“互聯(lián)網(wǎng)+人工智能”理念及模式探析

周益民 余盛季 陳文宇

摘 要 互聯(lián)網(wǎng)和人工智能技術(shù)都是21世紀(jì)以來(lái)科學(xué)技術(shù)革命的偉大成果。基于此，提出互聯(lián)網(wǎng)+人工智能”理念及模式探析。闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+人工智能”理念的含義及其本質(zhì)，并對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+人工智能”發(fā)展新模式進(jìn)行探析。研究模式發(fā)展分別在學(xué)習(xí)者模型領(lǐng)域、教學(xué)模型領(lǐng)域、特定領(lǐng)域?qū)W習(xí)模型三大領(lǐng)域開創(chuàng)了新特色。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng) 人工智能 模式 科技

中圖分類號(hào)：TP18 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.03.017

Abstract Internet and artificial intelligence technology are both great achievements of scientific and technological revolution since the 21st century. Based on this， we put forward the concept and mode of Internet + AI. This paper expounds the meaning and essence of the concept of "Internet + artificial intelligence"， and probes into the new development mode of "Internet + artificial intelligence". The development of research model has created new characteristics in three fields： learner model field， teaching model field and specific domain learning model field.

Keywords Internet； AI； mode； science and technology

0 引言

借助新型的科學(xué)制造技術(shù)、信息科學(xué)技術(shù)、人工智能技術(shù)以及制造使用領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)等四大類科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步匯聚的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化、科技化的研發(fā)手段，形成以消費(fèi)者或者客戶使用感受為核心的統(tǒng)一運(yùn)營(yíng)的智能制造業(yè)能源和能力的服務(wù)終端，[1]使用者或客戶利用智慧端口以及智慧制造云服務(wù)終端就可以時(shí)時(shí)刻刻根據(jù)自己的需求來(lái)獲得智慧制造能源和使用能力，對(duì)制造全端口、生命漫長(zhǎng)周期活動(dòng)中的動(dòng)植物、景物、環(huán)境、細(xì)菌等有生命力的物體進(jìn)行自主式智慧地感受、聯(lián)系、互動(dòng)、學(xué)習(xí)、了解、分析、執(zhí)行、控制與解析，促進(jìn)制造全端口以及生命漫長(zhǎng)周期活動(dòng)中的動(dòng)植物組織、商業(yè)經(jīng)營(yíng)、技術(shù)儀器、信息物流、資金端口、知識(shí)、服務(wù)流匯聚優(yōu)化，從而形成一種在廣泛網(wǎng)絡(luò)的使用基礎(chǔ)上，以使用者或客戶感受為核心，[2]動(dòng)植物、景物、環(huán)境、細(xì)菌等有生命力的物體進(jìn)行信息融合，聯(lián)系化、互動(dòng)化、學(xué)習(xí)化、分析化、柔軟化、信息化的“互聯(lián)網(wǎng)+人工智能”新模式以及“互聯(lián)網(wǎng)驅(qū)動(dòng)、數(shù)據(jù)共享、跨界合作、自主協(xié)作、共同創(chuàng)新”的新動(dòng)態(tài)，進(jìn)而有效、高端、節(jié)能、綠化地制造能源和服務(wù)客戶，提高公司的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+人工智能”理念

人工智能是指科研、研發(fā)用在更新、加深和模擬人工智能的概念、理論、方法論以及實(shí)踐系統(tǒng)的一個(gè)嶄新的科學(xué)系列。[3]作為研究人類大腦和人類心理原理的高端科學(xué)和前沿科學(xué)研究，五十多年以來(lái)，人工智能歷經(jīng)了困難曲折的發(fā)展歷程：第一個(gè)階段是出生期，以信息論、媒體論和智能論作為方法論基礎(chǔ)；第二個(gè)階段是經(jīng)典成長(zhǎng)期，人工智能和人類認(rèn)知心理學(xué)、心理科學(xué)開始了互相依靠、互相依存的發(fā)展過(guò)程；第三個(gè)階段是聯(lián)盟共和期，主要通過(guò)階段處理的手段將人工制作的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)去模擬人類大腦的各項(xiàng)腦力活動(dòng)。[4]在互聯(lián)網(wǎng)“海量數(shù)據(jù)”和時(shí)時(shí)刻刻與現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)行信息交換的基礎(chǔ)上，促進(jìn)了人工智能的迅猛進(jìn)步，推動(dòng)了人工智可以迅速邁向新時(shí)代；利用“大數(shù)據(jù)”去分析人工智能等相關(guān)技術(shù)，可以提高現(xiàn)存多媒體產(chǎn)業(yè)的服務(wù)質(zhì)量和運(yùn)行速度。“互聯(lián)網(wǎng)+人工智能”的新型模式因而產(chǎn)生。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+人工智能”發(fā)展新模式

