教學(xué)隨筆

牛躍輝

摘要：教學(xué)是一項(xiàng)充滿了樂(lè)趣和創(chuàng)造性的工作。教書(shū)育人，凡是教材、教參里沒(méi)有的東西，都是教師可以自由發(fā)揮的地方，都是教育者的創(chuàng)造性所在。教學(xué)平臺(tái)，要靠為師者自己不斷地?cái)U(kuò)建、搭建。對(duì)有經(jīng)驗(yàn)而又熱愛(ài)教學(xué)的老師來(lái)說(shuō)，外語(yǔ)教學(xué)，除了講好精讀之外，還有很多活動(dòng)可以融匯到課堂教學(xué)中來(lái)，可以使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多彩。外語(yǔ)教學(xué)，教書(shū)育人，越是形式多樣，不拘一格，內(nèi)容越是五彩繽紛，包羅萬(wàn)象，越能體現(xiàn)教育的真諦，學(xué)生們可以在做中學(xué)，也一定會(huì)有多方面的收獲。

關(guān)鍵詞：外語(yǔ)教學(xué)；教書(shū)育人；教學(xué)平臺(tái)；創(chuàng)造性；做中學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）14-0189-04

什么是教學(xué)？

教學(xué)就是按照大綱的要求完成教學(xué)任務(wù)；教學(xué)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的一種特殊的人才培養(yǎng)活動(dòng)；教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)其教育目的、完成其教育任務(wù)的一個(gè)基本途徑。

針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，也許不同的人會(huì)給出不同的定義，但不管怎么說(shuō)，教學(xué)，是一種非常有價(jià)值、有意義、有創(chuàng)造性的工作，這一點(diǎn)恐怕是不可否認(rèn)的。所謂“有法無(wú)法，無(wú)法有法，法無(wú)定法，法法皆法”講的正是這樣一個(gè)真理，即教學(xué)中充滿了無(wú)限的創(chuàng)造性，只要教育者不自我設(shè)限，實(shí)踐中沒(méi)有束縛自己的手腳，總保持一種開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，就會(huì)在教書(shū)育人等方面摸索出許許多多行之有效的好方法。

對(duì)一些有經(jīng)驗(yàn)而又熱愛(ài)教學(xué)的老師來(lái)說(shuō)，有哪些活動(dòng)可以融匯到課堂教學(xué)中來(lái)？如何使外語(yǔ)教學(xué)更加豐富多彩，使之成為真正意義上的教學(xué)呢？

一、搭建多種平臺(tái)，拓寬學(xué)生視野

1.教師可借助于PPT，給學(xué)生講“中西文化差異”，這其實(shí)是一個(gè)很大的內(nèi)容，可以分成許多小專題。學(xué)子們聽(tīng)了這些內(nèi)容，一定會(huì)胸襟開(kāi)闊，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

2.在課堂上見(jiàn)縫插針，教師也可以結(jié)合學(xué)生的階段性目標(biāo)搞各種其他內(nèi)容的英文小講座，如，講學(xué)習(xí)學(xué)、講外語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧，講四、六級(jí)考試方略；講音樂(lè)、講英、漢書(shū)法、講心靈學(xué)、講如何把握和改造命運(yùn)；甚至講老師自己以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，在國(guó)內(nèi)、國(guó)外的進(jìn)修或參訪經(jīng)歷，國(guó)外旅游見(jiàn)聞，各種實(shí)踐活動(dòng)，等等。教師還可以給學(xué)生講“讀本七關(guān)”“讀研七關(guān)”“What are the good qualities of college students？（大學(xué)生應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)？）”等等，每個(gè)內(nèi)容都可以是一個(gè)既有現(xiàn)實(shí)意義又可以提高人的內(nèi)在素養(yǎng)的小講座?？山柚赑PT，講一刻鐘，20分鐘，或半個(gè)小時(shí)，一節(jié)課均可，可根據(jù)不同情況靈活掌握。

