高職院校應(yīng)屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)期間的勞動關(guān)系分析

閆瓊

摘 要：隨著高職院校教育改革的深入，高職院校越來越注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此越來越多的高職院校開展校企合作項(xiàng)目，或是統(tǒng)一組織應(yīng)屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)，或是由學(xué)生自行選擇實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)逐漸成為高職院校畢業(yè)生學(xué)習(xí)的必經(jīng)階段。但是在實(shí)習(xí)過程中，由于實(shí)習(xí)大學(xué)生的身份特殊，大學(xué)生實(shí)習(xí)糾紛頻發(fā)，如何保證實(shí)習(xí)大學(xué)生的合法權(quán)益已經(jīng)成為一個備受關(guān)注的社會設(shè)點(diǎn)問題。因此，從大學(xué)生實(shí)習(xí)期間的勞動關(guān)系角度分析問題，再結(jié)合相關(guān)法律，來給大學(xué)生尤其是高職院校應(yīng)屆畢業(yè)生在實(shí)習(xí)期間保障自身的合法權(quán)益提出合理建議。

關(guān)鍵詞：高職院校;應(yīng)屆畢業(yè)生;勞動關(guān)系

中圖分類號：D922.5? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2019）26-0189-02

一、實(shí)習(xí)和勞動關(guān)系的內(nèi)涵

（一）實(shí)習(xí)

所謂實(shí)習(xí)，就是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，即為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)校統(tǒng)一組織推薦或者學(xué)生自行選擇企業(yè)去進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練的一種學(xué)習(xí)模式。實(shí)習(xí)不限于畢業(yè)生，非畢業(yè)生亦可去參加實(shí)習(xí)，但是為了保證學(xué)生正常的學(xué)習(xí)進(jìn)度并便于管理，非畢業(yè)班學(xué)生一般不對實(shí)習(xí)做硬性要求，畢業(yè)班學(xué)生則必須要有一定的企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，尤其是高職院校更加注重對于學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，對于學(xué)生實(shí)習(xí)的要求則會更加嚴(yán)格。

實(shí)習(xí)一般分為教學(xué)實(shí)習(xí)、自主實(shí)習(xí)和就業(yè)實(shí)習(xí)。

教學(xué)實(shí)習(xí)即學(xué)校根據(jù)既定的教學(xué)計(jì)劃與企業(yè)簽訂教學(xué)實(shí)踐協(xié)議，它本質(zhì)上仍然是一種教學(xué)活動，只不過教學(xué)方式是在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐。教學(xué)實(shí)習(xí)屬于正常教學(xué)活動的一部分，既完成了既定的教學(xué)計(jì)劃，又豐富了教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生參與度還是比較高的。比如現(xiàn)在很多高職院校的電子商務(wù)專業(yè)都會在每年的“雙十一”前后，組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)內(nèi)容是由學(xué)校制定的，企業(yè)完成教學(xué)任務(wù)的輔助性角色，通過與企業(yè)的合作，既豐富了教學(xué)實(shí)踐活動，又能夠讓學(xué)生們切實(shí)體驗(yàn)當(dāng)代電商是如何運(yùn)行的，在實(shí)踐中可以讓學(xué)生能夠更加靈活生動地運(yùn)用自己已學(xué)的理論知識，加深理解。同時，企業(yè)也能夠通過這種實(shí)習(xí)形式發(fā)現(xiàn)符合自己需要的優(yōu)秀人才，進(jìn)行品牌推廣等等。

就業(yè)實(shí)習(xí)則針對的是當(dāng)年的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，它的目的是就業(yè)，這種實(shí)習(xí)跟正常的就業(yè)招聘很像，需要通過投簡歷、筆試、面試等。企業(yè)想要通過就業(yè)實(shí)習(xí)挖掘所需人才，而畢業(yè)生可以通過這種方式學(xué)習(xí)專業(yè)技能，獲得工作機(jī)會。如果說教學(xué)實(shí)習(xí)是為學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃服務(wù)的，那么就業(yè)實(shí)習(xí)則是為大學(xué)生以后的就業(yè)方向服務(wù)的。