2.1 學(xué)習(xí)者模型領(lǐng)域

伴隨許多維度界面和重量級(jí)的“大數(shù)據(jù)”采集與“大數(shù)據(jù)”融合、更高速的數(shù)據(jù)模擬手段以及更具有互動(dòng)性、智能性的人機(jī)界面的快速進(jìn)步，以后“互聯(lián)網(wǎng)+人工智能”會(huì)在教育行業(yè)形成點(diǎn)、線、面三位一體的產(chǎn)品衍變模式和信息化、系統(tǒng)化的產(chǎn)品使用趨勢(shì)，“互聯(lián)網(wǎng)+人工智能”將不斷改革以往傳統(tǒng)式教育模式的學(xué)習(xí)方法，啟動(dòng)教育發(fā)展新模式。[5]如果說(shuō)，現(xiàn)存的“互聯(lián)網(wǎng)+人工智能”在教育上的運(yùn)行方法解決的是“知識(shí)傳達(dá)”問題，那么以后其重點(diǎn)將會(huì)是解決互助式調(diào)整學(xué)習(xí)的有關(guān)難題，并最終實(shí)現(xiàn)教育上的因材施教。[6]

2.2 教學(xué)模型領(lǐng)域

教學(xué)模型領(lǐng)域重點(diǎn)注重的是教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境，盡可能的提升教學(xué)質(zhì)量的教育周邊和使用，口語(yǔ)水平測(cè)評(píng)、情商智能檢測(cè)、考試綜合檢驗(yàn)（Assessment）、虛擬助手等應(yīng)用方法都屬于這個(gè)領(lǐng)域的研究范疇。[7]傳統(tǒng)測(cè)評(píng)手段基本上是利用封閉式回答和考試的手法實(shí)現(xiàn)的，所以這當(dāng)中可以被界定的標(biāo)準(zhǔn)答案與內(nèi)容正逐漸被在線檢測(cè)所代替；但是對(duì)于開放式回答，比如說(shuō)論文寫作、申論等考試內(nèi)容，普通的在線檢測(cè)就難以給檢測(cè)官一個(gè)高效的即時(shí)反映。然而，伴隨語(yǔ)義分析和解析的逐漸發(fā)展，依靠“互聯(lián)網(wǎng)+人工智能”可以更加輕松地完成對(duì)開放式問答的在線檢測(cè)，讓學(xué)生可以更加自由地進(jìn)行單獨(dú)練習(xí)和自查、獲得系統(tǒng)評(píng)價(jià)和評(píng)估，即時(shí)檢驗(yàn)自己在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)等，其學(xué)習(xí)路徑見圖1。

個(gè)人輔助機(jī)器人的突破發(fā)展也正在促進(jìn)教學(xué)領(lǐng)域的虛擬學(xué)習(xí)，輔助學(xué)習(xí)機(jī)器人的相關(guān)研究也會(huì)取得明顯進(jìn)步。電子科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院借助計(jì)算機(jī)相關(guān)語(yǔ)言的處理和語(yǔ)音識(shí)別，對(duì)虛擬輔助助理進(jìn)行再次挑戰(zhàn)，認(rèn)為其完全可扮演學(xué)生的課外老師這一角色，為學(xué)生準(zhǔn)備更加準(zhǔn)確的解答，并進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和進(jìn)度。因?yàn)樵谌斯ぶ悄艿奶摂M助理的幫助下，其可以自動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言分析，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇見和提問的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行及時(shí)解答。

2.3 特定領(lǐng)域?qū)W習(xí)模型

特定領(lǐng)域?qū)W習(xí)模型重點(diǎn)注重的是一些精準(zhǔn)的水平細(xì)則學(xué)習(xí)專業(yè)，預(yù)測(cè)將重點(diǎn)放在在SEAM 教育上。SEAM 教育集合科技（Science） 、工程（Engineering）、審美（Art）和數(shù)字（Mathematics）等多學(xué)科交叉匯聚發(fā)展的綜合普及教育，其最先只是由美國(guó)政府引導(dǎo)的一項(xiàng)教育科技計(jì)劃，主張“動(dòng)手、動(dòng)腦的探尋式學(xué)習(xí)”，比如說(shuō)SEAM教育的計(jì)算進(jìn)程（見圖2）。

EAM教育注重實(shí)踐、看重跨學(xué)科、注意創(chuàng)新的特征尤其突出，換句話說(shuō)是對(duì)于以往教育理念中標(biāo)準(zhǔn)界定考試環(huán)境的重大轉(zhuǎn)變。比如說(shuō)，現(xiàn)在目前已知的提供計(jì)算機(jī)編程類使用語(yǔ)言程序的SEAM教育周邊產(chǎn)品即將大規(guī)模面向市場(chǎng)，學(xué)生就可以利用拖拽、敲擊、看圖的方式，用最質(zhì)樸、簡(jiǎn)單的可視化計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言對(duì)機(jī)輔助儀器程序進(jìn)行編程，并下達(dá)學(xué)習(xí)命令。

3 結(jié)束語(yǔ)

本文對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+人工智能”理念及模式進(jìn)行分析，依托“互聯(lián)網(wǎng)+人工智能”的相關(guān)定義和內(nèi)涵，根據(jù)其計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編程數(shù)據(jù)反饋和分析，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+人工智能”模式的特點(diǎn)進(jìn)行逐一講解，實(shí)現(xiàn)本文研究。希望本文的研究能夠?yàn)椤盎ヂ?lián)網(wǎng)+人工智能”理念及模式的更新演變提供理論依據(jù)。

參考文獻(xiàn)

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