3.教師可通過(guò)ppt上列舉的一些具體事例，給學(xué)生講如何修改英、漢病句，如何修改作文、修改文章。讓學(xué)生跟著一起動(dòng)腦筋，看看怎么寫(xiě)才叫文通字順。這在“writing”方面對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生（尤其是文科生）的未來(lái)非常有意義。老師可以讓學(xué)生意識(shí)到寫(xiě)東西要達(dá)到文通字順，一個(gè)這樣的貌似簡(jiǎn)單的標(biāo)準(zhǔn)，若不經(jīng)過(guò)千錘百煉，其實(shí)是很不容易達(dá)到的。

4.在必要的情況下，課堂上完全可以補(bǔ)充一些更好的、更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)美文，當(dāng)精讀課文來(lái)講，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心。如，“Get a Thorough Understanding of Oneself（充分了解自己）”“Choice of Companions（擇友）”“Practise Your Potential（訓(xùn)練潛能）”“Advantages of Being Confident（自信之益）”“Emotional Energy（精神的力量）”“How to Prepare for a Better Life（美好生活之道）”“Progress Trumps Perfection（進(jìn)步勝于完美）”“Provide a Good Model for Kids（為孩子樹(shù)立一個(gè)好榜樣）”“Profits of Praise（贊揚(yáng)的好處）”“Sam Adams，Industrial Engineer（工業(yè)管理工程師薩姆·亞當(dāng)斯）”等等，這些文章在思想性、人文性等方面都很突出。這種補(bǔ)充還可以結(jié)合各種節(jié)日來(lái)進(jìn)行。如，快到“母親節(jié)”時(shí)，可給學(xué)生講和“母親”相關(guān)的文章，如：“The Present”（禮物），“The Day Mother Cried”（媽媽哭的那天）；快到“兒童節(jié)”時(shí)，可以講一篇與“兒童節(jié)”相關(guān)的文章，如：“Whats the loveliest thing a child has ever told you？”（孩子曾經(jīng)告訴過(guò)你的最可愛(ài)的事情是什么？）；快到“感恩節(jié)”時(shí)，可以講一篇和“感恩節(jié)”相關(guān)的文章，如：“Writing Three Thank-You Letters”（寫(xiě)三封感謝信）；快到“圣誕節(jié)”時(shí)，可以講一篇與“圣誕節(jié)”相關(guān)的文章，如：“A Miserable，Merry Christmas”（又悲又喜的圣誕節(jié)），以此類推。可講的東西真是太多了，就看教師如何設(shè)計(jì)和安排。高質(zhì)量的授課，真正有利于學(xué)生成長(zhǎng)的教學(xué)，是不受課本內(nèi)容局限的。大綱里所規(guī)定的東西是最低限度要完成的任務(wù)，它并不意味著作為教師只要完成這些就萬(wàn)事大吉了，其他的都不用管。

5.讓學(xué)生提問(wèn)題，與外語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)，或者與人的成長(zhǎng)和發(fā)展相關(guān)，內(nèi)容不限，老師來(lái)回答（或經(jīng)過(guò)一定的準(zhǔn)備之后再回答）。這是有一定難度的，對(duì)老師的知識(shí)面、閱歷和綜合分析能力等等都是一個(gè)考驗(yàn)。老師的回答對(duì)學(xué)子們來(lái)說(shuō)既是一種引導(dǎo)，也是一種平等的探討。不管怎么說(shuō)，真正的教育者是不怕學(xué)生提問(wèn)的，老師所擔(dān)心的不是學(xué)生提問(wèn)太多，而是怕他們不愛(ài)提問(wèn)，懶于提問(wèn)，真正的教育者喜歡師生交流，各種形式的交流、對(duì)各種問(wèn)題的探討越多越好。

