德育教育在初中歷史教學(xué)中的滲透

文美惠

摘要：對(duì)老師來說，怎么樣才能更好地把德育教育滲透進(jìn)課堂上是一件非常有挑戰(zhàn)性的事情，而作為具有特殊性的初中歷史學(xué)科來說，老師可以構(gòu)建德育教育與歷史知識(shí)的聯(lián)系，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的時(shí)候接受好的品德教育，引導(dǎo)學(xué)生形成一個(gè)好的道德觀。本文主要闡述了德育教育在初中歷史教學(xué)中的滲透，幫助學(xué)生形成良好的道德素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中歷史；德育教育；歷史課堂；滲透

歷史教材中包含了很多的德育素材，那么，怎么樣去結(jié)合歷史中的教學(xué)內(nèi)容與要求，開展德育活動(dòng)也是每一位歷史老師都應(yīng)該深思的一個(gè)話題。在初中歷史教學(xué)過程中，老師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷鉆研和挖掘歷史教材中的德育素材，并利用多樣化的教學(xué)方式，充分把德育功能體現(xiàn)出來，這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生濃厚的興趣，還可以使學(xué)生在歷史的學(xué)習(xí)中不斷完善自己的道德品質(zhì)，不斷提升歷史素養(yǎng)。

1 利用歷史教學(xué)使學(xué)生樹立正確世界觀

時(shí)間是不斷在流逝的，每有一段時(shí)間的消逝，這段時(shí)間就成為了過去式，而在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)所發(fā)生的事情都叫做歷史，歷史陳述出來的是一個(gè)改變不了的事實(shí)，雖然我們無法改變歷史，但是它們卻給后人帶來了一定的積極影響，人們可以借鑒歷史，從歷史中學(xué)會(huì)正確的道德觀，從而幫助我們更好地認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)人生。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，多數(shù)老師沒有認(rèn)識(shí)到歷史教材中的德育重要性，他們只是在單純的把歷史知識(shí)講給學(xué)生，卻沒有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些歷史知識(shí)進(jìn)行思考，讓學(xué)生反思?xì)v史事件所帶來的影響。這樣的教學(xué)理念只是單純的讓學(xué)生學(xué)到了相關(guān)的歷史知識(shí)，但是無法形成正確的革命觀，從而也就無法正確地認(rèn)識(shí)世界。在我們的歷史課本中，有很多勵(lì)志的革命事件，我們老師要把歷史事件的積極作用發(fā)揮出來，在給學(xué)生傳授歷史知識(shí)的時(shí)候幫助學(xué)生形成一個(gè)正確的世界觀。

比如說在進(jìn)行《侵略與反抗》這章節(jié)學(xué)習(xí)的過程中，我們就學(xué)習(xí)到了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，了解到了林則徐的虎門銷煙事件，對(duì)虎門銷煙所起到的重要意義也有了清楚的認(rèn)知。為了把學(xué)生的革命理想培養(yǎng)出來，老師在教學(xué)的過程中就需要引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ニ伎?，讓學(xué)生去思考當(dāng)時(shí)林則徐為什么要進(jìn)行虎門銷煙，讓學(xué)生們進(jìn)行換位思考一下，如果自己就是林則徐，那么在當(dāng)時(shí)的那種環(huán)境下，我們能不能和他一樣，也會(huì)毫不猶豫地進(jìn)行銷煙，用銷煙的行動(dòng)來喚醒國(guó)人。通過這樣的互動(dòng)，可以把學(xué)生上課的積極性激發(fā)出來，讓學(xué)生認(rèn)真地去思考革命精神的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生形成這種革命精神，讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)世界。

