靈活構(gòu)思，多種形式培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

謝忠國

摘? ? 要： 讀書可以明智，讀書使人成長(zhǎng)，不論是科學(xué)研究還是陶冶情操都離不開書籍。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)生涯的開始階段，也是最容易養(yǎng)成良好習(xí)慣的階段，每個(gè)孩子都有過對(duì)知識(shí)的幻想與渴求，希望知道世界上一切神奇的事情。學(xué)生對(duì)于知識(shí)營養(yǎng)的汲取來源于生活，來自于課堂，也來源于課外閱讀。

關(guān)鍵詞： 閱讀興趣? ? 小學(xué)語文? ? 培養(yǎng)方法

經(jīng)過多次修改和修正的語文教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：讀書要從小學(xué)生抓起，大力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們熱愛讀書，熱愛知識(shí)，不但要在閱讀量上達(dá)到基本的標(biāo)準(zhǔn)，而且要在閱讀質(zhì)量上提出更高的要求，小學(xué)生在枯燥無味的題海生活中顯得無助又彷徨，與其大量做作業(yè)不如讓學(xué)生多讀幾本好書，精讀，要讀完正本，寫下自己的體會(huì)和感想，不論是什么類型，都要多鼓勵(lì)他們發(fā)展喜好?！芭d趣是最好的老師”，如果對(duì)于一件事情失去興趣，那么不論外界怎么努力和施壓，主體也不會(huì)有明顯的進(jìn)步，要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，真正讓他們安下心來認(rèn)真閱讀，不一定要讀得多么大聲，但是一定要讀出書的味道，讀出感覺，加入自己的情感，體會(huì)作者所構(gòu)造的意境，仿佛置身于當(dāng)時(shí)的環(huán)境，一定要“如見其人，如臨其境”。學(xué)生一旦養(yǎng)成習(xí)慣，讀出興趣，那么一切就水到渠成。在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣方面，我有獨(dú)到的見解和特別的方法，下面跟大家分享。

一、讓學(xué)生在書本的情境中漫步，在漫步中領(lǐng)悟真諦。

不論是好的文章還是好的書籍，跟美食都是一樣的，如果一個(gè)餓漢碰到了想吃的美食，那么一定會(huì)垂涎三尺，并且大吃一頓，這個(gè)過程對(duì)他來說不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，但是如果沒有碰到適合自己胃口的，或者今天心情不好，那么也許代表你沒有食欲。讀書也是同樣的道理，好的書籍，并且適合自己的書籍，一定會(huì)讓你飽餐一頓，相反一些爛文章，或者評(píng)價(jià)較低的書籍反而會(huì)讓你失去興趣，因此為了達(dá)到良好的促進(jìn)小學(xué)生讀書的效果，我們一定要?jiǎng)?chuàng)造良好的氛圍，首先情境一定要充滿未知和疑問，這樣可以激發(fā)他們的求知欲望，但是一定要恰到好處，深入淺出，充分利用小學(xué)生好奇的心理和強(qiáng)烈的想要探索未知的精神，牢牢抓住他們的心理訴求，花心思創(chuàng)設(shè)情境，營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以豐富的課外讀物激發(fā)他們的興趣，使他們向知識(shí)的海洋進(jìn)發(fā)。例如：我在教學(xué)《父親》這課時(shí)，由于課文本身就是在講述我與父親之間的故事細(xì)節(jié)，為了突出細(xì)節(jié)并且讓學(xué)生感受課文環(huán)境，我在課堂上給學(xué)生聽了《父親》這首歌曲，伴隨著歌曲的旋律，學(xué)生好像進(jìn)入課文中的場(chǎng)景，感受作者在火車站與父親接觸的那一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，體會(huì)當(dāng)時(shí)作者的心情，然后我復(fù)述課文，學(xué)生在我的講述過程中慢慢體會(huì)作者想要表達(dá)的感情，那一幕幕像電影一樣的場(chǎng)景在他們腦海中回放，學(xué)生享受整個(gè)閱讀過程，也體會(huì)閱讀本身的美，不但激發(fā)了對(duì)于知識(shí)的訴求與渴望，而且對(duì)閱讀有了濃厚的興趣，擁有了自主性。在這種氛圍中，學(xué)生可以更好地理解閱讀的意義，更加喜愛語文學(xué)習(xí)的過程，對(duì)于語文學(xué)習(xí)充滿好奇與激情。

