是至關(guān)重要的[1]。但必須認(rèn)識(shí)到，雖然進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)黨和國(guó)家政府高度重視高校體育和大學(xué)生的體質(zhì)健康，為此出臺(tái)了很多政策和活動(dòng)，但從現(xiàn)實(shí)情況看大學(xué)生體質(zhì)健康狀況并沒(méi)有得到質(zhì)的改善，部分體質(zhì)健康指標(biāo)反而有下降的趨勢(shì)，其中終身體育意識(shí)薄弱、缺乏長(zhǎng)期的體育鍛煉習(xí)慣是主因[2]，新時(shí)代，高校體育教育面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，尤其是大學(xué)生終身鍛煉觀薄弱成為亟待解決的問(wèn)題。

2 如何培植大學(xué)生終身體育鍛煉觀

2.1融入全人教育理念，打造獨(dú)特的校園體育文化

高校應(yīng)融入全人教育理念來(lái)創(chuàng)新自身的校園體育文化，結(jié)合學(xué)校的人文、自然環(huán)境等特點(diǎn)打造個(gè)性鮮明的體育文化，加強(qiáng)建設(shè)具有感召力和輻射力的體育精神文化，建設(shè)富有人文關(guān)懷的體育物質(zhì)文化，以及具有“內(nèi)化于心，外化于行”的體育制度文化，這些都是全人教育理念對(duì)發(fā)展體育重要性的重要詮釋，通過(guò)體育精神文化幫助大學(xué)生梳理正確的體育觀念，通過(guò)體育物質(zhì)文化促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，通過(guò)體育制度文化助推體育教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，充分發(fā)揮校園體育文化在大學(xué)生終身體育鍛煉觀培植中的滲透、熏陶以及感召等作用，為學(xué)生終身體育鍛煉觀的培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。

2.2轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念，創(chuàng)新體育課程體系及方式

傳統(tǒng)的體育課程內(nèi)容枯燥、乏味是導(dǎo)致大學(xué)生興趣低的重要因素，高?！叭私逃Ｊ健睉?yīng)以公共體育課為基礎(chǔ)，突出公共體育課的全面育人功能，以體育選項(xiàng)課來(lái)強(qiáng)化體育特長(zhǎng)教學(xué)，注重學(xué)生終身體育意識(shí)與專項(xiàng)體育能力的培養(yǎng)，以體育俱樂(lè)部、社團(tuán)等為延續(xù)，配合特色校園體育文化的建設(shè)。在公共體育課的教學(xué)中，要引入新穎、時(shí)尚的體育項(xiàng)目，以滿足新時(shí)代大學(xué)生求新、求異的心理，更好的激發(fā)他們的參與熱情，大膽采用一些體驗(yàn)式的教學(xué)方式，如素質(zhì)拓展、野外生存、露營(yíng)等；在體育選項(xiàng)教學(xué)中，要充分尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，為學(xué)生提供更加多樣化、個(gè)性化的選擇；此外，體育俱樂(lè)部和社團(tuán)作為體育教學(xué)的延伸，除了單純的體育鍛煉之外，還應(yīng)當(dāng)增加體育賽事組織管理、體育管理等方面的內(nèi)容，增強(qiáng)大學(xué)生體育比賽、活動(dòng)等的組織能力。這三大板塊內(nèi)容各具特色，同時(shí)交融互動(dòng)，從而使高校體育教學(xué)全面涵蓋了學(xué)生身體能力、體育技術(shù)技能、組織溝通能力、心理能力等的培養(yǎng)，注重體育專項(xiàng)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，真正踐行全人教育理念，促進(jìn)全人發(fā)展。

