PBL教學法在拉丁舞選修課中的應用及創(chuàng)新思考

黃曉丹 徐律

摘要：本人從事高校形體教學及拉丁舞教學多年，拉丁舞因為它獨特的魅力在大學校園越來越受歡迎，它既能強身健體又能增強自信，提升形體美。在實踐中發(fā)現(xiàn)拉丁舞選修課深受大學生喜歡，但是由于拉丁舞的專業(yè)性比較強，學習難度較大，很多學生抱著對拉丁舞喜愛和熱情來選修，卻在入門之前就喪失了信心和興趣。本人在實踐基礎上對教學方法進行改進，結合PBL教學法進行實踐，收效甚佳，希望對高校拉丁舞教學提出一些新思考和想法。

關鍵詞：拉丁舞；PBL教學法

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）14-0185-02

一、PBL教學法是什么？

PBL教學法是上世紀中期由神經(jīng)病科醫(yī)生提出的以問題為導向的激勵學生學習動力的教學方法。強調在學習過程中，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維，改變常規(guī)課堂教師教學生學的枯燥教學模式，幫助學生成為課堂的主人。

二、拉丁舞的起源及教學價值

說起拉丁舞，專業(yè)拉丁舞者應該知道熱情的桑巴起源于巴西，活潑的牛仔舞起源于美國西部，柔情的桑巴起源于古巴，最為大家熟知并被廣泛演變、發(fā)展的恰恰舞起源于墨西哥，斗牛舞起源于法國，興盛于西班牙。拉丁舞的起源發(fā)展是復雜和融合的，經(jīng)過了不同國家的歷史演變、文化浸潤，以及人們的不斷實踐，逐步發(fā)展為當前國際上統(tǒng)一標準的現(xiàn)代拉丁舞，并于1935年在布拉格成立了國際體育舞蹈聯(lián)合會，發(fā)展壯大為30個成員國，至此國際化的比賽制度，標準化的規(guī)則誕生。拉丁舞獨特鮮明的風格、熱情火辣的音樂、優(yōu)雅流暢的舞姿、時尚美體的作用不斷吸引業(yè)余愛好者的追隨，業(yè)余舞者的隊伍也在不斷壯大，從小朋友到老年人，從校外到校內(nèi)，從專業(yè)課堂到選修課，處處都掀起了一股拉丁風潮。

拉丁舞包含五種風格不同的舞蹈，分別是倫巴、恰恰、牛仔、桑巴、斗牛，五支舞具有鮮明獨特的風格，倫巴柔情優(yōu)美，表達細膩情感；恰恰腳步利落，展現(xiàn)神氣和自信；牛仔活潑逗趣，時而展現(xiàn)美國西部的放蕩不羈；桑巴韻律感十足，用身體的每一個細胞表達熱情和喜悅；斗牛舞鋼勁威猛，英姿颯爽，展現(xiàn)迷人風采。

1.學習拉丁舞，可以培養(yǎng)學生多維度藝術審美，用肢體語言去感受不同地區(qū)的民俗風情。

2.學習拉丁舞可以強身健體，塑造優(yōu)美曲線，讓四肢力量和身體抵抗力提高，是一項十分前衛(wèi)和時尚、可以讓人變美的體育運動。

3.拉丁舞帶給人一種交流，以舞會友，給人一種競技和集體的感覺，令人精神狀態(tài)飽滿，帶給身心愉悅的享受。

4.拉丁舞一直走在時尚最前沿，帶給人美的享受，是時尚的風向標。

5.適合大學生在校園開展社團活動，有助于男生女生之間的團結與交往，增加活動的趣味性；具有競賽性質，可以激發(fā)大學生的活力。

三、拉丁舞在我國高校開展的現(xiàn)狀及意義是什么？

我國很多高校已經(jīng)設置了拉丁舞課程，除專業(yè)院校外，大多院校以公選課的形式開展教學，另外學生拉丁舞社團也普遍在高校產(chǎn)生，學生們自發(fā)組織演出及舞會活動。當然也有大學生體育、舞蹈比賽等平臺，推動了體育與舞蹈在大學生中的發(fā)展。然而拉丁舞選修課的教學質量及師資還存在很大的問題，調查上海市高校的一些拉丁舞選修課開展情況發(fā)現(xiàn)：師資多為拉丁舞愛好者，缺少專業(yè)的舞蹈背景，極個別拉丁舞專業(yè)教師也不能充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，只能在工作量的范圍內(nèi)，小范圍內(nèi)教學。社團活動會占據(jù)老師大量的時間，無償?shù)慕虒W和負責演出，也會導致教師積極性下降，因為拉丁舞的地位還未受重視，只能作為專修課，未納入考核，因此教師積極性不高，師資力量也無法保障。拉丁舞選修課的教學大多局限于傳統(tǒng)模式，教師系統(tǒng)的教基本步伐，學生模仿加記憶。這種方式往往枯燥無味，很多學生沒有基礎，往往在突破基本步這關之前就喪失了信心和興趣。