二、多給學(xué)生機(jī)會(huì)，培養(yǎng)各種能力

1.上課伊始，可先讓學(xué)生做一個(gè)5分鐘的Morning Report，其內(nèi)容可以靈活多樣，不拘一格，但最好與外語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)，學(xué)生可以圍繞著自己的“興趣點(diǎn)”講他們喜歡的內(nèi)容。講完之后，教師應(yīng)給與點(diǎn)評(píng)，指出其優(yōu)缺點(diǎn)，最主要的是要給學(xué)生以鼓勵(lì)和贊美，使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)表達(dá)方面能更加自信。這種訓(xùn)練也有助于培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾講話（speak in public）的能力。

2.讓口語(yǔ)能力較強(qiáng)，或在口試中表現(xiàn)突出的同學(xué)在課堂上做“英語(yǔ)演講”展示，每人2-3分鐘，之后老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過(guò)點(diǎn)評(píng)，可引導(dǎo)全班同學(xué)互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，讓大家都能看到自己的努力方向。

3.可請(qǐng)研究生學(xué)姐或教過(guò)的大三、大四的學(xué)生來(lái)班里，以自己的切身經(jīng)歷和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給大家講“如何學(xué)好外語(yǔ)？”“如何考好英語(yǔ)四、六級(jí)？有哪些要領(lǐng)必須掌握？”或者講“如何用英語(yǔ)寫(xiě)好畢業(yè)論文？有哪些關(guān)鍵環(huán)節(jié)不可忽視？”等等。這些經(jīng)驗(yàn)介紹可以針對(duì)某些問(wèn)題直接對(duì)癥下藥，在筆者看來(lái)，可以說(shuō)是一種很好的經(jīng)驗(yàn)交流，學(xué)生們也很愛(ài)聽(tīng)，愿意虛心討教。在這方面，教師的作用就是不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生提供一個(gè)難得的“交流平臺(tái)”，鼓勵(lì)大家暢所欲言。

三、避免“啞巴英語(yǔ)”，注重講練結(jié)合

1.教師可結(jié)合課文內(nèi)容補(bǔ)充簡(jiǎn)短、易懂的英文詩(shī)歌。每一篇都不要過(guò)長(zhǎng)，生詞也不宜太多。老師只需對(duì)個(gè)別難點(diǎn)稍微解釋一下即可。學(xué)生理解意思之后，重點(diǎn)就變成了帶學(xué)生朗讀，叫學(xué)生單個(gè)讀，然后全班齊讀。齊讀時(shí)可以形成一種難得的、很有氣勢(shì)又很溫馨的學(xué)習(xí)氣氛，可謂是外語(yǔ)課堂上的一種享受。對(duì)英語(yǔ)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)既可以開(kāi)闊學(xué)生的思維，有助于學(xué)生理解眼下正在學(xué)習(xí)的英語(yǔ)美文，日積月累，還有助于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，可謂一舉多得。

2.每次上課都可以進(jìn)行一次內(nèi)容不同的口語(yǔ)訓(xùn)練，一次一個(gè)專題，每次15分鐘左右。從教學(xué)法角度來(lái)說(shuō)，在教室小、班級(jí)人數(shù)少的情況下，比較適合搞“Pair-work，Group-work，Performance”等等，這些活動(dòng)做起來(lái)都很方便。然而在教室大、人數(shù)多的情況下，比如，70多人，這些就未必適合，弄起來(lái)相當(dāng)困難。因此，可改為全班一起跟老師走，看ppt上面的口語(yǔ)對(duì)話，齊讀、跟讀、個(gè)別叫讀，這些方法便可以派上用場(chǎng)，以此來(lái)學(xué)練口語(yǔ)，反而比較便捷、實(shí)用。重視口語(yǔ)訓(xùn)練的老師和學(xué)生在此過(guò)程中都可以受益非淺，其要點(diǎn)就是須長(zhǎng)期堅(jiān)持，持之以恒，不能三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)。據(jù)筆者觀察，平時(shí)在訓(xùn)練時(shí)，大多數(shù)學(xué)生的表現(xiàn)還是可圈可點(diǎn)的，自覺(jué)性也比較強(qiáng)，他們知道老師的良苦用心，知道老師在這方面辛勤付出，用了這么些好材料帶大家練，是為了讓學(xué)生永遠(yuǎn)擺脫“啞巴英語(yǔ)”；口語(yǔ)是“門(mén)面”，若想運(yùn)用自如，出類拔萃，必須要多練。

