初中生物趣味化教學方法研究

摘? 要? 初中生剛剛學習生物知識，此時學生的知識學習情況，將會對其之后的生物知識學習產(chǎn)生影響。因此，初中生物教師在進行知識的教育時，有必要多多關注學生的興趣點，實施趣味教學法，使得學生能夠在興趣的指引下，以積極且主動性的姿態(tài)進行生物知識的學習，讓學生的生物學習水平能夠獲得有效的發(fā)展和提升?；诖?，本文將結合本人的教學實踐經(jīng)驗，談一談初中生物趣味化教學方法，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關鍵詞? 初中生物? 趣味教學? 教學策略

對初中生而言，學習興趣十分的重要，在興趣的指引下，初中生會以積極且主動性的姿態(tài)進行知識的學習。因此，初中生物教師要想激發(fā)學生的學習激情，促使學生主動性學習知識，便需要關注學生的學習興趣，從學生的興趣點出來，設計教學策略，并將其合理性地應用在教育中，以使得教育呈現(xiàn)出生機，讓學生能夠獲得更好的發(fā)展?；诖耍疚膶囊韵氯齻€方面對初中生物趣味化教學法進行研究，以供參考。

一、生活化教學

學生往往對與生活相接觸的事物感興趣，在生活元素的指引下，學生往往會以主動性的姿態(tài)了解和學習某種知識。因此，初中生物教師在進行知識的教學時，有必要將生活化教學法有效應用起來。

如，在講授“動物的行為”這部分的知識時，筆者便會采用生活化教學法進行教學。在課堂上，筆者會結合學生的實際生活經(jīng)驗，引入大雁遷移、小雞繞道取食、母雞孵蛋等多種多樣的動物常見行為，使得學生能夠將自己融入到具體性的生活情境中。當然，筆者也會使得學生能夠盡量地調(diào)動自己的實際生活經(jīng)驗，說出多種多樣的自認為的動物所具備的行為。這樣，學生便會以主動性的態(tài)度進行語言的訴說，并會在進行語言訴說的過程中，將自己融入到具體性的生活情境中。此時，筆者便會逐步地對學生進行知識的教育，帶領學生了解和研究動物行為的類型、特點以及對動物的生存和繁衍的意義，幫助學生更好地掌握區(qū)分動物先天性行為和后天性行為的方式。這樣，學生便能夠更好的進行相關的知識的學習，自身也因此能夠取得良好的學習效果。

二、實踐性教學

初中生物教師在進行教育時，也可以結合生物教材上的內(nèi)容，展開實踐性的教學，促使學生投入到具體性的實踐中，讓學生能夠在實踐中，更好的進行生物知識的學習，讓學生的學習能力能夠在此過程中獲得發(fā)展和提升，并使得學生感受到知識學習的興趣。

如，在講授“綠色開花植物的一生”這章節(jié)知識時，筆者便會進行實踐性的教學。筆者會指引學生選擇自己所喜歡的植物，讓學生能夠進行種植，并使得學生能夠多多觀察自己所種植的植物的生長過程，讓學生能夠進行觀察日記的寫作。根據(jù)學生所記錄的內(nèi)容，筆者會逐步地向學生滲透這部分的知識，帶領學生深入地了解相關的知識，幫助學生更為直觀性的了解植物的萌發(fā)、生長、開花、結果等過程。這樣，學生對生物知識的學習興趣能夠獲得有效的激發(fā)，會將自己全身心投入到具體性的生物知識的學習中。此外，學生也能夠由此更好地了解、學習、掌握和記憶相關的生物知識，自身的生物水平能夠獲得有效的發(fā)展和提升，筆者也因此能夠順利的達到教育的目的，使得學生能夠因此獲得更好的發(fā)展。

三、信息化教學

信息技術能夠將知識展現(xiàn)的更為形象、直觀，這種教育的形式，能夠幫助學生更好地了解生物知識。因此，初中生物教師在進行知識的教育時，有必要對當下的教育形式進行深入的研究和探討，采用信息化教學法進行教學，以使得學生能夠好好學習生物知識，讓學生的生物學習水平獲得有效的發(fā)展和提升。

如，“人類對生物圈的影響”這部分的知識，主要的教學目的之一，就是使得學生能夠了解人類對生物圈的多方面的影響。筆者在進行知識的教育時，為了使得學生能夠好好學習相關的知識，便會進行信息化的教學。在備課階段，筆者會依據(jù)教學內(nèi)容，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集多樣性的資源，會將資源進行一定的匯總，放在課件中。課堂上，向學生講授相關的知識時，筆者會借助信息技術向學生展示自己事先搜集好的資源，借助資源所展現(xiàn)的畫面，形象性介紹人類具體性的活動對生物圈造成的影響，使得學生能夠更好地感受到這種影響，讓學生能夠在不知不覺中投入到良好的知識學習狀態(tài)中，使得學生因此能夠取得良好的知識學習效果。這樣，筆者再深入的向學生講授知識時，學生則能夠將自己全身心投入到相關的知識學習狀態(tài)中，使得自己更好地進行知識的學習，讓筆者的教學因此變得分外順利，學生也因此能夠獲得更好的發(fā)展。總之，信息化教學方法的實施比較重要，初中生物教師應該重視起來，有效實施信息化教學法，幫助學生更好地理解和掌握相關的生物知識。

綜上，初中生正面臨著發(fā)展的關鍵時期，此時學生的知識學習情況和狀態(tài)都十分的重要。因此，初中生物教師應該緊緊抓住學生所處的階段，強化對學生的教育，將趣味化教學法應用起來，讓學生能夠主動性學習生物知識，增強學生的知識學習效果，促使學生的學習水平獲得有效的發(fā)展和提升。

參考文獻：

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