四、拉丁舞專修課的PBL教學法的對象及方法

1.對象：以上海工程技術大學2018級拉丁舞選修課的48位同學為教學對象，按學號分為4組每12組人，由四位舞蹈老師進行PBL教學法參與指導。

2.具體實施過程：（1）教師根據(jù)教學大綱內(nèi)容及PBL教案，合理利用多媒體設備播放表演或比賽的視頻資料，提前一周左右使學生首先對拉丁舞有一個初步的印象。鼓勵學生找出拉丁舞的舞步、服飾、風格特點。（2）拋出問題，拉丁舞（其中某一支舞）是由怎樣的元素或舞步構成？服飾特點是什么？表達風格是怎樣的？對學生們進行分組，通過模仿或探究實踐的方式找出拉丁舞的舞步元素。（3）組織同學們進行探討交流，每組選派1名代表進行發(fā)言，匯報本組探討的結果，充分表達每個組員的觀點和實踐所得、新想法。（4）教師幫助總結，根據(jù)大綱的教學內(nèi)容補充學生們遺漏的知識點。在此基礎上，學生們已經(jīng)對拉丁舞的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且對學習拉丁舞的基本元素也都有了自己的想法，此時，教師系統(tǒng)講解再加以標準動作示范，教學效果會事半功倍。（5）課后資料的整理，教師應針對學生們的課堂討論情況進行記錄，對每個學生的課堂表現(xiàn)填寫評分表。

3.結果。經(jīng)過一個學期的拉丁舞選修課實踐，拉丁舞選修課教學成果較好，但是仍存在很多需要改進的地方。學生們對這種教學方式的評價較好，但是也有學生反映，如果不主動參與課堂就更加不知道課堂上需要做些什么，表示更喜歡傳統(tǒng)教學方式；教師們普遍反饋這種教學方式課堂氛圍比較好，但是也給備課增加了新的挑戰(zhàn)，課程內(nèi)容更為豐富和學生的主動性更強了。

4.結合實踐及PBL教學法對拉丁舞課堂教學改進的幾點看法。關于拉丁舞的教學方法，不能拘泥于簡單的老師教，學生學，跟隨模仿。首先，拉丁舞是一個極具風格的舞蹈，舞蹈前期的賞析很重要，明白其風格和舞蹈特色以及服飾、鞋子、飾品、比賽規(guī)則等舞蹈相關的基本知識對于實踐學習十分重要，很多同學就是在迷茫中喪失了學習的興趣。其次，拉丁舞的基本步伐簡單枯燥，且不易跳出風格，需要長時間練習加扎實的基本功才可以淋漓盡致的體現(xiàn)?；静浇虒W方面我在實踐中總結出幾點創(chuàng)新的教學方法：

（1）分解動作，重復加強重難點動作。

（2）借助教具例如：把桿、大型瑜伽球、啞鈴等。

（3）單個動作模仿加比拼，強化訓練重難點動作。

（4）整合小組合及套路，找尋舞蹈感覺，尋求美感。

（5）專業(yè)漂亮的服飾、舞鞋，培養(yǎng)藝術美感，提升舞蹈整體感覺，對于穿上專業(yè)服裝的舞者來說也是一次和舞蹈的心靈交流，更能夠自信地展現(xiàn)美和拉丁風格。

五、總結

關于拉丁舞作為通識教育課程給學生帶來的不僅僅是美的享受，由于拉丁舞的特殊屬性，還可以強身健體，拉丁舞作為競技舞蹈可以無形中增強學生的熱情和對生活學習的積極性，也是一種很好的釋放情緒、排解負能量的方式。但是由于拉丁舞難度大，門檻高，很多學生擔心手腳不協(xié)調的自己無法和它親密接觸，覺得自己很難接觸到真正的藝術。另外拉丁舞的服飾和鞋子有特殊的要求，學生課堂必備裝備，因為它是拉丁舞賞析的重要部分，缺少了裝備的拉丁舞就像水袖舞沒了水袖，秧歌少了手帕。因此裝備是一個舞蹈藝術形式表現(xiàn)的至關重要的一點。我的目標是希望能夠把拉丁舞作為人人都可以學、人人都學得會的通識精品選修課，更多的人可以被拉丁舞所感染，能夠找到拉丁舞帶來的快樂，養(yǎng)成終身受益的一種運動或藝術習慣。

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