四、提高閱讀能力，方式不拘一格

1.在學(xué)生還沒(méi)有找到比較理想的英語(yǔ)泛讀材料時(shí)，教師可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，把各種補(bǔ)充的英語(yǔ)閱讀文章發(fā)給學(xué)生，讓他們課下完成。這種訓(xùn)練有利于提高學(xué)生的閱讀理解能力。

2.教師平時(shí)還可以發(fā)給學(xué)生各種富有人文精神的英、漢美文，即使是漢語(yǔ)的也沒(méi)關(guān)系（通常以英文為主），實(shí)際上，這是老師在把自己平時(shí)讀過(guò)的各種有價(jià)值的美文和學(xué)生分享，這種分享無(wú)疑可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，豐富其人生閱歷，增加彼此的了解，在許多方面幫助學(xué)習(xí)者提高內(nèi)在修養(yǎng)。

五、設(shè)計(jì)各種練習(xí)，重在有趣味性

1.講完一兩個(gè)單元之后，可讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一個(gè)Test，即階段小測(cè)驗(yàn)。之后教師可安排時(shí)間統(tǒng)一講評(píng)，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀者予以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。Test當(dāng)中可以有教師出的、更有針對(duì)性的趣味試題。

2.教師發(fā)篇子，讓學(xué)生聽(tīng)英文歌曲，邊聽(tīng)邊填空（主要是填詞匯或短語(yǔ)），最后點(diǎn)評(píng)、講解。歌曲難度不宜太大，以適中為好，內(nèi)容一定要適合學(xué)生的興趣，適合所教學(xué)生的理解力。在聽(tīng)力訓(xùn)練方面，這也是一種很有趣的、值得堅(jiān)持的方法，由于聽(tīng)力材料與音樂(lè)相結(jié)合，可以減少枯燥，緩解學(xué)習(xí)上的緊張情緒，這種方式課堂上可以多用，一旦有合適的機(jī)會(huì)或曲目就不要錯(cuò)過(guò)。

3.教師發(fā)篇子，讓學(xué)生讀英語(yǔ)詩(shī)，做填空練習(xí)（如，“Life Is Beauty”“Life Is a Journey”等等）。注意：這里沒(méi)有固定答案，無(wú)論學(xué)生填什么，只要語(yǔ)義通、意境通就行。教師對(duì)學(xué)生的“發(fā)散思維”和“奇思妙想”應(yīng)予以鼓勵(lì)！在點(diǎn)評(píng)和講解時(shí)，老師可對(duì)想象力豐富、填的內(nèi)容又相當(dāng)新奇的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，可以把他們填的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)，師生共同來(lái)欣賞。這些做法都有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的好苗子，老師還可以看出班里誰(shuí)的文筆比較出色，文學(xué)素養(yǎng)較高，今后可重點(diǎn)培養(yǎng)。

4.讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，對(duì)英漢歌詞或戲詞進(jìn)行填空，沒(méi)有什么限制，只要內(nèi)容合適，各方面講得通就行。之后老師挑有趣的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，還可以叫喜歡“singing”的學(xué)生來(lái)演唱，或老師自己親自唱（用原詞或新詞）。搞這類活動(dòng)，重點(diǎn)是“趣味性”，在調(diào)節(jié)或營(yíng)造課堂氣氛方面，效果很突出。

5.讓學(xué)生做“挑戰(zhàn)英語(yǔ)”篇子。篇子中特殊句子英譯漢、漢譯英、指出短文中不同的修辭手法，對(duì)“對(duì)聯(lián)”、改病句等等，什么內(nèi)容都可以有。既然是“挑戰(zhàn)英語(yǔ)”，就應(yīng)該有點(diǎn)難度。試題是老師平時(shí)從多種渠道匯集而來(lái)的，有些題也可以由教師本人來(lái)設(shè)計(jì)，使之更有特點(diǎn)（如，參照model，在范例的基礎(chǔ)上自由發(fā)揮，寫(xiě)一首簡(jiǎn)短的英文小詩(shī)，等等）。每套題不宜太長(zhǎng)，但要確保內(nèi)容有特色，學(xué)生一節(jié)課可以完成。