自主實(shí)習(xí)也可以成為大學(xué)生兼職，是指在校大學(xué)生在不影響正常學(xué)習(xí)任務(wù)的情況下利用課余時間到用人單位進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練提升自身能力的一種實(shí)習(xí)活動。只要時間允許，大學(xué)生可以進(jìn)入多家用人單位實(shí)習(xí)。

這幾種實(shí)習(xí)方式本質(zhì)上都是為了提高大學(xué)生的實(shí)踐能力，尤其是就業(yè)實(shí)習(xí)，除了提高實(shí)踐能力之外，還能在一定程度上培養(yǎng)大學(xué)生在離校之后快速適應(yīng)社會的能力。

（二）勞動關(guān)系

勞動關(guān)系是指勞動合同的簽訂而帶來的勞動者與用人之間的法律關(guān)系，簡而言之，就是勞動者提供勞動，用人單位支付勞動報(bào)酬的一種關(guān)系。勞動關(guān)系在法律上由勞動法律法規(guī)來約束。

勞動關(guān)系具有以下特征：首先，勞動關(guān)系是自然人和法人之間的關(guān)系，即勞動關(guān)系雙方必須一方是勞動者、一方是用人單位，勞動者之間、用人單位之間是無法形成勞動關(guān)系的;其次，勞動關(guān)系的雙方具有一定的從屬性，一般來講，一旦勞動關(guān)系形成，勞動者就會成為用人單位的一員，服從用人單位的規(guī)章制度;尤其是在簽訂勞動合同之后，這種從屬性就更加明顯。

二、勞動關(guān)系的界定標(biāo)準(zhǔn)

目前我國勞動關(guān)系的確定主要是根據(jù)《勞動合同法》和《關(guān)于確立勞動關(guān)系有關(guān)事項(xiàng)的通知》中的相關(guān)規(guī)定。《勞動合同法》第七條規(guī)定：“用人單位自用工之日起即與勞動者建立勞動關(guān)系”;《勞動法》第十六條規(guī)定：“建立勞動關(guān)系應(yīng)當(dāng)訂立勞動合同”。因此，一般來說簽訂了勞動合同就意味著勞動關(guān)系的存在。但是如果未簽訂勞動合同的，對勞動關(guān)系是否存在有爭議的一般參考《關(guān)于建立勞動關(guān)系有關(guān)事項(xiàng)的通知》。

根據(jù)以上法律我們可以得出，勞動關(guān)系的形成只要滿足三個條件即可：勞動者從屬于用人單位、勞動者提供勞動、用人單位存在實(shí)際用工的事實(shí)。同時根據(jù)法律規(guī)定，勞動者必須是年滿16周歲至法定退休年齡之間并且具有勞動能力的合法公民，包括中國人、外國人和無國籍人。用人單位則必須是依法成立、具有用工資格的主體。

三、大學(xué)生實(shí)習(xí)期間的法律關(guān)系認(rèn)定爭議

業(yè)內(nèi)對于應(yīng)屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)期間同用人單位關(guān)系的爭議焦點(diǎn)集中在二者到底是勞動關(guān)系還是勞務(wù)關(guān)系。所謂勞務(wù)關(guān)系兩個或兩個以上的平等主體之間就勞務(wù)事項(xiàng)進(jìn)行等價交換而形成的一種經(jīng)濟(jì)關(guān)系，即一方提供勞動，一方支付約定報(bào)酬，雙方是一種民事法律關(guān)系。

