淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)與音樂的融合

摘? 要? 隨著我國教育改革的不斷深入，公眾對高質(zhì)量教育的興趣日益增強。其中，美育對提高學(xué)生的整體素質(zhì)水平具有重要作用，對美育的重視已經(jīng)成為當(dāng)前教育界的一大潮流。從小學(xué)階段來看，含有最多美育價值的學(xué)科是美術(shù)和音樂，而且二者之間確實存在緊密的聯(lián)系。因此，嘗試將小學(xué)美術(shù)教學(xué)與音樂結(jié)合起來，不僅符合教育教學(xué)改革的方向，而且能夠真正提升當(dāng)前小學(xué)階段的美育效果，值得進行認(rèn)真研究。本文從促進學(xué)生理解，營造良好氛圍和培養(yǎng)審美情趣三個方面，對該領(lǐng)域的相關(guān)問題進行討論。

關(guān)鍵詞? 基礎(chǔ)教育? 美術(shù)教育? 音樂教育? 整合? 優(yōu)化策略

在我國當(dāng)前的新課程改革進程中，如何提升學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)已經(jīng)成為最重要的課題。而美育對于小學(xué)生的成長具有重要意義，是學(xué)生綜合能力素養(yǎng)中不可或缺的一部分。而且，有效的美育能夠帶給學(xué)生一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓他們能夠時時受到藝術(shù)的熏陶，幫助他們不斷調(diào)整個人的心理狀態(tài)，從而促進其在文化學(xué)科上的學(xué)習(xí)。有時，甚至還能給學(xué)生帶去新的思路，形成自己獨具特色的學(xué)習(xí)成長方法。因此，將美術(shù)與音樂結(jié)合起來對學(xué)生今后身心上的自主成長與全面進步是很有幫助的。

一、美術(shù)音樂結(jié)合，促進學(xué)生理解

美術(shù)與音樂之間本身就是密不可分的。比如一部優(yōu)秀的影視劇，帶有強烈的美術(shù)藝術(shù)元素。此時如果能時常搭配上恰當(dāng)?shù)囊魳?，會使得其藝術(shù)感染力大為提升，還能夠吸引觀眾的注意力，讓觀眾“讀懂”其背后所講述的故事。而放在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，兩者的有效結(jié)合將大大提高學(xué)生對美術(shù)和音樂作品的理解，提高他們的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，還能讓他們在學(xué)習(xí)的過程中保持興奮快樂的心情，強化其學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，前提是教師選擇的結(jié)合對象要恰當(dāng)，要在學(xué)生的審美和能力接受范圍之內(nèi)。

例如，在學(xué)習(xí)魯教版小學(xué)美術(shù)“色彩的情感”時，為了讓學(xué)生理解為什么色彩也會有情感，教師可以提前剪輯錄制一段音樂作品。在這段音樂作品中，情緒逐漸從歡快激昂走向悲傷憂愁。然后教師為學(xué)生展示漸變色的色板和一些不同風(fēng)格的美術(shù)作品，講解的過程中播放這段音樂，以激發(fā)學(xué)生的感情。學(xué)生通過理解美術(shù)作品表現(xiàn)的主題和情緒，再搭配上音樂作品的情緒渲染，就能夠?qū)崿F(xiàn)高效率地理解。在講解完成之后，教師還可以鼓勵學(xué)生表達自己剛才的審美感受，與學(xué)生進行探討，讓他們的審美理解更為鞏固和深入。

二、美術(shù)音樂結(jié)合，營造良好氛圍

美術(shù)教學(xué)和音樂的結(jié)合對于營造良好的課堂氛圍具有重要意義，而課堂氛圍又影響著小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和最終的學(xué)習(xí)成果。小學(xué)生非常活躍，對周圍環(huán)境充滿好奇。特別是在美術(shù)學(xué)科中會表現(xiàn)的更為明顯。因為小學(xué)生的思維發(fā)展階段正是容易受到視覺影響的時候，他們在欣賞和創(chuàng)作美術(shù)作品的時候思維很可能發(fā)散開來，注意力無法集中，最后反而會因為學(xué)習(xí)的效果不好而傷害到他們對美術(shù)學(xué)習(xí)的印象。美術(shù)教學(xué)和音樂的結(jié)合則能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于保持其注意力。

例如，魯教版小學(xué)美術(shù)中的“戲曲臉譜”。教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞和創(chuàng)作戲曲臉譜的時候，可以為學(xué)生播放帶有強烈戲曲色彩的音樂作品，讓學(xué)生的思維能夠一直圍繞戲曲這個核心，不至于跑偏。為了適應(yīng)小學(xué)生的審美趣味，教師在選擇戲曲音樂的時候可以選擇一些經(jīng)過現(xiàn)代改編演繹的作品，比如網(wǎng)上就有很多用電子樂器彈奏的戲曲，不失戲曲本來的特色，又更符合當(dāng)代小學(xué)生的音樂審美。這樣學(xué)生在欣賞和創(chuàng)作的時候就像身處于戲曲的世界之中，沉浸在教師營造的學(xué)習(xí)氛圍之內(nèi)。

三、美術(shù)音樂結(jié)合，培養(yǎng)審美情趣

小學(xué)美術(shù)教學(xué)和音樂結(jié)合的重要目的之一是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀。因此，教師在開展美術(shù)與音樂相融合的教學(xué)工作時要注意促進學(xué)生的情感形成，提升學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生能夠感受到優(yōu)秀美術(shù)和音樂作品那種能夠滌蕩人心的美感，精華自己的心靈。在正確審美教學(xué)的培養(yǎng)下，學(xué)生能夠逐漸學(xué)會如何去欣賞藝術(shù)作品，又如何去判斷藝術(shù)作品的價值取向和審美價值。這對于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、生活乃至工作中不斷追求和接受優(yōu)秀的審美熏陶能夠起到助推器的作用。

例如，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以嘗試轉(zhuǎn)變教學(xué)方法：在學(xué)習(xí)魯教版小學(xué)美術(shù)“太空新居”的時候，教師先為學(xué)生播放一段充滿科技感的音樂，然后拿出一些不同主題的美術(shù)作品讓學(xué)生進行判斷，看一看哪幅作品與剛才他們聽到的音樂在風(fēng)格上最為相似。在學(xué)生做出選擇后，教師進行判斷，帶領(lǐng)學(xué)生去進一步的探析，分析這幅作品描繪了一個什么樣的場景，是如何歌頌人類科技發(fā)展和探索精神的偉大的，這種審美取向在剛才的音樂中又有何種體現(xiàn)。這樣就將審美情趣的配合與美術(shù)音樂相融合的教學(xué)模式有效聯(lián)系了起來。

總之，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)識到美術(shù)教學(xué)與音樂相結(jié)合的重要價值，從美育的整體視角去看待教學(xué)工作，選擇更適合小學(xué)生能力水平與成長需求的教學(xué)策略方法，推動學(xué)生在審美領(lǐng)域的充分全面成長。

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