6.教師可給學(xué)生長(zhǎng)短得當(dāng)、內(nèi)容合適的英、漢文章，讓學(xué)生練習(xí)填“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”，點(diǎn)評(píng)時(shí)可統(tǒng)一“Check answers”。這種練習(xí)的針對(duì)性很強(qiáng)。有些學(xué)生在平時(shí)的“writing（寫(xiě)作）”練習(xí)當(dāng)中不是不重視“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”的使用嗎？他們?cè)谶@方面語(yǔ)感差，細(xì)心程度不高，常常一逗到底，教師正好以這種方式來(lái)訓(xùn)練“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”的使用，目的是希望學(xué)生知道“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”的重要性，要養(yǎng)成良好的行文習(xí)慣。

7.讓學(xué)生挑選一份老師平時(shí)發(fā)的英語(yǔ)詩(shī)歌或散文，自己朗誦并錄音，然后以作業(yè)的形式上交，老師可給成績(jī)或點(diǎn)評(píng)。這種做法對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的提高無(wú)疑也是一個(gè)很好的促進(jìn)。學(xué)生在錄音之前，勢(shì)必會(huì)反復(fù)練習(xí)，推敲自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，在此過(guò)程中，一些不太好的習(xí)慣就會(huì)得到糾正。這種自我矯正能力是每一位用心的學(xué)習(xí)者必備的。

六、融入舞臺(tái)氣氛，注重寓教于樂(lè)

1.教師可結(jié)合某個(gè)單元的一個(gè)特殊情節(jié)，用配樂(lè)的方式，給學(xué)生朗誦內(nèi)容相關(guān)的英、漢詩(shī)歌或美文，學(xué)生一定會(huì)很喜歡。有朗誦特長(zhǎng)的教師一定要利用好這個(gè)平臺(tái)，不要錯(cuò)失良機(jī)。教師出色的朗誦能力也肯定會(huì)贏得學(xué)生的掌聲和贊美。

2.遇到與課文內(nèi)容相關(guān)的有趣的英、漢詩(shī)歌，教師也可以分出不同角色，讓幾位有表演天賦的學(xué)生到前邊來(lái)進(jìn)行詩(shī)朗誦表演。他們的“performance”一定會(huì)受到大家的歡迎和贊嘆，同時(shí)也會(huì)給課堂教學(xué)帶來(lái)更多的喜慶與溫馨。這一步可用在一開(kāi)始，作為講課之前的一個(gè)“warmer”（熱身活動(dòng)）；也可以用在講課當(dāng)中，以此來(lái)進(jìn)一步活躍課堂氣氛；或用在講完一篇課文之后，以緩解學(xué)生的疲勞。凡是像這種插進(jìn)來(lái)的“小花絮”，一般來(lái)說(shuō)都不需要學(xué)生做很長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備，教師只要把合適的材料提前帶到課堂上來(lái)即可。

3.讓兩位或一組學(xué)生表演他們事先準(zhǔn)備好的跟課文內(nèi)容相關(guān)的“小品”。老師要事先進(jìn)行布置，可以簡(jiǎn)要地給學(xué)生一個(gè)課文中的情節(jié)，讓他們自己進(jìn)行排練。最好由班里擅長(zhǎng)表演的學(xué)生來(lái)完成。在這方面，學(xué)生的想象力和設(shè)計(jì)能力都很強(qiáng)，老師不必指導(dǎo)得太具體。當(dāng)全班同學(xué)看了他們的精彩表演之后，也會(huì)發(fā)自內(nèi)心地贊賞，在這種快樂(lè)、溫馨的氣氛當(dāng)中，教師也會(huì)帶領(lǐng)大家把下一步的教學(xué)活動(dòng)完成得更好。無(wú)論用在哪個(gè)環(huán)節(jié)，這本身都是一個(gè)很好的熱身方法，有助于營(yíng)造良好的課堂氣氛，為教學(xué)中的下一步做一個(gè)很好的“鋪墊”。