應(yīng)屆畢業(yè)生在正式畢業(yè)之前身份仍然是大學(xué)生，實(shí)習(xí)活動很多都是服從學(xué)校安排來進(jìn)行的，再加上高職院校校企合作的越來越深入，很多學(xué)校也逐漸將這種畢業(yè)實(shí)習(xí)當(dāng)做教學(xué)的一部分，因此有一部分觀點(diǎn)認(rèn)為這種形式的實(shí)習(xí)是學(xué)校和用人單位之間的合作，并不是真正的勞動者和用人單位之間的合作，無法認(rèn)定為勞動關(guān)系，畢業(yè)生和用人單位之間只是一種提供勞動支付報(bào)酬的勞務(wù)關(guān)系。

另外還有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，應(yīng)屆畢業(yè)生在沒有正式畢業(yè)之前實(shí)習(xí)期間與用人單位的關(guān)系可以參照勞動關(guān)系處理但是不算嚴(yán)格上的勞動關(guān)系，這種觀點(diǎn)也是考慮到應(yīng)屆畢業(yè)生未正式畢業(yè)前的大學(xué)生身份。

四、對于大學(xué)生實(shí)習(xí)期間勞動關(guān)系的分析

以上兩種爭議，不管是認(rèn)為雙方勞務(wù)關(guān)系的觀點(diǎn)還是認(rèn)為應(yīng)該參照勞動關(guān)系的觀點(diǎn)都是考慮到大學(xué)生的特殊身份。但是筆者認(rèn)為，不能因?yàn)槠浯髮W(xué)生的身份就否定掉大學(xué)生作為一個自然人成為勞動者的權(quán)利。但是對于實(shí)習(xí)期間法律關(guān)系的認(rèn)定也需要具體問題具體分析。

《勞動法》規(guī)定，勞動者是年滿16周歲至法定退休年齡之間、具有勞動能力的合法公民。從這一點(diǎn)來說，應(yīng)屆畢業(yè)生只要年滿16周歲，具備勞動能力，是具備成為勞動者的法律資格的。

在確定了應(yīng)屆畢業(yè)生勞動者主體資格的情況下，我們來看一下不同實(shí)習(xí)情況下的法律關(guān)系。

（一）教學(xué)實(shí)習(xí)

教學(xué)實(shí)習(xí)從本質(zhì)上來說是屬于教學(xué)活動的一部分，雖然實(shí)習(xí)學(xué)生需要在一定程度上服從用人單位的制度和管理，但是從根本上說，學(xué)生仍然是從屬于學(xué)校這個主體的，實(shí)習(xí)活動的目的不是實(shí)習(xí)生向企業(yè)提供勞動，而是學(xué)校利用企業(yè)自身的環(huán)境優(yōu)勢幫助學(xué)生認(rèn)知，從而完成相關(guān)的教學(xué)活動。比如說，醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生通常需要在大學(xué)課程最后一年到醫(yī)院實(shí)習(xí)，這種情況下，實(shí)習(xí)生雖然提供了勞動，但是醫(yī)院作為用人單位不但不會給實(shí)習(xí)生提供報(bào)酬，甚至還要反過來實(shí)習(xí)生要給醫(yī)院繳納一定的管理費(fèi)用。這正是由于醫(yī)學(xué)工作的特殊性，醫(yī)學(xué)生除了要學(xué)習(xí)理論知識以外，更需要一定的實(shí)踐能力，否則將無法真正上崗。這時候的實(shí)習(xí)本質(zhì)上還是學(xué)習(xí)。因此筆者認(rèn)為，以學(xué)習(xí)為目的的實(shí)習(xí)是可以不按照勞動關(guān)系來認(rèn)定的。一旦發(fā)生糾紛，學(xué)校和實(shí)習(xí)單位共同承擔(dān)責(zé)任。

（二）就業(yè)實(shí)習(xí)