2 利用歷史教學(xué)向?qū)W生滲透愛國(guó)精神

我們都知道，有國(guó)才有家，如果我們連國(guó)都沒有了，那怎么哪里來的家呢？所以，對(duì)于初中歷史老師來說，把學(xué)生的愛國(guó)精神培養(yǎng)起來是一件非常重要的事情，因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生們有了愛國(guó)情懷，他們才能夠真正地做到為國(guó)付出，才能在言行舉止之間把國(guó)家利益放在首要位置。如果學(xué)生沒有這種愛國(guó)情懷，那么當(dāng)國(guó)家處于危難的時(shí)刻怎么會(huì)挺身而出？國(guó)家的強(qiáng)大也是由弱小的力量組合形成的。因此對(duì)于我們歷史老師來說，把學(xué)生的愛國(guó)情懷培養(yǎng)出來是首要任務(wù)，但是在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)過程中，老師并沒有把歷史教材中所具有的培養(yǎng)初中生愛國(guó)精神的作用發(fā)揮出來，因?yàn)樗麄儧]有意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神重要性，只是一味地認(rèn)為傳授歷史知識(shí)才是他們的教學(xué)義務(wù)，只要把歷史知識(shí)傳授給學(xué)生，使學(xué)生在應(yīng)試教學(xué)中取得好成績(jī)就完成了教學(xué)目標(biāo)。事實(shí)證明，這種應(yīng)付應(yīng)試教育的理念完全是錯(cuò)誤的，因?yàn)楝F(xiàn)在我們國(guó)家很強(qiáng)大，人們都過著非常安逸的生活，學(xué)生在實(shí)際生活中根本就接觸不到愛國(guó)主義教材，而正是這種安逸在加上歷史老師的錯(cuò)誤教學(xué)理念逐漸把學(xué)生的愛國(guó)主義精神消磨掉了，這就造就了現(xiàn)在學(xué)生愛國(guó)主義的缺乏，自身完全喪失掉了民族責(zé)任感。

對(duì)初中生們來說，初中歷史就是為他們所搭建的一個(gè)愛國(guó)主義德育平臺(tái)，在我們初中歷史教材里面有很多的史實(shí)都是講述愛國(guó)的，我們歷史老師完全可以把這些史實(shí)充分利用起來教育學(xué)生，讓學(xué)生能夠在對(duì)歷史事件品讀的過程中形成愛國(guó)主義精神。比如說在進(jìn)行《新民主主義革命的興起》學(xué)習(xí)的時(shí)候，我就先帶著學(xué)生對(duì)《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》、《星星之火可以燎原》等這些課文進(jìn)行了學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)紅軍的愛國(guó)精神充分的了解，為了可以取得抗戰(zhàn)的勝利。不畏艱險(xiǎn)不畏艱難的進(jìn)行了萬里長(zhǎng)征，只為了把敵人打倒，建立和平的國(guó)家。還有在進(jìn)行《民族團(tuán)結(jié)與祖國(guó)統(tǒng)一》學(xué)習(xí)的時(shí)候，我先組織學(xué)生對(duì)民族團(tuán)結(jié)的重要性進(jìn)行了討論，讓學(xué)生們充分的認(rèn)識(shí)香港與澳門回國(guó)都是因?yàn)閮砂度嗣駩蹏?guó)主義的功勞，因?yàn)樗麄儫釔蹏?guó)家，所以他們才渴望回到祖國(guó)的懷抱，渴望祖國(guó)統(tǒng)一。

3 結(jié)語

總之，在進(jìn)行初中歷史教學(xué)的過程中一定要把德育教育重視，使德育教學(xué)滲透進(jìn)整個(gè)歷史教學(xué)課堂中，因?yàn)樗梢允箤W(xué)生形成正確的道德觀，把學(xué)生的綜合素質(zhì)提升上去，作為一名初中歷史老師，我們要把教材中的歷史事實(shí)充分利用起來，用史實(shí)把學(xué)生的革命思想以及民族榮譽(yù)感還有愛國(guó)情懷培養(yǎng)出來，使學(xué)生形成良好的素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：湖南省益陽市桃江縣大栗港鎮(zhèn)栗山河九年一貫制學(xué)校）