4.每次授課都可以放一首不一樣的、比較有特色的、適合年輕人口味的“課間音樂(lè)”。這一點(diǎn)常常被有些老師忽略，其實(shí)它有助于調(diào)節(jié)學(xué)生的心理和緊張情緒，使人精神放松，天長(zhǎng)日久，還可以提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。懂音樂(lè)的老師對(duì)此一定會(huì)有認(rèn)同感——在外語(yǔ)課上既學(xué)了外語(yǔ)，同時(shí)還受到了音樂(lè)方面的熏陶，對(duì)學(xué)生有這么多好處，為師者何樂(lè)而不為呢？

5.課間或課上給學(xué)生放各種內(nèi)容合適的、符合教學(xué)需要的視頻。如“The Music Within（心靈深處的音樂(lè)）”“You Can Be Whatever You Want to Be（你可以成為一個(gè)你想成為的人）”“Always Create Your Own Dreams and Live Life to the Fullest（不斷地創(chuàng)造夢(mèng)想，過(guò)最充實(shí)的生活）”“一個(gè)人必看的一分鐘”等等，這些都有利于學(xué)生練聽(tīng)力、學(xué)口語(yǔ)，同時(shí)，更重要的是，視頻本身對(duì)學(xué)習(xí)者還有一定的勵(lì)志作用，可激發(fā)學(xué)生的奮進(jìn)之心。

6.臨近“五一”、“六一”或“十一”，“母親節(jié)”、“父親節(jié)”或“教師節(jié)”等節(jié)日時(shí)，教學(xué)中可穿插進(jìn)來(lái)事先準(zhǔn)備好的、與節(jié)日相關(guān)的小節(jié)目，以增加節(jié)日的氣氛，使學(xué)生覺(jué)得在外語(yǔ)課上有一種獨(dú)具特色的溫馨感。如，配樂(lè)詩(shī)朗誦“Kids（孩子們）”“Teachers Prayer（教師的心愿）”，等等，這些材料都很實(shí)用。

7.快到年底時(shí)，教學(xué)中可準(zhǔn)備一場(chǎng)小型的以“迎新年”為主題的演出。講臺(tái)就是舞臺(tái)，可以讓有文藝天賦的學(xué)生發(fā)揮他們的特長(zhǎng)（如展示詩(shī)朗誦、唱歌、舞蹈，相聲表演、樂(lè)器演奏等等），老師若有某一方面的文藝天賦，也可以和學(xué)生一起表演，盡情發(fā)揮。這些中西結(jié)合的內(nèi)容都可以給外語(yǔ)課堂帶來(lái)莫大的樂(lè)趣，師生關(guān)系也會(huì)變得更加融洽。要想在課堂上搞好這樣一場(chǎng)演出，關(guān)鍵在于老師對(duì)自己所教的每一位學(xué)生，對(duì)他們的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，要有充分的了解。一切都了如指掌，在搞活動(dòng)的時(shí)候，就會(huì)變得比較容易，學(xué)生也會(huì)把這樣的老師看成是他們的知己。

七、堅(jiān)持期中口試，提高實(shí)用技能

每學(xué)期都要給學(xué)生進(jìn)行期中口試，對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生有些院校也許無(wú)此要求，但是在筆者看來(lái)，這對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常好的、非常有利的促進(jìn)，值得提倡，學(xué)生可以有效地避免“啞巴英語(yǔ)”，提高實(shí)用技能。教學(xué)的特點(diǎn)就是，老師重視什么，學(xué)生就重視什么。學(xué)生一重視，就會(huì)在這方面受益，就會(huì)提高，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)講，也就形成了一種能力。如果不是這樣的話，在外語(yǔ)教學(xué)中，所謂的交際能力培養(yǎng)便有可能成為一句空話。