二、讓感情融入范讀，教師用激情感染學(xué)生情感。

讀書如同吃飯一樣，書籍就是我們的精神食糧，當(dāng)你吃飯感覺索然無味時(shí)，如果看到身邊有人嚼得津津有味，就會(huì)忍不住大口吞咽，這就要求教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的時(shí)候充分發(fā)揮熱忱，用自己的激情感染和點(diǎn)燃每一個(gè)學(xué)生，讓激情產(chǎn)生碰撞，讓靈魂相互交融，產(chǎn)生共鳴。不但要讓學(xué)生的情感進(jìn)一步提升，而且要讓他們帶動(dòng)身邊的同學(xué)一起發(fā)熱，不要將閱讀當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。教師用實(shí)際行動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生在熱愛閱讀的道路上突飛猛進(jìn)，閱讀的聲音時(shí)而細(xì)膩，時(shí)而響亮，時(shí)而柔和，時(shí)而迅猛，充分把握整個(gè)文章的感情，并且融入自己的理解和情懷，一定要興趣盎然地閱讀，不但用心領(lǐng)悟，而且更多地表達(dá)自己的體會(huì)和見解。例如《狼牙山五壯士》這篇課文的第三節(jié)是在描述五位英雄戰(zhàn)士將可惡的敵人引上絕路，避免整個(gè)部隊(duì)主力和人民遭受敵人打擊，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。還有五位壯士跳崖時(shí)呼喊發(fā)出壯烈豪邁的口號(hào)：“打倒日本帝國主義！中國共產(chǎn)黨萬歲！”當(dāng)老師用激情澎湃的情感朗讀完這段文字之后，學(xué)生都被英雄戰(zhàn)士這種無所畏懼的氣勢(shì)及深深的愛國情感、無謂犧牲的精神打動(dòng)，仿佛自己就是那個(gè)與敵人斗智斗勇的革命戰(zhàn)士，身上充滿正能量，一股熱血涌上心頭。老師馬上抓住這個(gè)氛圍：給出你的邀請(qǐng)和號(hào)召，有沒有同學(xué)想要表達(dá)出你對(duì)五位革命戰(zhàn)士的敬佩，以及對(duì)敵人痛心疾首的憎恨的感情，這個(gè)時(shí)候?qū)W生一定會(huì)迸發(fā)出強(qiáng)烈的愛國主義情懷，這不但是一次閱讀教育，還是一次愛國教育，學(xué)生一個(gè)個(gè)都像是小紅軍戰(zhàn)士，想要為革命事業(yè)奮斗到底，那種在朗讀時(shí)候發(fā)出的感情和想要表達(dá)的態(tài)度，以及對(duì)閱讀的喜愛，效果都優(yōu)于教師單純的朗讀。