2.3豐富體育教學(xué)方法，形成多元化的教學(xué)手段體系

高校體育教學(xué)改革進(jìn)行了多年，以范例教學(xué)法為主的灌輸式的教學(xué)仍舊是當(dāng)前體育教學(xué)的主流，體育教學(xué)仍舊以教師為主體，學(xué)生多是被動(dòng)的接受知識(shí)，參與興趣不足，積極性也不高，主觀能動(dòng)性沒(méi)有得到很好的發(fā)揮。全人教育強(qiáng)調(diào)要將學(xué)習(xí)者視為獨(dú)立的個(gè)體，這就要求廣大體育要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法和手段，實(shí)際上近些年來(lái)隨著體育教學(xué)科研的深入，一些新穎的方法都顯示出了強(qiáng)大的活力，如微視頻、探究式教學(xué)、層次教學(xué)法等等，但這些方法在當(dāng)前的高校體育教學(xué)中并沒(méi)有得到很好的運(yùn)用。建議高校要進(jìn)一步加大體育教學(xué)改革力度，幫助廣大體育教師更新教學(xué)理念，倡導(dǎo)體育教師運(yùn)用新的教學(xué)方法與手段來(lái)開(kāi)展教學(xué)，充分發(fā)揮體育課程在培植大學(xué)生終身體育鍛煉觀方面的作用。

2.4改變傳統(tǒng)師生觀，構(gòu)建平等互動(dòng)的新型師生關(guān)系

體育教師是體育教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，也是大學(xué)生終身體育鍛煉觀的培植者，因此，在培植大學(xué)生終身體育鍛煉觀的過(guò)程中，體育教師應(yīng)當(dāng)以身作則，勇于承擔(dān)更大的責(zé)任，自身也要發(fā)展成為具備“全人”素質(zhì)的人才，在體育教學(xué)中始終以培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉觀和意識(shí)為終極目標(biāo)，充分利用在職進(jìn)修、培訓(xùn)等機(jī)會(huì)，及時(shí)了解并掌握前沿的教學(xué)理論與方法，不斷夯實(shí)并更新自己的知識(shí)庫(kù)。同時(shí)，要建立互動(dòng)的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的個(gè)性需求及個(gè)性表現(xiàn)，通過(guò)體育選項(xiàng)課、體育社團(tuán)與俱樂(lè)部、業(yè)余訓(xùn)練等多種方式鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，從而讓學(xué)生真正發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)體育運(yùn)動(dòng)，通過(guò)師生之間的密切溝通、交流及互動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)終身體育的認(rèn)識(shí)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地促進(jìn)學(xué)生終身體育意識(shí)的養(yǎng)成。

2.5 營(yíng)造良好的家庭氛圍，發(fā)揮家庭體育的引領(lǐng)作用

隨著健康中國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，我國(guó)全民健身運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展形成了一個(gè)小高潮，但是家庭體育的開(kāi)展并不理想，家庭成員參與體育活動(dòng)的積極性差，即便是在部分家庭體育開(kāi)展比較好的家庭，家長(zhǎng)與子女的體育鍛煉相脫節(jié)，沒(méi)有很好的發(fā)揮對(duì)培養(yǎng)子女終身體育鍛煉觀的示范和引領(lǐng)作用。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭體育是全民體育的重要部分，也是推動(dòng)健康中國(guó)實(shí)現(xiàn)的重要內(nèi)容，地方政府及社區(qū)要采取有效的方法，加大推動(dòng)家庭體育的開(kāi)展，提高家庭成員對(duì)家庭體育的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新家庭體育活動(dòng)的內(nèi)容與形式，讓家庭體育得到社會(huì)的認(rèn)可，通過(guò)家庭體育來(lái)吸引子女參與體育鍛煉。

3 結(jié)語(yǔ)

部分大學(xué)生雖然具備了一定的終身體育鍛煉意識(shí)，但意識(shí)與行為脫節(jié)，良好的意識(shí)并沒(méi)有轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)的鍛煉行為，因此，以全人教育理念為指導(dǎo)，促進(jìn)高校體育教學(xué)改革，開(kāi)創(chuàng)新的思維方式，讓體育回歸促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的本源，要多措并舉，多方舉動(dòng)，通過(guò)多樣化的活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生參與體育鍛煉，從而達(dá)到將終身體育變?yōu)橹鲃?dòng)的、由心而生的一種自然的觀念的理想效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙宏圖.淺析高校體育教學(xué)改革與大學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng).佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（10）：350-350

[2]董啟正.基于新標(biāo)準(zhǔn)的大學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀研究.體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2016，24（7）：20-21.