口試內(nèi)容可以是讀一兩個(gè)英語(yǔ)段落，或結(jié)合所學(xué)過(guò)的課文，抽簽回答問(wèn)題；可以是“pair-work”——有特定內(nèi)容的小品表演，也可以是2-3分鐘的小演講，等等。教師可根據(jù)每學(xué)期的不同學(xué)習(xí)內(nèi)容自己設(shè)計(jì)。在這類活動(dòng)中，根據(jù)筆者的觀察，大多數(shù)學(xué)生都能夠表現(xiàn)出自己的學(xué)習(xí)熱情和激情，在口試前進(jìn)行刻苦的練習(xí)、背誦，等等；在口試過(guò)程中努力發(fā)揮，爭(zhēng)取好成績(jī)。老師的這種做法可以為學(xué)生的將來(lái)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使其在口語(yǔ)方面有過(guò)硬的本領(lǐng)，有些好苗子甚至在校期間就可以脫穎而出，他們經(jīng)常參加一些賽事活動(dòng)，頻頻獲獎(jiǎng)，成為大家羨慕的佼佼者。正因?yàn)槿绱?，教師可以把每學(xué)期的期中口試固定下來(lái)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，并作為平時(shí)成績(jī)中很重要的一項(xiàng)。每學(xué)期只要有這種要求，學(xué)生就會(huì)緊跟老師的部署，按要求去做、去準(zhǔn)備、去練習(xí)。從效果上看，大多數(shù)學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)方面的進(jìn)步還是相當(dāng)明顯的，某些外語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生也會(huì)有一定程度的提高。

結(jié)語(yǔ)

對(duì)有經(jīng)驗(yàn)而又熱愛(ài)教學(xué)的老師來(lái)說(shuō)，外語(yǔ)教學(xué)，除了講好精讀之外，還有很多活動(dòng)可以融匯到課堂教學(xué)中來(lái)，可以使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多彩，不是嗎？

教學(xué)平臺(tái)，要靠為師者自己根據(jù)需要、根據(jù)天賦、根據(jù)靈感不斷地?cái)U(kuò)建、搭建。課本上的東西也是一個(gè)平臺(tái)，那是最基本的，若僅僅按教材上的內(nèi)容來(lái)授課，而沒(méi)有任何其他活動(dòng)融入其中，未免顯得單調(diào)、枯燥；若真能把以上提到的這些活動(dòng)、這些內(nèi)容適當(dāng)?shù)卮┎暹M(jìn)來(lái)，筆者相信，一定會(huì)使外語(yǔ)教學(xué)變得更加生動(dòng)活潑，令人印象深刻，學(xué)習(xí)者也一定會(huì)覺(jué)得老師把外語(yǔ)課“上活了”！

路，有寬有窄，都是行者一步步走出來(lái)的，關(guān)鍵是不要故步自封，自我設(shè)限，要敢于開(kāi)拓創(chuàng)新。教學(xué)是一個(gè)生動(dòng)活潑、不拘一格的事情，是一項(xiàng)充滿了樂(lè)趣和創(chuàng)造性的工作。外語(yǔ)教學(xué)，教書(shū)育人，凡是教材、教參里沒(méi)有的東西，都是教師可以自由發(fā)揮的地方，都是教育者的創(chuàng)造性所在！學(xué)生們也許會(huì)忘了他們?cè)谡n堂上聽(tīng)老師講過(guò)的那些語(yǔ)言點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、各種例句、各種分析，等等，但他們也許永遠(yuǎn)都忘不了老師給他們搞過(guò)的、學(xué)生親身參與過(guò)的這些既有趣又有價(jià)值的活動(dòng)。從這個(gè)意義上講，外語(yǔ)教學(xué)和教書(shū)育人，越是形式多樣，不拘一格，內(nèi)容越是五彩繽紛，包羅萬(wàn)象，就越能夠體現(xiàn)教育的真諦，學(xué)生們可以在做中學(xué)，也一定會(huì)有多方面的收獲！