留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)伴模式現(xiàn)狀調(diào)查

吳雯婷 張曉煥

摘? ? 要： “語(yǔ)伴”，即語(yǔ)言學(xué)習(xí)的伙伴。隨著來(lái)華留學(xué)生人數(shù)逐年上升，語(yǔ)伴模式成了幫助留學(xué)生盡快融入中國(guó)社會(huì)，以及課后學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的一種方式。通過(guò)調(diào)查江蘇大學(xué)的語(yǔ)伴模式現(xiàn)狀及存在的不足，提出有效開(kāi)展語(yǔ)伴模式的建議，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)伴雙方合作共贏。

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)伴? ? 江蘇大學(xué)? ? 漢語(yǔ)國(guó)際教育? ? 留學(xué)生

引言我國(guó)的國(guó)際化發(fā)展吸引了越來(lái)越多的留學(xué)生來(lái)到我國(guó)高校學(xué)習(xí)。隨著留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的不斷深入，他們尋找語(yǔ)伴的愿望日益強(qiáng)烈。留學(xué)生和中國(guó)學(xué)生形成一對(duì)一或一對(duì)多的學(xué)習(xí)互助小組，對(duì)于留學(xué)生來(lái)說(shuō)能更快地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)知識(shí)和中國(guó)文化。但是語(yǔ)伴活動(dòng)在發(fā)展中有一些問(wèn)題亟待解決，以江蘇大學(xué)為例，語(yǔ)伴模式并沒(méi)有形成一個(gè)完整有效的運(yùn)行機(jī)制，留學(xué)生與中國(guó)學(xué)生之間的語(yǔ)伴互動(dòng)模式存在一些問(wèn)題?；谏鲜銮闆r，本項(xiàng)目以留學(xué)生和中國(guó)學(xué)生雙方對(duì)于語(yǔ)伴的需求和語(yǔ)伴互動(dòng)模式理論為基礎(chǔ)，通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，從他們對(duì)語(yǔ)伴的需求、語(yǔ)伴互動(dòng)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題、對(duì)未來(lái)語(yǔ)伴交流的期待三大方面進(jìn)行調(diào)查研究，對(duì)當(dāng)前江蘇大學(xué)留學(xué)生和中國(guó)學(xué)生之間的語(yǔ)伴模式存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，使語(yǔ)伴模式更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。

一、語(yǔ)伴模式調(diào)查分析

（一）語(yǔ)伴供需的現(xiàn)狀

自2011年海外教育學(xué)院獨(dú)立建制以來(lái)，到江蘇大學(xué)學(xué)習(xí)的留學(xué)生人數(shù)逐年增長(zhǎng)，至2018年，已經(jīng)有來(lái)自五大洲一百多個(gè)國(guó)家的三千多名留學(xué)生在江大學(xué)習(xí)。我們?cè)诮K大學(xué)抽樣調(diào)查了20名留學(xué)生，發(fā)現(xiàn)有95%的留學(xué)生愿意通過(guò)結(jié)交中國(guó)學(xué)生作為語(yǔ)伴提高自己的漢語(yǔ)水平、更好地了解中國(guó)文化、適應(yīng)中國(guó)環(huán)境。但是調(diào)查中只有25%的留學(xué)生有語(yǔ)伴，其中60%的語(yǔ)伴是通過(guò)參加江蘇大學(xué)開(kāi)展的“語(yǔ)伴”活動(dòng)結(jié)識(shí)的。

留學(xué)生結(jié)交語(yǔ)伴的需求不斷增加，但是學(xué)校里很少有組織會(huì)專門開(kāi)展“語(yǔ)伴”活動(dòng)，而且開(kāi)展范圍很小。目前僅有“漢語(yǔ)志愿者協(xié)會(huì)”（致力于留學(xué)生教育，為在校大學(xué)生提供提升對(duì)外交際能力機(jī)會(huì)的協(xié)會(huì)）這一組織給留學(xué)生提供了一對(duì)一或一對(duì)多的語(yǔ)伴資源，在中國(guó)學(xué)生方面，知道這個(gè)協(xié)會(huì)的人數(shù)很少，加入該協(xié)會(huì)的成員大多是文學(xué)院漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的學(xué)生，能提供的語(yǔ)伴資源很有限。“漢語(yǔ)志愿者協(xié)會(huì)”不足一百人的中國(guó)學(xué)生志愿者難以滿足留學(xué)生對(duì)語(yǔ)伴的需求。

（二）語(yǔ)伴來(lái)源

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在江蘇大學(xué)現(xiàn)存語(yǔ)伴關(guān)系中，有80.95%是通過(guò)參加“漢語(yǔ)志愿者協(xié)會(huì)”或其他組織結(jié)識(shí)的，9.52%是通過(guò)老師推薦結(jié)識(shí)的，還有4.76%是自己課后私下結(jié)識(shí)的。

留學(xué)生尋找語(yǔ)伴的有效途徑是比較局限的，大多數(shù)有語(yǔ)伴的留學(xué)生都是通過(guò)參加“語(yǔ)伴”活動(dòng)結(jié)識(shí)的，知道漢語(yǔ)志愿者協(xié)會(huì)這個(gè)組織的留學(xué)生和中國(guó)學(xué)生都不多，知道該協(xié)會(huì)的留學(xué)生主要集中在該協(xié)會(huì)指導(dǎo)老師教授的留學(xué)生班級(jí)，中國(guó)學(xué)生主要集中在文學(xué)院。其他沒(méi)有聽(tīng)過(guò)該協(xié)會(huì)的學(xué)生缺乏結(jié)識(shí)語(yǔ)伴的平臺(tái)，而且大多數(shù)留學(xué)生雖然愿意結(jié)交語(yǔ)伴，但是并沒(méi)有私下結(jié)識(shí)語(yǔ)伴的意識(shí)。