如前文所述，就業(yè)實(shí)習(xí)的目的是為了就業(yè)。在這種情況下，實(shí)習(xí)生進(jìn)入企業(yè)的目的就很明顯了，即展現(xiàn)自身的能力，盡可能高效率高質(zhì)量地完成企業(yè)交給的任務(wù)，以達(dá)到成為用人單位正式員工的目的。因此，在就業(yè)實(shí)習(xí)中，不管是學(xué)習(xí)統(tǒng)一推薦還是應(yīng)屆畢業(yè)生自主尋找實(shí)習(xí)單位，只要實(shí)習(xí)生具備勞動者主體資格，雙方關(guān)系都是可以界定為勞動關(guān)系的。

首先，高職院校應(yīng)屆畢業(yè)生除極少數(shù)外，都滿足16歲周歲這個條件;接受了九年義務(wù)教育、三年高中教育、三年高等教育之后，除非有特殊的殘疾、心理不健全等情況，勞動能力是每個應(yīng)屆畢業(yè)生必備的生存技能;只要沒有違反法律法規(guī)，應(yīng)屆畢業(yè)生都是合法公民。從這幾點(diǎn)來看，應(yīng)屆畢業(yè)生完全具備成為勞動關(guān)系的主體資格。

其次，就業(yè)實(shí)習(xí)中實(shí)習(xí)生是完全從屬于用人單位的，服從用人單位的規(guī)章制度和管理，同時實(shí)習(xí)生根據(jù)用人單位的需要向用人單位提供勞動，用人單位根據(jù)實(shí)習(xí)生的勞動質(zhì)量和勞動效率向勞動者提供報(bào)酬。

因此，在就業(yè)實(shí)習(xí)中，應(yīng)屆畢業(yè)生與用人單位的關(guān)系完全符合勞動關(guān)系的界定標(biāo)準(zhǔn)，雙方應(yīng)該簽訂勞動合同，根據(jù)《勞動法》與《勞動合同法》履行各自的權(quán)利和義務(wù)。

（三）自主實(shí)習(xí)

自主實(shí)習(xí)，是大學(xué)生利用課余時間而進(jìn)行的一項(xiàng)實(shí)習(xí)活動，目的是為了提升自身素質(zhì)。這種實(shí)習(xí)活動從宏觀上看，實(shí)習(xí)生提供勞動、用人單位提供報(bào)酬、實(shí)習(xí)生從屬于用人單位，是可以認(rèn)定雙方具有勞動關(guān)系的。但是在實(shí)踐過程中，由于實(shí)習(xí)生能力所限，其所提供的勞動質(zhì)量、勞動時間限制，在簽訂勞動合同的時候只能按照非全日制用工來界定，然而這并不妨礙勞動關(guān)系事實(shí)的存在。

以上是筆者在我國現(xiàn)有的法律基礎(chǔ)上對于應(yīng)屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)期間的勞動關(guān)系問題做的淺顯分析?？紤]到畢業(yè)生在實(shí)習(xí)期間的勞動爭議問題多種多樣，同時由于我國法律在此領(lǐng)域的空白現(xiàn)實(shí)，因此在實(shí)際界定過程中在遵循國家法律的基礎(chǔ)上更要具體問題具體分析，切實(shí)保障畢業(yè)生的切身利益。

參考文獻(xiàn)：

[1]? 邱海萍.大學(xué)生實(shí)習(xí)期間保護(hù)勞動權(quán)益的法律[J].內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，（3）.

[2]? 衛(wèi)雅.市場經(jīng)濟(jì)下大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)的勞動關(guān)系分析[J].中國商論，2019，（7）.

[3]? 范楚儀.大學(xué)生實(shí)習(xí)期間的法律身份研究[J].法制博覽，2019，（14）.

[4]? 喻秋紅.我國大學(xué)生實(shí)習(xí)權(quán)益的法律保障[J].法制博覽，2018，（15）.

[5]? 阮李全，王泳力.大學(xué)生實(shí)習(xí)安全風(fēng)險防范與應(yīng)對機(jī)制研究[J].重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，（3）.