探究式學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

李玲

摘 要：探究式學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、探索精神以及情感態(tài)度，在教育領(lǐng)域被廣泛使用。文章探討探究式學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略，從教師的角度闡述“引入”“探究”“講解”“拓展”四個(gè)方面的閱讀策略。

關(guān)鍵詞：探究式學(xué)習(xí);高中英語(yǔ);閱讀教學(xué);應(yīng)用策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）07-0098-01

高中英語(yǔ)知識(shí)量大、難點(diǎn)多，高中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到很多問(wèn)題，課堂學(xué)習(xí)效率難以提升。探究式學(xué)習(xí)作為一種全新的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，讓學(xué)生參與到探究實(shí)踐活動(dòng)中，進(jìn)而在潛移默化中提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。探究式學(xué)習(xí)也稱(chēng)“Hands-on Inquiry Based Learning”，主要是指學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、探索精神以及情感態(tài)度，在教育領(lǐng)域被廣泛使用。基于此，本文對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行研究。

一、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中使用探究式學(xué)習(xí)的意義

探究式學(xué)習(xí)主要指學(xué)生自己探索問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式，具有主動(dòng)性、實(shí)踐性、綜合性、開(kāi)放性等特點(diǎn)。通常情況下，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中使用探究式學(xué)習(xí)的重要意義主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。一方面，探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，在此種情況下，教師在展開(kāi)英語(yǔ)閱讀授課時(shí)，可以充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上展開(kāi)自主思考，在自主思考過(guò)程中提高英語(yǔ)思維能力，掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能;另一方面，通過(guò)探究式學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究課外英語(yǔ)知識(shí)，獲得更加豐富的英語(yǔ)資料，掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)視野，從而在潛移默化中提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力，加快實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)目標(biāo)。

二、探究式學(xué)習(xí)應(yīng)用策略分析

1.英語(yǔ)教師需要做好“引入”工作

探究式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，力求調(diào)動(dòng)學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的參與度。在此種情況下，英語(yǔ)教師要想將探究式學(xué)習(xí)真正融入教學(xué)，就需要做好“引入”工作，具體可以從以下兩個(gè)方面展開(kāi)。一方面，教師需要參考英語(yǔ)教材，積極創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，通過(guò)學(xué)習(xí)情境將學(xué)生引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生集中注意力，課堂上能積極參與活動(dòng)，主動(dòng)探究問(wèn)題;另一方面，教師需要積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生個(gè)人興趣與探究進(jìn)行有效結(jié)合，針對(duì)性制定教學(xué)導(dǎo)入方案，從而可以確保每一個(gè)學(xué)生都能積極參與課堂教學(xué)，感受英語(yǔ)的魅力，形成良性的教學(xué)循環(huán)。

2.英語(yǔ)教師需要做好“探究”工作

探究式學(xué)習(xí)以學(xué)生探究為重點(diǎn)，從另一個(gè)角度看，教師也要積極做好“探究”工作，確保教學(xué)的有效性。教師展開(kāi)“探究”工作可以從以下幾個(gè)方面入手。第一，教師需要提前了解每一位學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣，然后按照所了解到的信息數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并為每一學(xué)習(xí)小組設(shè)置英語(yǔ)探究?jī)?nèi)容，確保能夠激發(fā)每一個(gè)學(xué)習(xí)小組探究的興趣。第二，教師需要合理選擇探究?jī)?nèi)容，確保探究?jī)?nèi)容不偏離中心，始終圍繞高中英語(yǔ)教材。第三，教師在學(xué)生探究過(guò)程中，需要給予適當(dāng)指導(dǎo)，確保學(xué)生在英文閱讀探究過(guò)程中始終有清晰的思路，從而提高英語(yǔ)閱讀效果。

3.英語(yǔ)教師需要做好“講解”工作

眾所周知，英語(yǔ)是學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)科目之一，直接影響到學(xué)生的總體成績(jī)。因此，教師需要在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)展開(kāi)自主探究，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠得到調(diào)動(dòng)。其一，教師需要將英語(yǔ)閱讀知識(shí)的重難點(diǎn)進(jìn)行劃分，對(duì)一些難以理解的句子、語(yǔ)法，向?qū)W生細(xì)致講解，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解，提高閱讀效果。其二，教師需要?jiǎng)?chuàng)新高中英語(yǔ)教學(xué)模式，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維能力，如果學(xué)生在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中遇到問(wèn)題，教師需要適當(dāng)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生重新捋順?biāo)悸?，提高英語(yǔ)閱讀效果。

4.英語(yǔ)教師需要做好“拓展”工作

現(xiàn)階段的英語(yǔ)考試不再局限于課內(nèi)知識(shí)，也適當(dāng)融入了課外知識(shí)，這就要求學(xué)生的英語(yǔ)視野應(yīng)進(jìn)行拓展。教師在采用探究式教學(xué)法時(shí)，就要做好“拓展”工作，圍繞高中英語(yǔ)教材內(nèi)容，借助互聯(lián)網(wǎng)，向?qū)W生適當(dāng)介紹一些課外英語(yǔ)知識(shí)，從而滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，開(kāi)闊學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)眼界。需要強(qiáng)調(diào)的是，教師對(duì)課外英語(yǔ)知識(shí)的拓展要適度，內(nèi)容要緊跟教材，形式要新穎有趣，難度要適中，確保符合學(xué)生的接受程度。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，高中英語(yǔ)閱讀范圍廣，涵蓋知識(shí)點(diǎn)多，部分學(xué)生可能跟不上教師授課進(jìn)度，降低課堂學(xué)習(xí)效率。因此，教師要在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中合理使用探究式學(xué)習(xí)法，為學(xué)生提供實(shí)踐探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)探究主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而對(duì)高中英語(yǔ)閱讀有更深入的體會(huì)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，提升英語(yǔ)閱讀能力。探究式學(xué)習(xí)法在英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)為四個(gè)方面：一是教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)做好“引入”工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;二是教師在“探究”環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生深入了解，指導(dǎo)學(xué)生的探究學(xué)習(xí);三是在“講解”環(huán)節(jié)劃分重難點(diǎn)，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀效果;四是在“拓展”環(huán)節(jié)擴(kuò)大學(xué)生的英語(yǔ)閱讀范圍，提高閱讀能力。

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