（三）語(yǔ)伴互動(dòng)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

調(diào)查結(jié)果顯示，接受漢語(yǔ)志愿者協(xié)會(huì)安排語(yǔ)伴的留學(xué)生大多漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力還不是很高，只能用簡(jiǎn)單的字詞進(jìn)行交流。中國(guó)學(xué)生的外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力大都不是很高，因此大部分留學(xué)生和中國(guó)學(xué)生都認(rèn)為當(dāng)前語(yǔ)伴關(guān)系中存在語(yǔ)言交流困難。在交流頻率和交流時(shí)長(zhǎng)方面，超過(guò)50%的語(yǔ)伴交流頻率保持在每學(xué)期1—2次，這對(duì)于正常的語(yǔ)伴交流來(lái)說(shuō)頻率太低，學(xué)習(xí)效果可想而知。每周交流一次及以上的僅有不足5%，至今僅交流一次的卻高達(dá)20%。長(zhǎng)此以往，雙方養(yǎng)成一曝十寒的習(xí)慣，最終直接導(dǎo)致語(yǔ)伴關(guān)系終結(jié)。現(xiàn)在語(yǔ)伴之間平均每次交流一小時(shí)以下的高達(dá)76.19%，無(wú)論是留學(xué)生還是中國(guó)學(xué)生大部分都傾向于每次交流1小時(shí)—3小時(shí)。這說(shuō)明雙方主觀認(rèn)為的最佳交流時(shí)長(zhǎng)是一致的，交流情況并不符合雙方預(yù)期。究其原因，留學(xué)生和中國(guó)學(xué)生都有各自的學(xué)業(yè)和活動(dòng)要完成，語(yǔ)伴交流只能在此之外的其他時(shí)間進(jìn)行。因?yàn)榻涣骰顒?dòng)本身很有彈性，缺乏一定的約束力，所以雙方學(xué)生都沒(méi)有將語(yǔ)伴交流活動(dòng)作為必做的事情，從而加大了雙方時(shí)間不協(xié)調(diào)的可能性。

從語(yǔ)伴關(guān)系整體情況看，語(yǔ)伴關(guān)系維持一年以上的不足5%，大部分語(yǔ)伴關(guān)系僅維持了一個(gè)月或者一個(gè)學(xué)期。由于中國(guó)學(xué)生是自愿加入?yún)f(xié)會(huì)成為志愿者的，幫助留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，具有較高的責(zé)任意識(shí)，因此積極參加語(yǔ)伴活動(dòng)。但是留學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)伴活動(dòng)應(yīng)該是輕松愉悅的，中國(guó)學(xué)生以作業(yè)輔導(dǎo)為主的交流形式給他們帶來(lái)了很大壓力，所以他們積極性不是很高。除此之外，在交流過(guò)程中還存在交流話題少、無(wú)話可說(shuō)的情況。因此，大部分語(yǔ)伴關(guān)系維持時(shí)間不長(zhǎng)。

（四）對(duì)未來(lái)語(yǔ)伴交流的期待

留學(xué)生對(duì)未來(lái)語(yǔ)伴交流的期待主要是對(duì)交流頻率、交流時(shí)長(zhǎng)、交流內(nèi)容、交流地點(diǎn)、交流模式等方面的期望。

大部分留學(xué)生希望與語(yǔ)伴的交流活動(dòng)可以保持在一周一次及以上，每次見(jiàn)面交流時(shí)長(zhǎng)最好在1小時(shí)—3小時(shí)。

在交流內(nèi)容方面，94.74%的留學(xué)生希望通過(guò)語(yǔ)伴活動(dòng)練習(xí)口語(yǔ)，這是留學(xué)生最期待達(dá)到的效果。作業(yè)輔導(dǎo)、中國(guó)文化和生活常見(jiàn)問(wèn)題這些交流內(nèi)容因人而異，沒(méi)有口語(yǔ)練習(xí)那么普遍需要。

一些性格開(kāi)朗的留學(xué)生更喜歡與語(yǔ)伴當(dāng)面交流，他們中大部分都傾向于無(wú)固定時(shí)間地方談心的交流方式。有很多留學(xué)生對(duì)交流地點(diǎn)沒(méi)有特別的期待，也有一些留學(xué)生更喜歡咖啡館等比較休閑的場(chǎng)所。不同的交流場(chǎng)地會(huì)導(dǎo)致不同的交流氛圍和交流方式。

二、對(duì)語(yǔ)伴模式改進(jìn)的建議

江蘇大學(xué)在語(yǔ)伴項(xiàng)目開(kāi)展取得一定進(jìn)步的同時(shí)，也存在一些不足，漢語(yǔ)志愿者協(xié)會(huì)的運(yùn)行模式尚需完善，現(xiàn)針對(duì)江蘇大學(xué)語(yǔ)伴交流存在的一些問(wèn)題提出以下建議：

第一，加大語(yǔ)伴活動(dòng)的宣傳力度。具體來(lái)說(shuō)就是擴(kuò)大漢語(yǔ)志愿者協(xié)會(huì)在江蘇大學(xué)的影響力，讓語(yǔ)伴項(xiàng)目在中外學(xué)生中有效傳播。比如在每年新生入學(xué)社團(tuán)招新時(shí)，可以向包括漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)在內(nèi)的全校學(xué)生進(jìn)行宣傳，招納不同專業(yè)愿意與留學(xué)生結(jié)成語(yǔ)伴的志愿者，也可以在留學(xué)生生活上課的區(qū)域擺放介紹語(yǔ)伴項(xiàng)目的展板。