小學品德與社會教學淺談

范曉龍

摘 要：小學中高年級開設(shè)的品德與社會課程是以提高學生適應社會生活能力為宗旨的，而想要達到這一目標，僅僅依靠課堂教材中所教授的知識是遠遠不夠的。所謂：“授之以魚不如授之以漁”，關(guān)鍵是要讓學生在老師的引導和啟發(fā)下，能夠認識社會，了解社會，觀察和適應社會，從而培養(yǎng)他們的社會情感和社會意識。

關(guān)鍵詞：品德與社會；準備；興趣；設(shè)計；實踐

在小學品德與社會課堂教學中，我們應該改變以往陳舊的“一言堂”教學理念，把教師放在輔助作用的位置上。教學中教師應注重巧妙地引導，激發(fā)學生求知的欲望，讓學生能夠積極主動地參與到課堂中來，自己動手，動腦，動口，真正成為課堂的主體。在班級這個小社會里，訓練他們的觀察能力和人際交往能力，學會做人，做事，促進各方面的發(fā)展。

一、課前準備，有備無患

漫漫三尺講臺路，白筆黑板寫春秋。教師的生命因?qū)W生而精彩，教師的生活因教學而充實。怎樣才能讓我們的課堂精彩無限呢？備好了課，不見得會上好課，但是不備課，肯定上不好課。課堂的教學能否達到預期的目標，就看教師課前的準備充不充分了。

備課是教師最重要的基本功。想要上好品德與社會課，就必須要有充分的課前準備。要根據(jù)教學實際組織教材，調(diào)整內(nèi)容。對自己提供的教學內(nèi)容要多思考，多問幾個“為什么”，立足而不拘泥與教材，結(jié)合學生的實際，并作適當?shù)耐卣埂?/p>

不僅教師要準備，學生也須準備。每一節(jié)課需要學生準備些什么樣的資料，要在課前預先布置給學生，讓他們自己去預習課文，收集相關(guān)的資料，這樣不僅能在課上引發(fā)有價值的爭論，而且能夠激發(fā)學生的興趣和積極性。

二、課上設(shè)計，激發(fā)興趣

歐洲新教育學家德可利樂認為：“興趣是水閘，依靠它能打開注意的水庫和指引注意流下來?！币虼?，在品德與社會課堂教學中，不能讓教學枯燥乏味，應該充分利用教材的特點，創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉悅的學習氛圍，引發(fā)學生的學習興趣。

一方面，可以利用現(xiàn)代化的教學手段來輔助教學。一味的灌輸已越來越被現(xiàn)代教學所摒棄，在教學中，我們可以根據(jù)需要制作一些幻燈片，或是查找一些相關(guān)的圖片資料，或是播放一些與教材相關(guān)的錄像帶，使教學內(nèi)容具體形象，使課堂的形式千變?nèi)f化，提高學生的注意力，激發(fā)學生學習的熱情，保持學生學習的興趣。

另一方面，我們可以利用師者的人格魅力來輔助教學。教師的修養(yǎng)、性格、知識的淵博程度，教師從心里對待學生的態(tài)度以及處理學生、事情的風格等等都是教師人格魅力的表現(xiàn)。學生會因為認可一位老師而愛上這門課程，對教師敬愛督促他們加倍努力。應用“愛屋及烏”的方式同樣可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生愛上品德與社會課。

三、課后加餐，鞏固提高

以學為用，課后的生活實踐，是讓學生學以致用的最佳機會。而品德與社會課的主要目的之一就是要讓學生參與社會，適應社會，了解社會，將來能夠更好地服務社會。教師可以組織學生進行一些餐館訪問，社會調(diào)查等等，到現(xiàn)實的生活中去獲得與品德和社會有關(guān)的知識，提高學生的社會道德素質(zhì)和社會觀察、實踐能力。實踐出真知，學生把自己在課堂上學到的品德與社會的知識運用到生活中，不僅可以加深他們對知識的理解和記憶，還有利于自己知識的拓展和飛躍。

總之，要想上好品德與社會課，教師就必須要課前精心準備，讓每一堂課都精彩充實；課上要采用多種多樣的教學藝術(shù)手段，激發(fā)學生的興趣，讓學生們能夠積極主動地學起來；課后要組織學生進行實踐，將所學的知識運用到生活中，真正地做到學以致用。只有在教學過程中，思想性、趣味性、知識性、實踐性有機地結(jié)合起來，才能上好品德與社會課，才能培養(yǎng)出社會主義的合格公民。