三、靈活構(gòu)思，采取多種形式相結(jié)合的方式積極引導(dǎo)，以讀為主。

閱讀教學(xué)的本身就是要追求以讀書為主體的教學(xué)過程，語文教學(xué)的本質(zhì)就是要多讀，多看，多思考，只有大量閱讀，大量思考和分析，寫下筆記和感悟，才可以使經(jīng)驗(yàn)逐步積累，達(dá)到語文學(xué)習(xí)的目的，所以說一次好講解不如一次自我的范讀，在平時(shí)的班級(jí)活動(dòng)及校園活動(dòng)中要進(jìn)行大量的讀書活動(dòng)，組織學(xué)生相互交流，互相推薦一本自己讀過的好書，或者一群人坐在一起專心讀書，只有大量閱讀學(xué)生才可以深度學(xué)習(xí)，在深度學(xué)習(xí)中感悟和體會(huì)。必須使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，要有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和沖動(dòng)，廣泛激發(fā)學(xué)生對(duì)于讀書和語文學(xué)習(xí)的熱情。一篇課文，如果只是單純讓學(xué)生閱讀，就顯得整個(gè)教學(xué)非常單薄，并且會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，會(huì)讓學(xué)生感覺到無聊甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，因此要在教學(xué)過程中加入多種教學(xué)手段，豐富課堂內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們的閱讀興趣空前高漲，使他們愛上讀書，更喜歡語文，體會(huì)語文學(xué)習(xí)的魅力。在課文《橋》的教學(xué)中，我首先讓學(xué)生范讀課文，然后讓他們大概了解整個(gè)故事的主要內(nèi)容，這篇文章講述了一個(gè)扣人心弦的故事：突如其來的洪水如猛獸一般向村莊奔涌而來時(shí)，一位看似普通并且平凡的老共產(chǎn)黨員靠著自己的沉著，冷靜的思考，以及大義凜然的處理方式，讓村子里一百多號(hào)村民安全度過洪水到達(dá)橋的對(duì)岸，他始終要求黨員同志在承擔(dān)責(zé)任，排在隊(duì)伍的最后方，他嚴(yán)格要求自己和也是黨員的兒子最后撤離，但是洪水無情，他們最后帶著共產(chǎn)黨員的尊嚴(yán)永遠(yuǎn)留在了洪水的旋渦中。教師在對(duì)于整篇課文閱讀方式的處理上，就可以運(yùn)用多種形式，增加閱讀方式，豐富教學(xué)過程，不但使閱讀教學(xué)散發(fā)出光輝，而且讓學(xué)生明白文章中所蘊(yùn)含的深刻的做人道理，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的共產(chǎn)動(dòng)員舍己為人的精神。可以讓學(xué)生自行分配角色，根據(jù)不同人物的設(shè)定，人物的心理活動(dòng)及感情，再加上自己的感悟和理解，將整個(gè)文章朗讀出來，既豐富了課堂層次，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，一舉兩得。

四、開展活動(dòng)，提高興趣。

要想使學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力真正提高，僅僅依靠學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)和閱讀的書本是不夠的，還要廣泛增加課外閱讀書籍的數(shù)量。要開展家庭與學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)的方式，教師將一些好的書籍列出清單，印發(fā)給學(xué)生帶回家，要求在家長(zhǎng)的配合與輔助下完成這些書籍的閱讀，可以適當(dāng)提高書本的質(zhì)量，增加學(xué)生在課外閱讀的任務(wù)，每周一在班級(jí)內(nèi)與大家分享，自己讀書的進(jìn)度及上周所自讀的內(nèi)容，或者對(duì)于讀到的好詞好句，以及優(yōu)美的唐詩宋詞，都可以跟同學(xué)分享，或者在周一舉辦一個(gè)展示，大家可以進(jìn)行散文的朗讀比賽，詩詞朗誦，或者其他豐富的閱讀比賽，家長(zhǎng)也要配合學(xué)校，為學(xué)生營造濃厚的讀書氛圍，通過一系列閱讀比賽活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。班級(jí)里少了追逐打鬧的行為，更多的是在很多閱讀精英的帶領(lǐng)下，大家都表現(xiàn)出高漲的學(xué)習(xí)熱情，都爭(zhēng)相比賽讀書，看誰讀得又快又好。

興趣是需要慢慢培養(yǎng)的，習(xí)慣也是要慢慢養(yǎng)成的，這不但是教師的責(zé)任，更多是受家長(zhǎng)和家庭的影響。對(duì)于教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，教師都要精心設(shè)計(jì)，家庭中讀書氛圍的營造需要家長(zhǎng)親歷親為?？傊?，我們不僅要為學(xué)生照亮遠(yuǎn)方，引導(dǎo)前行，更要讓他們享受讀書和學(xué)習(xí)的過程，在這個(gè)過程中和空間里不斷茁壯成長(zhǎng)。

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