小學(xué)語文培養(yǎng)低年級自主識字教學(xué)的策略研究

劉馨陽

摘 要：隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展和進步，我國各行各業(yè)都取得了十分迅速的發(fā)展和進步，當(dāng)然我國的教育行業(yè)也不例外。教育行業(yè)作為我國的一個重要行業(yè)，它直接關(guān)系著我國人才的培養(yǎng)和國家文化軟實力的提高，所以我們一定要對此引起足夠的重視。而語文作為我國教育科目中最基礎(chǔ)的一個科目，是學(xué)生們必須要學(xué)好的，特別是小學(xué)語文。識字是小學(xué)語文中學(xué)生們必須要學(xué)習(xí)的一個重要內(nèi)容，它是學(xué)生們進行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以老師在教學(xué)的過程中一定要注重培養(yǎng)小學(xué)生的自主識字能力，尤其是對于低年級的學(xué)生而言，這有著更加重要的作用。所以文本就對小學(xué)語文培養(yǎng)低年級自主識字教學(xué)的策略進行了簡單的研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；低年級；自主識字；策略

眾所周知，語文學(xué)習(xí)的重要性。語文是我國教育科目中十分重要的一個教學(xué)科目，它是每個學(xué)生都必須要學(xué)的并且是最為基礎(chǔ)的一門科目，所以我們一定要對語文引起足夠的重視。但是對于低年級的小學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)語文的過程中進行識字學(xué)習(xí)是一個十分重要的內(nèi)容，只有他們學(xué)到更多的知識才能夠使自己獲得更好的學(xué)習(xí)。所以小學(xué)語文老師就要認識到這一點。知道識字對低年級小學(xué)生的重要性并努力找到相關(guān)有效的策略來培養(yǎng)低年級自主識字教學(xué)。

一、通過開展相關(guān)的活動來培養(yǎng)低年級學(xué)生自主識字教學(xué)

開展活動是可以有效的抓住兒童心理特征，是一種喜聞見樂的形式。學(xué)生們更容易在活動中釋放自己的天性，展現(xiàn)最真實的自己，讓老師們能夠快速的了解到各個學(xué)生們的不同性格，在活動中使學(xué)生們可以獲得更好的學(xué)習(xí)。所以小學(xué)語文老師想要培養(yǎng)低年級學(xué)生自主識字教學(xué)也可以通過開展相關(guān)的活動來進行，從而能夠使低年級的學(xué)生們在活動中加深感悟，能夠更好的提高他們的識字能力。比如老師就可以在上課的時候組織學(xué)生們一起來玩成語接龍的故事，那么在玩這個游戲的時候?qū)W生們就可以將自己想要說的成語寫在紙上向后傳遞，老師可以請同學(xué)們先思考一下怎么運用這個字完成接下來的游戲，不會的同學(xué)可以上臺告訴同學(xué)們對這個字詞的理解，被點到的同學(xué)需要積極配合參與。這樣可以更加生動形象的促進學(xué)生們對于小學(xué)語文課堂字詞的理解，感受其中的魅力。由此來激發(fā)低年級學(xué)生們識字的興趣，提高他們的識字能力。

二、注重利用多媒體教學(xué)來提升低年級學(xué)生識字能力

課堂是老師上課和學(xué)生們學(xué)習(xí)的主要場所，學(xué)生們知識的獲得大部分都是通過課堂來實現(xiàn)的，特別是對于很多生而言更是如此。所以在語文教學(xué)中，老師為了能夠更好的對學(xué)生們進行教學(xué)就要懂得充分利用課堂，特別是對于低年級的小學(xué)生來說更是如此。在課堂上老師要注重使用多媒體來進行教學(xué)，利用多媒體幫助學(xué)生們掌握更多相關(guān)的知識。在培養(yǎng)低年級小學(xué)生進行識字教育的過程中，老師利用多媒體來進行可以幫助學(xué)生們更加生動形象準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)到相關(guān)的內(nèi)容。比如老師在上《在大海中永生》這一課時，里面就有很多生字生詞，那么老師在教就可以利用多媒體來進行教學(xué)，通過多媒體來播放課文中的生字生詞，從而能夠幫助學(xué)生們獲得更好的學(xué)習(xí)，可以在很大程度上提高低年級學(xué)生的自主識字能力，也能夠幫助他們更加準(zhǔn)確的發(fā)音。

三、在教學(xué)中進行創(chuàng)設(shè)情景來培養(yǎng)低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)課堂識字能力

在教學(xué)中開展創(chuàng)設(shè)情景是難以多得的機會，更是讓低年級小學(xué)學(xué)生汲取新知識和提升學(xué)習(xí)課堂識字能力的高效手段。例如，小學(xué)課本教學(xué)中基本的課文內(nèi)容，可以創(chuàng)造一個情景使得學(xué)生們快速的融入進氛圍中，可以加快促進學(xué)生們對題目的了解與掌握，可以創(chuàng)造一個基本的練習(xí)情景，老師可以提前讓學(xué)生們觀看一段小視頻講解其中基本故事發(fā)展，將整個班分成好幾個組進行編號，例如自主對話，扮演練習(xí)也可以讓學(xué)生們私底下準(zhǔn)備自己想要練習(xí)的課文，只要包括關(guān)鍵詞語關(guān)鍵聯(lián)系即可進行積分制，通過多次的競賽不僅可以讓學(xué)生們充滿斗志激情而且也讓他們掌握了基本的文字?jǐn)⑹龊突镜淖R字能力，也為未來的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)，可以極大程度上的提高學(xué)習(xí)能力。比如老師在教學(xué)生們學(xué)習(xí)“家庭”這個詞語時，那么為了學(xué)生們能夠?qū)Υ擞幸粋€更好的理解，老師就可以創(chuàng)設(shè)家庭的情景，通過這個情景來幫助低年級的學(xué)生們更好的認識到家庭，并知道家庭的意義。由此，小學(xué)生課堂識字教學(xué)使由易至難，由淺入深。緊扣教材，積極架構(gòu)低年級小學(xué)生課堂識字的新領(lǐng)域。

四、結(jié)語

隨著人們生活水平和生活質(zhì)量的不斷提高，人們對與自己生活各方面的要求也隨之不斷提高，當(dāng)然對教育的要求也是如此。所以人們對小學(xué)語文的教學(xué)要求也是如此，其中也包括了對低年級小學(xué)生的識字要求。所以為了更好的滿足人們的要求，老師就要注重努力找到相關(guān)有效的策略來培養(yǎng)低年級小學(xué)生的自主識字教學(xué)，比如通過開展相關(guān)的活動來培養(yǎng)低年級學(xué)生自主識字教學(xué)、注重利用多媒體教學(xué)來提升學(xué)生識字能力以及在教學(xué)中進行創(chuàng)設(shè)情景來培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)課堂識字能力等等，以此來不斷幫助低年級學(xué)生們獲得更好的學(xué)習(xí)，不斷促進我國教育的更好發(fā)展。

參考文獻

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