德育教育背景下班級管理策略探究

曹紅 倪海洪

摘? 要? 小學階段的學生正處于身心快速成長的時期，既需要加強對文化課程的學習，掌握必備的生活學習技能，也需要樹立正確的思想道德和價值觀念。文化知識的學習能夠幫助學生走得更遠，而德育教育則可以保證學生走得更正。本文認為，小學班級管理工作對于班風的建設以及學生的成長有著重要的意義，在德育教育背景下教師以學生的成長需求為出發(fā)點，制定合理的班級管理策略，為學生的健康成長提供助力。

關鍵詞? 德育教育? 班級管理? 教學策略? 生本理念

小學階段的德育管理工作內涵比較豐富，既需要關心學生的心理教育和品格養(yǎng)成，也需要從宏觀上加強對學生的思想政治教育。在班級管理過程中滲透德育教育，可以幫助學生樹立正確的三觀，促進學生艱苦奮斗、熱愛祖國品質的形成。從短期教育成果來看，德育教育可以幫助學生遵紀守法利于班級文明的建設，利于學生對文化課程的學習;從長期教育成果來看，德育教育能夠幫助學生更好地成長為一名社會合格公民，成為社會發(fā)展真正需要的人才。

一、加強道德文化修養(yǎng)，為學生樹立榜樣

優(yōu)秀的管理者絕不依賴于暴力和權利來實現(xiàn)自己的管理目的，在小學班級管理中也是同樣的道理。一個合格的教師往往能夠以威信和感召力來實現(xiàn)對學生的管理，既能保證管理的效率也能夠使學生心悅誠服。而想要實現(xiàn)這種效果，最佳的方式就是“以德服人”，教師首先要加強自身的道德文化修養(yǎng)，為學生樹立榜樣。在學生眼里教師的行為往往是最正確的，是自己可以踐行的標準，所以教師注意生活中的細節(jié)，要求學生做到的自己必須首先做到，要求學生不能做的自己也堅決不做。例如教師要求學生要杜絕遲到，那么教師最好能夠做到課前五分鐘到教室門口;教師要求學生不說臟話、不亂丟垃圾，那么教師就首先要做到不打罵學生，帶頭將班級衛(wèi)生做好;教師要求學生按時完成作業(yè)，不允許拖延，那么自己在上課的時候也要做好規(guī)劃，堅決不拖堂。在長期的嚴格自我要求下，教師的言行會對學生形成無聲的影響，在開展班級管理的時候學生就會更加自愿地去響應。

二、增進與學生的溝通，密切與學生關系

在班級管理工作中，教師不僅要做學生的“良師”也要做學生的“益友”。小學階段的學生往往比較膽小表達能力不足，很多時候無法將心中的感受和想法第一時間與教師進行交流。這就要求教師要深入到學生中去，增進與學生的情感溝通，密切與學生的關系，贏得學生的信賴，為班級管理工作奠定良好的基礎。舉例而言，班級內的A同學經常與其他學生發(fā)生口角，甚至出現(xiàn)打架的情況，在辦公室內反復勸說和教導A同學要么不發(fā)言，要么表現(xiàn)出很強的逆反心理。針對這種情況，我加強了對A同學的關注，了解到A同學是單親家庭，父親長期在外打工，目前與爺爺奶奶一起生活。隨后，我會刻意詢問A同學的學習情況，鼓勵和肯定他的進步。經過一段時間之后，與A同學建立了較為深厚的感情，并邀請A同學到我家里來做客，在這種氛圍下A同學減少了抵觸心理，能夠以朋友的關系與我進行交流。通過這次會面，A同學表示自己有很強的自卑心理，在生活學習中常常會比較敏感，因而會與他人產生口角。我對A同學進行了針對性的教育，通過這種溝通A同學逐漸回歸到了正常學習生活中。這樣的實例并不是孤例，教師在班級管理中唯有真心關心學生與學生進行深入交流，才能喚醒學生心中的感情，幫助學生更好地成長。

三、定期開展德育活動，促進班級文明建設

在開展班級管理活動中，教師要不僅要進行口頭宣傳和教育，更要為學生創(chuàng)造實踐和體驗的機會，讓學生在深度參與中提升思想道德水平，促進班風文明的建設。舉例而言，在國慶佳節(jié)期間教師可以在班級內舉行愛國主義專題演講活動，幫助帶領學生共同表達對祖國的熱愛。在演講活動之前，教師可以為學生補充一些相關背景知識，激發(fā)學生的所思所感，然后要求學生根據自己的心得去撰寫演講稿。在進行演講活動的時候，教師要做好記錄工作，將同學們在活動中的高光時刻，以照片或者視頻的形式記錄下來。在演講活動結束后，可以將活動過程在學校官網以及班級公眾號上進行宣傳，擴大活動影響促進班級文化氛圍建設。除此之外，教師還可以緊密結合教材中的內容展開實踐活動，例如在語文課中學習到有關德育的文章之后，教師可以組織學生進行辯論賽、寫作比賽以及專題手抄報活動等，讓學生將學到的文化知識與實踐活動結合起來。在豐富多彩的班級活動中，學生的文化知識水平以及德育水平都能夠得到長足的進步。

四、結語

小學德育工作的建設與發(fā)展需要所有一線教師的不斷努力，德育教育與日常班級管理的結合是促進班風建設引導學生健康成長的重要渠道。德育教育的成果沒有具體的成績和分數來衡量，這就需要每位教育工作者都要在自己心中樹立起一個衡量標準，將學生的成長與切實進步作為自己的答卷。為了保證班級管理工作與德育教育工作的融合，教師要加強自我要求發(fā)揮好榜樣示范作用，增進與學生的交流溝通做學生的良師益友，以豐富多彩的德育活動營造良好的班級風氣。

參考文獻：

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曹紅? 倪海洪? 重慶市渝北區(qū)南方玫瑰城實驗小學校